في مسألة الواجب المنزلي "المزيد لا يساوي الأفضل"

أود أن أستفيد من حقيقة أنه في هذه الأشهر هناك نقاش (وهذا جيد) حول الواجبات المدرسية، لتقديم بعض الاستنتاجات المنشورة في مجلة علم النفس التربوي ، والتي تعلمناها بفضل APA. من أجل ذلك ، وللمساهمة في تفكيري كأم ، والذي يتزامن مع تفكير العديد من العائلات! لأننا لا نقولها دائمًا بصوت عالٍ ، لكن كيف يؤثر الحمل الزائد من الواجبات المنزلية على تعلم أطفالنا، في أوقات فراغه ، وفي العلاقات الأسرية ، سواء أحببنا ذلك أم لا.

الدراسة التي تقدم الاستنتاجات التي أتحدث عنها ، تم إجراؤها من قبل جامعة أوفييدو ، وتم تحليل الأداء الأكاديمي لـ 7725 طالبًا بمتوسط ​​عمر 13,78 عامًا. أنا أحد أولئك الذين يعتقدون أن "المزيد من (الواجبات المنزلية) لا يعني التعلم الأكثر إنتاجية". من أولئك الذين يعتقدون أن الواجبات المنزلية يمكن أن تمنع فضول الأطفال الطبيعي ، وتجعلهم غير محفزين ؛ ما لم تكن ، بالطبع ، المهام ، على سبيل المثال ، مثل تلك التي اقترحها المعلم تونوتشي: "أن يعيش الطفل ويختبر طفولته ، ثم يقدم تجاربه في الفصل".

في مثال عملي ، نجد طفلًا لديه واجبات منزلية بالطريقة الكلاسيكية والذي يجب أن يملأ العديد من بطاقات العلوم الطبيعية حول موضوع يتعلق بالمعادن ، وهو يعرف ما يريد الكتاب أن يقول عنه. وجدنا أيضًا طفلًا آخر ، في نزهة مع والديه ، كان لديه فكرة ملء حقيبته بالحجارة ... كما تعلمون ، الأحجار معادن ، هذا تذكير للآباء الذين يعتقدون أنه لا جدوى من العودة المنزل مع نتائج مماثلة. هذا الطفل الآخر (الثاني) ، بحكم التفكير في ما يجب فعله بمجموعته ، قرر أن يزن ويقيس كل حجر ويلاحظ لونه و ... يسأل والديه ماذا أيضًا؟ ابحث عن أوجه التشابه في الإنترنت. نتيجة قلقه ، يتم أخذها إلى الفصل بعد أيامكل حجر / معدن في كيسه الشفاف. لا تقل لي أنه لا يوجد فرق.

أوضح هذا ، سأستمر في هدفي

منذ وقت ليس ببعيد ، بدأت إيفا بايلين حملة شجاعة في التغيير، لطلب ترشيد الواجبات. من وجهة نظري ، إنه أمر مسيء تمامًا للأطفال في سن 8 سنوات أن يكون لديهم واجبات منزلية لمدة ثلاث ساعات كل يوم ، بل إنه أمر أكثر سوءًا للأطفال الرضع (ليس المرحلة الإجبارية) أن يكون لديهم واجبات منزلية. لا يتوقف الأمر عن المبالغة عندما يكون الأولاد والبنات في سن المراهقة ، وتكون اهتماماتهم "خارج" المنزل وفي بناء هويتهم ... كيف يمكنهم الحفاظ على الحياة الاجتماعية إذا أمضوا أربع ساعات أمام المعهد بعد انتهاء فترة المراهقة. الكتب والدفاتر؟

واحدة من أفضل المراجعات حول (لا) فائدة الواجب المنزلي التي قرأتها قبل بضع سنوات في الأخبار التربوية. لا يخدم الواجب المنزلي في تطوير جوانب مثل الانضباط الذاتي أو المسؤولية (كما نعتقد) ؛ وكذلك تأثيره النتيجة الأكاديمية ضئيلة أو غير موجودة في المرحلة الابتدائية. إذا كان هذا صحيحًا ، فسنهدر وقت أطفالنا ، ووقتهم ثمين لأن البلوغ يستمر لفترة أطول بكثير من الطفولة.

وانظر أين أحد أحدث التقارير PISA تحت المجهر، يأتي لإعادة التأكيد على الفكرة التي تم الكشف عنها سابقًا ، لأنه على ما يبدو "متوسط ​​الساعات التي يقضيها الطلاب في الواجبات المنزلية قد لا يكون مرتبطًا بالأداء" نظرًا لوجود عوامل أخرى أكثر حسماً مثل جودة التدريس وتنظيم المدارس. يضع التقرير المذكور أعلاه الوقت المخصص لأداء المهام التي من شأنها أن تكون منتجة بحد أقصى أربع ساعات في الأسبوع ، من ذلك الحين فصاعدًا ... بالطبع ، الأطفال الإسبان يتجاوزون بكثير ، وكما قلنا بالفعل منذ الابتدائية ، لأن - نعم - يتم تقديم التحليلات PISA دائمًا من الاختبارات مع طلاب يبلغون من العمر 15 عامًا.

