عندما يتعلق الأمر بمهارات الدراسة ، لا يعرف جميع الآباء ما يجب عليهم فعله أو كيفية التعامل مع دراسات أطفالهم. في المراكز التعليمية لا يقومون عادة بتدريس تقنيات الدراسة اللازمة للطلاب لتطوير التعلم الجيد ، يقولون لهم ببساطة ما يجب معرفته للاختبار وهذا كل شيء. بعد ذلك، يصبح كل رجل مسؤولاً عن نفسه.
سيكون هناك طلاب يتمتعون بقدرة أكبر على الاستبقاء والذين سيكونون قادرين على معرفة المحتويات (على الرغم من أن تقنيات الدراسة التي يستخدمونها غير صحيحة) ، إلا أن آخرين ، من ناحية أخرى ، قد يواجهون المزيد من الصعوبات وهذا يسبب الإحباط أو الانزعاج العاطفي. يعتقدون أنهم غير قادرين على الدراسة أو التعلم ... إنهم يخلقون تسمية خاطئة ويمكن أن تظهر مشاكل أكاديمية ومدرسية وحتى عائلية بسبب هذا.
لكن الحقيقة هي أن جميع الطلاب الذين لديهم قدرة عادية على الذكاء يمكنهم التعلم وتطوير تقنيات دراسة جيدة. حتى و إن قد يختلف ملف تعريف كل طالب وبالرغم من اختلاف طرق تعلمهم (بعضهم بصري أكثر، والبعض الآخر سمعي أكثر أو حتى حركي)، فإن المهم هو أن يعرفوا تقنيات دراسة جيدة لدمج أساليب الدراسة الشخصية لكل فرد.
لتحقيق تعلم ذي معنى، من الضروري فهم أن الدراسة ليست مجرد قراءة نص عدة مرات حتى يتم حفظه. دراسة نشطة يتضمن ذلك معالجة المعلومات، وطرح الأسئلة، وتنظيمها. وفي هذا السياق، توجد مناهج تربوية متنوعة مثل منهج روبنسون (EPL2R)، ومنهج القتل، ومنهج DRTA، ولكن يُعد منهج 2LSEMR من أكثرها توازناً وسهولة في التطبيق.
تُعدّ طريقة 2LSEMR من أكثر أساليب الدراسة استخدامًا، وهي الأنسب للطلاب من جميع الأعمار والمستويات التعليمية. يمكن تطبيقها بدءًا من المرحلة الابتدائية، مع تكييفها وفقًا لمستوى الطالب الدراسي. يسمح هيكلها بانتقال المعلومات من الذاكرة قصيرة المدى إلى الذاكرة طويلة المدى. ذاكرة طويلة المدىمما يمنعك من النسيان بسرعة بعد الامتحان.
ما هي مكونات طريقة دراسة 2LSEMR؟
لكي تكون هذه الطريقة فعالة ، ما يهم قبل كل شيء هو اتباعها بالترتيب وعدم تخطي أي خطوات. إذا قفزت من خطوة إلى أخرى للمضي قدمًا بشكل أسرع ، فلن تكون الطريقة فعالة وستكون الدراسة ، بالإضافة إلى كونها أثقل ، غير مكتملة وقد لا تكون النتائج كما هو متوقع. يجب استخدام الطريقة الكاملة حتى يتمكن الطالب من تحقيق كامل إمكاناته.
قبل البدء رسميًا بالخطوات، من الضروري أن يُهيئ الطالب بيئته. فالحالة الذهنية والمساحة المادية تؤثران بشكل مباشر على الأداء. يُنصح بتحليل الطول الإجمالي للموضوعراجع الفهرس والأقسام للحصول على خريطة طريق واضحة قبل البدء في القراءة.
2: 2 قراءات سريعة
يجب أن تكون القراءتان الأوليان (القراءتان التمهيديتان) سريعتين ويجب أن تتبعا هذا الترتيب الدقيق لتنشيط الدماغ والتحضير للفهم:
- القراءة الأولى هذا مجرد قراءة للعناوين والعناوين الفرعية والنصوص البارزة للحصول على فكرة عامة عن موضوع الدراسة. إنها ببساطة للتعرف على الموضوع، ولن تستغرق أكثر من 5 أو 10 دقائق. هذه الخطوة تشبه "التصفح السريع"، حيث تبحث عن... نظرة شاملة على النص دون الخوض في التفاصيل.
