Тази сутрин „Спасете децата“ представи доклад, озаглавен „Аз не играя тази игра “. Чрез интервюта с повече от 21 000 ученици на възраст между 12 и 16 години, организацията потвърди, че 9,3% от учениците смятат, че са били жертва на тормоз през последните два месеца; 6,9% съобщават, че са преживели кибертормоз.
Тормозът от връстници и кибертормозът са форми на насилие срещу деца : това не е ново социално явление, но медийното отразяване на подобни сериозни инциденти е все още много ограничено, както и социалната осведоменост, която не е толкова активна, колкото би трябвало да бъде в тези случаи . Нагласата „децата си остават деца“ все още се вкопчва в нашето възприятие и фино се промъква в ежедневните разговори, което само омаловажава проблема.
Добрата новина е, че – много бавно – се говори повече за тормоза: това е единственият начин да го направим видим и да го трансформираме ; страхът е лош съветник и в тези времена трябва да се изправим срещу него , да наречем нещата с истинските им имена. „Не става въпрос само за това, че децата са деца: това е тормоз .“ Преди Хокин да скочи от върха на градската стена на Хондарибия, стотици (по-скоро хиляди) деца са били жертва на тормоз; самоубийството му ни отвори очите и ни събуди от летаргията ни: „Хей! Не виждате ли до какво може да доведе това да си жертва на тормоз?“
Защита на непълнолетните срещу насилие
Всяка форма на насилие от страна на връстници (ние разглеждаме насилието от страна на връстници като параметър, обхващащ различни нагласи и поведения) следва да бъде основание за възстановителни и защитни мерки , които зачитат най-добрите интереси на децата (както на жертвата, така и на извършителя). Тези мерки имат не само образователно измерение, но и психологическо, социално и правно , тъй като тормозът нарушава основните права на децата.
От гледна точка на правата на детето, тормозът се разбира като нарушение на правото на достойнство, физическа и морална неприкосновеност, образование в безопасна среда и пълноценно развитие на личността. Международни инструменти като Конвенцията за правата на детето и испанското законодателство за закрила на детето задължават публичните органи и образователните институции да предотвратяват, разкриват, намесват се и отстраняват тези ситуации.
Докладът предлага серия от препоръки и също така изпраща послание до медиите: „Медийното отразяване трябва да се основава на поверителност и строгост .“ Това е така, защото макар тормозът да може да бъде тревожен, някои случаи не трябва да бъдат обект на ненужна обществена тревога. Точното отразяване, без сензации, и защитата на самоличността на непълнолетните също е форма на защита.
Във всеки случай е обичайно да се налага „мълчание“, утежняващо тормоза или кибертормоза, което прави жертвата още по-беззащитна
Това мълчание често произтича от страх от отмъщение , недоверие, че възрастните ще действат, или защото жертвата е осъзнала, че „преувеличава“ или че „просто трябва да го търпи“. Нарушаването на мълчанието включва създаване на безопасни канали за докладване (както лично, така и анонимно), обучение на учителите да разпознават ранни предупредителни знаци и гарантиране, че когато едно дете проговори, реакцията е бърза и уважителна към неговото благополучие.
Разграничаващи характеристики на тормоза
Съществуват и други насилствени поведения, които не могат да бъдат класифицирани като тормоз , поради което е важно да можем да правим ясно разграничение между тях. Не всеки конфликт между съученици е тормоз; за да се говори за тормоз, трябва да е налице редица ключови елементи, които са признати и от правната доктрина и образователната психология:
- Умисъл от страна на агресораСъществува съзнателна цел за нараняване, унижаване, покоряване или контролиране.
- Повторение във времетоАтаките не са изолирани инциденти, а се случват многократно и непрекъснато.
- дисбаланс на мощносттаАгресорът има физическо, социално, психологическо или групово предимство, което поставя жертвата в позиция на малоценност.
Тези „повтарящи се поведения на тормоз, социално изключване и сплашване“ включват различни форми на физическо, психологическо и словесно насилие. Те могат да включват удряне, блъскане, обиди, заплахи, разпространение на слухове, публично унижение, постоянно закачане, кражба на училищни пособия или умишлена изолация . Тормозът може да се извършва и в групи, където един или повече лидери ръководят агресията, а други съученици действат като последователи или пасивни свидетели.
