في هذا الاستعراض ل أنواع التعلم التي يمكن أن تحدث في الفصل الدراسي ، ولكن أيضًا خارجها سنتحدث عنها اليوم التعلم القائم على حل المشكلات (PBL). هذا النوع من التعلم هو طريقة تدريس يتم فيها الطالب هو البطل. سيكون الولد أو الفتاة الذي ينفذ عملية الاستفسار هو الذي يحل الأسئلة والشكوك والشكوك حول الظواهر المعقدة في الحياة.
في هذه الطريقة ، المعرفة لها نفس أهمية اكتساب المهارات والمواقف. إنها منهجية وليست استراتيجية تعليمية.
وصف التعلم القائم على حل المشكلات
بهذه الطريقة يكون الطالب مسؤولاً عن تعلمه والمعلم هو مجرد دليل. كما قيل ، يهدف التعلم القائم على حل المشكلات إلى البحثوفهم واستيعاب وتطبيق المعرفة لحل مشكلة أو الإجابة على سؤال.
متى تبدأ دراسة أي موضوع ليس لدى الطفل معرفة كافية والمهارات التي تسمح لك بحل المشكلة بشكل فعال. من المستحسن في هذا الوقت أن يقوم كل طفل على حدة بعمل قائمة بما يعرفه عن الموضوع. هذا يعني أن الطلاب يعتمدون على المعرفة التي لديهم بالفعل ، ويشاركون معرفتهم وتفاصيل المشكلة. كل هذه المعلومات هي ما يمكنهم استخدامه لحلها لاحقًا.
في هذه المرحلة ، يحتاج الطالب إلى معرفة ما تحتاجه للمضي قدمًا في حل المشكلة المقترحة ، مع تقدم الطفل ، سيكون مؤهلاً لتخطيط وتنفيذ التدخلات التي ستسمح له ، أخيرًا ، بحل المشكلة بطريقة مناسبة. سيكون بناء المعرفة قد تم تحقيقه والعمل بشكل تعاوني.
يسهل التعلم القائم على حل المشكلات تداخل التخصصات وتكامل المعرفة ، وتجاوز حواجز المعرفة المجزأة نفسها في مختلف التخصصات والموضوعات.
التعلم القائم على حل المشكلات والبناءة
يعتمد التعلم القائم على حل المشكلات على التيارات النظرية المختلفة ، ولا سيما في البنائية. لهذا اتبع ثلاثة المبادئ الأساسية:
- ينشأ الفهم المتعلق بحالة الواقع من التفاعلات مع البيئة. يجب أن يكون الطلاب نشيطين ومستقلين وموجهين للمشكلات بدلاً من المتلقين السلبيين للمعلومات.
- El الصراع المعرفي من خلال مواجهة كل موقف ، فإنه يحفز التعلم. يسعى المعلمون ، الذين يعملون كمرشدين ، إلى تحفيز مبادرة الطلاب وتحسينها. هم قادرون على التعلم بأنفسهم.
- يتم تطوير المعرفة من خلال الاعتراف بالعمليات الاجتماعية وقبولها. يتم تقييم التفسيرات الفردية المختلفة لنفس الظاهرة. يعمل الطلاب في فرق لحل المشكلات. يشاركون بنشاط في حل المشكلة ، فهم الذين يكتشفون احتياجات التعلم الخاصة بهم ، والتحقيق ، والتعلم ، والتطبيق ، وحل المشكلات.
التعلم القائم على حل المشكلات يشمل تنمية التفكير النقدي في عملية التدريس والتعلم. إنه ليس شيئًا إضافيًا ، إنه جزء أساسي من هذه العملية.
التأكيد على تنمية المواقف والمهارات
مع التعلم القائم على حل المشكلات يتم تطوير المواقف والمهارات المختلفة والتأكيد عليها الذي يقودهم إلى اكتساب المعرفة بشكل فعال وليس فقط إلى حفظ المحتوى. ينقسم الطلاب إلى مجموعات صغيرة من ستة إلى ثمانية طلاب يعملون بشكل تعاوني لحل المشكلات الشائعة من التحليل.
يطور الطلاب التفكير النقدي ومهارات حل المشكلات والتعاون. بينما يتم تحديد المشاكل تمت صياغة الفرضيات ، من يجرون البحث عن المعلومات ويجرون التجارب ويحددون أفضل طريقة للوصول إلى الحل. يستمتع الطلاب بالتعلم من خلال تحفيز إبداعهم.
يكتسبون أيضًا مسؤولية في حل المشاكل التي هي جزء من الواقع. تصنف المجموعة موضوعات التعلم بناءً على تشخيص احتياجاتهم الخاصة ، والتي بدورها تولد احتياجات تعليمية جديدة. لا يتم فرض هذه الاحتياجات من خلال تطوير المناهج أو أعضاء هيئة التدريس ، ولكنها تولد من نهج مشكلة يتعين حلها.