- قراءة ثانية سريعةينبغي القيام بذلك عند نقطة محددة في النص، فقرةً فقرة، مع وضع خط تحت أي مصطلحات غير مفهومة. قبل الانتقال إلى النقطة التالية، من المهم اكتشاف معنى أي كلمات غير مألوفة والقدرة على تعريفها في سياق الموضوع قيد الدراسة. وهنا، يُعدّ ما يلي أساسيًا: استخدام القاموس لإزالة الحواجز المعجمية التي تعيق الفهم اللاحق.
من المهم التأكيد على أنه في هذه المراحل، لا ينبغي محاولة حفظ أي شيء. الهدف هو تجاوز حاجز عدم الإلمام بالموضوع وتوليد الفضول الفكري وهذا يسهل القراءة المتعمقة.
L: قراءة شاملة
في هذا القسم، عليك قراءة كل فقرة بعناية، والتأكد من فهمك الكامل لما تقرأ. ستكون هذه قراءتك الثالثة منذ بدء هذه الطريقة الدراسية. لا تنتقل إلى الفقرة التالية قبل فهم الفقرة السابقة. تتطلب هذه الخطوة قراءة النص بدقة وعناية. سيتيح لك هذا التعمق أكثر في المحتوى من بين ما يتم دراسته.
من الضروري الانتباه إلى النص، إلى كل كلمة فيه، والتأمل فيما تقرأ، في الأفكار والمعنى والنقاط الرئيسية. في هذا الجزء، يجب أن تفهم ما يخبرك به النص لتتمكن من الانتقال إلى النقطة التالية. يُنصح باتباع... الموقف النقديإن طرح أسئلة مثل: لماذا يحدث هذا؟ أو كيف يرتبط هذا المفهوم بالمفهوم السابق؟ هذه قراءة فعّالة تحوّل المعلومات إلى معرفة.
S: تحتها خط
يُعدّ التسطير جزءًا مهمًا من أسلوب الدراسة، ولا ينبغي إغفاله، بل يجب القيام به بشكل صحيح. ومن الأخطاء الشائعة التسطير أثناء القراءة الأولى؛ ومع ذلك، يجب وضع خط تحت النص في القراءة الثالثة. (أو خلال الدراسة الشاملة)، بمجرد أن نعرف بالفعل ما هو المهم حقًا.
تحتوي كل فقرة من النص على فكرة رئيسية واحدة أو أكثر ينبغي تحديدها وتظليلها بتسطير، بالإضافة إلى أفكار ثانوية لا ينبغي إغفالها، حتى وإن بدت أقل أهمية. ومن الضروري أن تجيب الأفكار الرئيسية المسطرة على أسئلة جوهرية. ماذا؟ كيف؟ متى؟ لماذا؟ من؟
التسطير هو أسلوب يُستخدم لتسليط الضوء على أهم الأفكار. يمكنك تسطير الأفكار الرئيسية والثانوية، بالإضافة إلى الكلمات المفتاحية أو التفاصيل الأساسية، برسم خطوط أسفل النص. تجنب تسطير الجمل أو الفقرات بأكملها، لأن ذلك يُفقد هذه التقنية جدواها. الهدف هو استيعاب الأساسيات بنظرة سريعة. التسطير يُتيح لك ذلك. وفر وقت الدراسة لتركيز انتباهك فقط على ما هو مهم، بالإضافة إلى ذلك، سيسهل عليك تنفيذ الخطوة التالية: الرسوم البيانية.
E: المخططات
المخطط عبارة عن هيكل أو هيكل عظمي حيث ستضع جميع المعلومات ثم تقوم بالخطوة التالية: الحفظ. ستظهر الأفكار الرئيسية المنظمة والمنظمة جيدًا في المخطط التفصيلي. حتى تتمكن من دراسة كل شيء في لمحة وتذكر الأفكار الرئيسية بنجاح. من الضروري أن يكون للمخطط تماسك جيد في هيكله وقبل كل شيء ، ألا يكون فوضويًا. إذا كان لديك مخطط فوضويلن يرغب عقلك في دراسته، وسيكون من الصعب عليك تعلم ما يقوله.