Тези поведения обикновено се появяват, когато възрастните не присъстват, но това не винаги е така. Всъщност предлагам експеримент: ако имате деца над 9 години, попитайте ги: „Как е възможно побойник да тормози други, без учителят да забележи?“ Ще се изненадате. Те може да споменат заплашителни погледи, жестове, шепот, съобщения по време на междучасие, чат групи, създадени без знанието на възрастни, или фини изключвания, които са почти невидими отвън.
Поведението, което наблюдаваме, е само върхът на айсберга, тъй като твърде често учениците са обект на стигматизация, изключване, принуда и тихи заплахи – всички те са почти невидими, но чийто ефект е същият като блъскане или обидно съобщение в WhatsApp . От правна гледна точка много от тези поведения могат да попаднат в категории като заплахи, принуда, клевета или престъпления срещу моралната почтеност , особено когато са постоянни и създават климат на страх.
Статистика за тормоза в Испания
Въпреки че има такива, които го омаловажават, изследването, на което се позоваваме с тази публикация, споменава, че шест от 10 деца са били обиждани през последните месеци и че 30 процента са получили физически удари
Освен това, половината от учениците признават, че са обидили или са казвали обидни неща за някого, а един на всеки трима е нападнал физически друго дете. Основната причина, посочена от тези, които се занимават с това насилствено поведение, е изненадваща: „те не знаят защо “. Тези данни ни напомнят, че наред с предоставянето на подкрепа на жертвата, е от съществено значение да се работи върху емоционалното и етичното образование, както и да се насърчава уважение както към агресорите, така и към страничните наблюдатели.
Националните и международните данни са съгласни, че тормозът в училище и кибертормозът са широко разпространена реалност във всички автономни общности . Последните проучвания на университети и социални организации показват, че значителен процент от учениците са преживели, извършили или са били свидетели на тормоз . И въпреки това много случаи остават неотчетени, или защото не са докладвани, или защото са класифицирани като незначителни инциденти.
Както споменах, проучването е проведено с извадка от ученици (на възраст от 12 до 16 години) от цяла Испания и резултатите показват разпространението и честотата на тормоза/кибертормоза във всички автономни общности . Например, Валенсианската общност и Мелила са сред тези с проценти по-високи от средните за страната. Тази хетерогенност отразява и разликите в системите за откриване, регионалните протоколи и обучението на учителите.
В цялата страна, въпреки съществуващите проучвания, на тези форми на насилие все още не се отдава достатъчно значение и им се обръща малко внимание в публичната политика. Докато няма всеобхватни, систематични действия, които да се справят с всички сложности на тормоза , тези ежедневни ситуации (които може да се считат за случващи се във ВСИЧКИ училища) ще останат невидими. Родителските асоциации и организациите за правата на човека призовават за координирани държавни отговори , които допълват регионалните протоколи и гарантират еднакво ниво на защита за всички ученици.
Първото европейско епидемиологично проучване за честотата на тормоза, представено като доклад Cisneros X, е оценило близо 25 000 ученици в Испания от втори клас нататък; по това време се оценява, че 24% от децата в страната са били жертви . Оттогава са проведени допълнителни изследвания, но все още липсва стандартизирана и задължителна система за събиране на данни, която би позволила ясно разбиране на истинския мащаб на проблема и разработването на по-ефективни политики.
Едно от най-амбициозните предизвикателства, пред които сме изправени като общество
Тормозът се случва в стените на училището, въпреки че се проявява интензивно и чрез използването на мобилни устройства и достъп до социални мрежи или услуги за съобщения . Днес не можем да говорим за тормоз в училище, без да включим кибертормоза : унизителни съобщения, споделяне на изображения без съгласие, създаване на фалшиви профили, сексуално изнудване, преследване... Този вид насилие е особено сериозен, защото се простира извън учебните часове, продължава 24 часа в денонощието и може да стане вирусен за секунди.
Главните герои са деца, групирани в категории: агресори, минувачи, жертви, но ние, възрастните, сме отговорни за това, защото ако не сме в състояние да предотвратим тормоза, какъв е смисълът на нашата образователна роля? Образователните закони и законите за закрила на детето постановяват, че училищата трябва да гарантират съвместното съществуване, но те също така налагат задължения на публичните администрации, семействата и обществото да създават безопасна среда, както физическа, така и дигитална.