من ناحية أخرى ، في طوال اليوم متصل، تجربة ألفونسو غونزاليس كمدرس ، تعيد التأكيد على أن الواجبات المنزلية بدون فائدة ومعادية للتربية لها الأسبقية على الأنشطة التي تنتج عن اهتمامات الأطفال الخاصة (وبالنسبة لهم بالتأكيد أكثر أهمية).

علاقة التعلم المنظم ذاتيًا بالإنجاز والنجاح

إنها عبارة كتبها خافيير سواريز ألفاريز ، المؤلف الرئيسي في "ما مقدار الرياضيات ، والواجبات المنزلية أكثر من اللازم؟" ، الدراسة التي أخبرتك عنها في البداية. بعد تعديل النوع الاجتماعي والوضع الاجتماعي والاقتصادي للمشاركين ، واجتياز الاستبيانات ، توصلوا إلى ذلك "عندما يتعلق الأمر بالواجب المنزلي ، فإن كيفية إنجازه أهم من الكمية".

اكتشف الباحثون أنه في الرياضيات والعلوم ، بدأت النتائج في الانخفاض عندما كان حجم الواجب المنزلي 90/100 دقيقة في اليوم ، بينما بين 70 و 90 دقيقة في اليوم ، يبدو أن هناك تحسنًا طفيفًا ملحوظًا ، قليل الأهمية مقارنة بالتكلفة. في الوقت المستثمر ، والذي يعني في نهاية الأسبوع ساعتين إضافيتين من العمل في المنزل.

هناك أيضًا اختلافات بين الطلاب الاهتمام بعدد الذين لا يحتاجون إلى مساعدةبهذا المعنى ، كلما حصل الطلاب المستقلون على درجات أعلى.

عند قراءة هذا ، يمكننا العودة بسهولة إلى تقرير PISA in Focus الذي علقت عليه ، حيث يتم تحليل التفاوتات المحتملة التي تنشأ عن الواجبات المنزلية ، وفي نفس الوقت يتم تحليلها. سبب عدم اكتمال المهام بشكل صحيح.

الواجب المنزلي والتوتر

بمتوسط ​​13 عامًا كما نقرأ في بداية الإدخال ، قد يكون البحث قد شمل أطفال الصف الأول والثاني والثالث من ESO ، وربما حتى السادس من الابتدائي ، وهذه البيانات لا أعرف . هم ما زالوا صغار جدا تجربة مستويات التوتر مستمد من الإحباط من الوقت الذي يقضيه في المهام. الواجبات عادة متكرر وميكانيكي وغير إبداعي، لم يتم الترويج للكفاءات الأساسية التي يراهنون عليها في بلدان أخرى.

في مجلة لاس كونديس الطبية السريرية، وضح أن الطلاب يواجهون حالات ارتفاع الطلب ، والتي يجب عليهم التكيف معها. الإجهاد هو استجابة تكيفية ، لكنه يصبح غير صحي عندما يسبب القلق ، وأعراضًا سلوكية وعاطفية.

يمكن للتوتر أيضًا أن يولد الإحباط ، والضغط الأكاديمي هو مصدر عدم الأمان وانخفاض الثقة بالنفس.

كما ترى ، أنا أدرك أن الحديث عن الواجبات المنزلية يسبب الجدل: بعض المواقف بأنفسهم ، والبعض الآخر لا يفعل ذلك ، والبعض يعتقد أنه من الجيد أن يقوم الأطفال بواجبهم ("إنهم يصوغون المستقبل" ، أو شيء مشابه ، أضفت) يفضل البعض عدم وجود واجبات منزلية ، مع الأخذ في الاعتبار أن العدد السنوي لساعات التدريس في بلدنا يتجاوز عدد ساعات التدريس الأخرى التي تحقق نتائج أفضل في الاختبارات الدولية. الآباء الذين يفكرون في ذلك ، والذين لا يفعلون ، والذين يفضلون عدم التفكير ، الذين يخشون التعليق "لن يصاب الطفل بالهوس في المدرسة".

وأنا ، لديك بالفعل فكرة عن موقفي ، وكيف اخترت المصادر التي تتفق معي ، ولكن ليس لأنني أريد أن أكون على حق ، ولكن لأنني قلق بشأن حاضر أطفالي ، ولأنني اعلم أنهم إذا كانوا غارقين في واجباتهم المدرسية فلن يرغبون في التعلم. لأنهم قد يرغبون في اللعب أكثر أو ممارسة هوايات ولكنهم ... ليس لديهم الوقت.

وما رأيك؟