الغرض من المخطط هو تنظيم ملخص النص بشكل بياني وعرض جميع المحتويات بنظرة سريعة (نقطة بنقطة). المخطط، في جوهره، هو التطبيق الرسومي للخط السفليتوجد أنواع مختلفة من المخططات، ويجب عليك اختيار المخطط الذي يناسب أسلوب دراستك الفردي على أفضل وجه:
- الخرائط المفاهيمية: مثالية لربط المفاهيم بشكل هرمي. فهي تسهل الدراسة النشطة والمراجعات السريعة.
- مخططات الأسهم أو المفاتيح: مفيد جداً لتقسيم المواضيع إلى مواضيع فرعية وتفاصيل.
- المخططات العددية أو المختلطة: فهي تجمع بين القوائم المنظمة والملاحظات الرسومية.
يوصى باستخدام لغة التلغراف (الكلمات الرئيسية) لجعل المخطط موجزًا وتسهيل الفهم الفوري.
م: الحفظ
يعد الحفظ جزءًا مهمًا جدًا في الحفاظ على المعلومات والاحتفاظ بها في الذاكرة. وبالتالي ، يمكن تذكر أهم المحتويات لتكون قادرة على تطوير اختبار شفهي أو كتابي بنجاح. إنها طريقة للاحتفاظ بالمعلومات ، وتخزينها في ذاكرة طويلة المدى ، ثم استردادها بسلاسة عند الضرورة.
توجد تقنيات مختلفة للحفظ يعتمد ذلك على نوع المحتوى. لا يتعلق الأمر بالتكرار الآليّ الذي يُنسى سريعًا، بل بالحفظ بناءً على الفهم السابق. ولتحقيق ذلك، تُستخدم تقنيات تُسمى قواعد ذاكريوالتي تساعد الدماغ على تثبيت المعلومات الصعبة. ومن أشهرها:
- التكرار المتباعد: كرر المفهوم على فترات زمنية متزايدة.
- تقنية القصص المصورة: ابتكر قصة خيالية تربط البيانات المراد حفظها.
- الاختصار: كوّن كلمة باستخدام الأحرف الأولى من قائمة المفاهيم.
- تقنية السلسلة: اربط كل معلومة بالمعلومة التالية من خلال صورة ذهنية.
- إعادة صياغة: اشرح المعلومات بكلماتك الخاصة للتأكد من فهمها.
ج: ملخص ومراجعة
عند الوصول إلى النقطة الأخيرة ، يجب أن يكون الطالب قادرًا على عمل ملخص بكلماته الخاصة لكل نقطة تم العمل بها ، دون الحاجة إلى إلقاء نظرة على المخطط التفصيلي أو النص الذي تحته خط. بهذه الطريقة فقط ستعرف ما إذا كان المحتوى معروفًا وما إذا كانت هناك أجزاء يجب عليك دراستها مرة أخرى لتعزيز معرفتك. ينبغي أن يتضمن الملخص كتابة اذكر بإيجاز ودقة أهم جوانب الموضوع الذي ترغب في تعلمه.
بعد التلخيص، ينبغي إجراء مراجعة. خلال المراجعة، يجب على الطالب أن يكرر ما تعلمه ذهنياً أو بصوت عالٍ، وأن يطلب من شخص آخر طرح أسئلة عليه للتحقق من فهمه للمادة. يُعرف هذا بـ... التلاوة النشطةإذا استطاع الطالب شرح الموضوع دون النظر إلى الملاحظات، فإن المعلومات تكون قد ترسخت بالفعل.
يُنصح بمراجعة المحتوى بعدة طرق لضمان استيعابه: قراءة المخططات كدليل، أو كتابة المحتوى مع النظر إلى المخطط فقط (إنشاء ملخص جديد)، أو قراءته بصوت عالٍ. لتجنب منحنى النسيانيُقترح مراجعة الموضوع 3 أو 4 مرات: مرة مباشرة بعد الدراسة، ومرة أخرى بعد بضعة أيام، ومرة أخيرة بعد أسابيع.
لا يعتمد النجاح الأكاديمي على عدد ساعات الدراسة، بل على جودة عملية التعلم. بتطبيق منهجية 2LSEMR، يتحول الطلاب من متلقين سلبيين للمعلومات إلى بناة لعملية تعلمهم، مما يضمن استيعاب المعلومات بشكل منطقي ودائم، وبالتالي يقلل من التوتر والإحباط قبل الامتحانات.