Въпреки разработените програми , липсва цялостен подход за борба с всички форми на насилие срещу деца, така че малките (или големите) мерки не могат да бъдат успешни. Всяко поведение, основано на насилие, надхвърля обикновените нарушения на съвместното съществуване и нарушава правата на децата, които са защитени от международните норми, но не получават конкретно внимание. Тук влиза в действие правната рамка, свързана с тормоза .
От правна гледна точка, тормозът е свързан с няколко нормативни нива:
- Международни права на децатаКонвенцията за правата на детето признава правото на децата да бъдат защитени от всички форми на насилие, малтретиране или унизително отношение.
- Конституция и основни праваТормозът нарушава достойнството, физическата и моралната неприкосновеност, свободата и в много случаи неприкосновеността на личния живот и честта на непълнолетния.
- Образователни закониТе изискват училищата да образоват за уважение, да предотвратяват конфликти и да включват Планове за съвместно съществуване с мерки срещу тормоза.
- Закони за закрила на дететоТе засилват задължението за предотвратяване, разкриване и предприемане на действия срещу всяко насилие, включително тормоз и кибертормоз.
- Наказателен кодекс и Граждански кодексТе определят свързани престъпления (наранявания, заплахи, принуда, престъпления срещу морала, тормоз, сексуално посегателство и др.) и регулират наказателна и гражданска отговорност на агресори, семейства и в определени случаи, центрове и администрации.
От съществено значение е да се вземе предвид благосъстоянието на децата и да се съсредоточим върху възстановяването на техните права , както и върху превъзпитанието и повишаването на осведомеността сред агресорите . Реакцията не трябва да се ограничава само до наказание: тя трябва да включва възстановителни мерки, психологическа подкрепа, промени в училищната среда, когато е необходимо, и специфични интервенционни програми с групи от връстници за трансформиране на динамиката, която позволява тормоза.
И ако видим, че превенцията се проваля, ще прибегнем до ранно откриване
Препоръки, събрани в „Не играя на това“
Докладът на „Спасете децата“ настоява, че реакцията на тормоза трябва да бъде глобална, координирана и основана на правата . Сред основните му препоръки са:
- Разработване на всеобхватна стратегия срещу насилието срещу деца, който обхваща всички видове тормоз (физически, вербален, социален, психологически и дигитален) и всички образователни етапи.
- Участие на управленските екипиМирното съвместно съществуване в центъра трябва да бъде абсолютен приоритет за образователните центрове, с ресурси, време и специфично обучение.
- Мерки за превенцияосведоменост, включване на различни мерки като показатели за качество на образованието, системна работа в емоционалното образование, мирно разрешаване на конфликти и уважение към многообразието.
- Планове за съвместно съществуване солидни, периодично преразглеждани, с ясни протоколи за действие в случай на предполагаем или потвърден тормоз, в които се посочват отговорности, срокове и мерки за защита.
- Мерки в здравния сектор: координация с педиатрични, детски и юношески служби за психично здраве и психологическа грижа, за справяне с физическите и емоционалните последици, които тормозът може да причини.
- Мерки за мониторинг и оценка които ни позволяват да оценим дали интервенциите са ефективни, да идентифицираме системни недостатъци и да ги коригираме.
Други организации и експерти в областта на образователното право добавят необходимостта от достъпни протоколи за докладване за непълнолетни , включително анонимни канали, и създаването на референтни фигури в училищата (като координатори по социални грижи или служители по съвместно съществуване), които да придружават както жертвите, така и техните семейства през целия процес.
Накрая, заслужава да се спомене, че докладът на Save the Children подчертава същественото участие на всички членове на образователната общност , включително децата; без тях промяната е невъзможна. Програмите за наставничество от връстници, медиацията между връстници и кръговете за подкрепа са се доказали като ефективни инструменти, когато се прилагат с подходящо обучение и надзор от възрастни.
Измислени пресъздавания от Save the Children, Twitter (@SaveChildrenES)
Официален уебсайт - "Спасете децата".
Говоренето за тормоза и правата на жертвите не е просто разказване на драматични случаи: става въпрос за признаване, че тормозът в училище нарушава основни човешки права и че съществува цяла правна, образователна и социална рамка, която изисква защита, обезщетение и превенция. Превръщането на това задължение в реалност изисква нарушаване на мълчанието, предприемане на решителни действия в училищата, подкрепа на семействата, предлагане на психологическа подкрепа и, когато е необходимо, използване на наличните правни инструменти за възстановяване на правото на всяко дете да расте в мир.