Колко пъти ни се е случвало в края на деня, когато си мислим, че детето ни ще заспи, да ни помоли да му разкажем приказка?
Вероятно в този момент си спомняме необятния свят от фантазии, до който сме имали достъп, слушайки историите, разказвани от родителите ни , и не бихме искали да лишим децата си от това удоволствие.
Значението на разказването на истории , което се е случвало интуитивно през поколенията, е потвърдено от проучвания, фокусирани върху положителното въздействие , което детските истории оказват върху развитието на различни области на развитие.
Първо, когато бащата сяда с детето си, за да му прочете приказка, той споделя богат момент на интимност и обич. В този миг детето усеща, че всички приоритети на света на възрастните са оставени настрана и че то е истинският герой и получател на вниманието и любовта на баща си.
Второ, разказването на истории предоставя на родителите възможност да драматизират и предадат ценности и поведения на децата си.
Детето ще може да разбере тази форма на комуникация като подход от страна на възрастния към неговия език и неговите нужди, споделяйки с него радостта, която историята му носи.
Трето, повечето приказки, особено традиционните като „Червената шапчица“, „Палечко“ или „Хензел и Гретел“, позволяват на децата да видят собствените си страхове и конфликти, проектирани върху тях . Те завършват с решение, щастлив край, който освобождава детето от страха: малкото същество разрешава трудностите си. Редът е възстановен и детето се чувства отново в безопасност и доволно. Когато детето е малко, най-добре е тези истории да се разказват от близък възрастен. Тяхното присъствие и напътствия успокояват детето и правят всяко безпокойство, което историята може да породи, по-поносимо. В класически примери – като традиционните приказки като „Червената шапчица“ – символичното учене е очевидно.
Четвърто, историите стимулират детското въображение . Чрез тях децата са способни да си представят реалности, различни от техните собствени, да се сблъскват с нестандартни същества и да нарушават установените кодове и норми. Малко по малко те са насърчавани да създават свои собствени приключения и герои, практика, която помага за укрепване на творческата им свобода и самочувствие . За да насърчим това въображение, можем да използваме четива, предназначени да го насърчават.
И накрая, навикът за разказване или четене на детски книжки развива важни езикови и когнитивни умения, които ще им позволят да изградят солидна основа за училищния си опит. Примери за това включват способността да ни разкажат нещо, което им се е случило, като се фокусират върху централна тема или сюжет, като по този начин придават съгласуваност на историята; способността да се подредят събитията във времето (какво се е случило първо, какво се е случило след това); способността да се установят причинно-следствени връзки ; и придобиването на богат и сложен речник.
Когнитивни и езикови ползи
Разказването на истории тренира мозъка на детето: то разширява речника , подобрява разбирането при слушане и засилва продължителното внимание . Като следват сюжети, герои и обстановка, децата тренират работната си памет и се учат да различават кое е уместно от кое е второстепенно.
Ежедневното слушане на истории въвежда нови думи и граматически структури; с течение на времето децата не само говорят по-добре, но и разбират по-сложни текстове и пишат с по-голяма яснота и сплотеност . Различни проучвания показват, че тези, които често слушат истории, могат да чуят десетки хиляди допълнителни думи всяка година и да натрупат над един милион думи повече, преди да започнат начално училище, в сравнение с тези, които нямат този навик.
Историите също така учат децата да различават правилното от грешното и им предоставят основни понятия за живота в обществото . Тази ранна грамотност се изразява в по-добри резултати по четене и математика през цялото училище, защото доброто четене позволява по-добро учене във всички области. Освен това, историите, фокусирани върху справянето със страха, предлагат полезни ресурси (вижте четива за преодоляване на страха ).
В дигиталната среда, когато са избрани и използвани правилно, електронните книги могат да подпомагат грамотността също толкова ефективно, колкото и печатните книги. Практически препоръки: давайте приоритет на електронните книги без свръхстимулация, деактивирайте известията, използвайте режим на четене и винаги придружавайте детето, за да превърнете времето пред екрана в споделено и смислено преживяване.
Афективна връзка и социално-емоционално развитие
Историите действат като емоционална лаборатория : те ни позволяват да идентифицираме емоциите и страховете (радост, страх, гняв, тъга), да репетираме реакции и да развиваме емпатия , като се поставяме на мястото на героите. В трудни моменти (скръб, раздяла, промени), литературната метафора улеснява уважителната и разбираща подкрепа.
Тази рутина помага за саморегулацията : забавяне, релаксация и спокойно заспиване. За да се поддържа баланс, много експерти предлагат предварително да се договорите за това колко истории ще бъдат прочетени, като се избягват безкрайни преговори, които намаляват времето за почивка.
Въображение, креативност и критично мислене
Историите разширяват въображението и насърчават създаването на лични светове. Чрез визуализиране на герои и обстановка, децата развиват своята креативност и се учат да генерират решения на проблемите, представени в сюжета.
Критичното мислене също се засилва : идентифицирането на намеренията на героите, предвиждането на това, което ще се случи, и обосноваването на това, защо те мислят, че ще се случи, насърчава изводите и разсъжденията. Повтарянето на една и съща история, нещо, което героите обичат, подсилва наративните модели и изгражда увереност.
Как да създадем навик за четене у дома
В допълнение към класическите ни насоки, добавянето на практически стратегии подобрява резултатите. Тези идеи, вдъхновени от опита на семейства и учители, зачитат същността на споделеното разказване на истории:
- Попитайте за интересикакви теми, герои или формати им се харесват, за да изберат свързани четива.
- Нека те изберат: когато избират, те четат повече мотивиране и ангажираност.
- Благоприятна среда: удобен ъгъл, добра светлина и никакви разсейващи фактори (изключен телевизор или мобилен телефон).
- Кратко ежедневно четене: последователност без натиск, със сесии, съобразени с възрастта и вниманието на детето.
- Дай примерГледането на четене от възрастни нормализира навика и го прави желателно.
- книжки с картинки за най-малките: те подпомагат разбирането и любовта към четенето.
- Гласове и актьорска игра: олицетворяването с глас и жестове привлича вниманието и подобрява задържане.
- Игри след четене: нарисувайте герой, драматизирайте сцена или измислете алтернативен край.
- Говорейки за книгиКоментирането на това, което им е харесало и какво не, и какво ще прочетат по-нататък, подхранва отражение.
Някои предложения за обучение на детски читатели
- Създайте си навик за четене. Правете го всеки ден и по едно и също време на деня. Часовете, предшестващи съня, обикновено са идеални.
- Нека детето да почувства, че частта от времето, отредено за четене, е важна сама по себе си. Не е добре да го споделяте с други дейности.
- Насладете се на този магически момент с него и му го предайте преживяване на удоволствие.
- Изберете истории въз основа на възрастта и интересите на вашето дете. Повечето книги посочват препоръчителна възраст на вашите читатели.
- Дайте на детето възможност да изберете коя история иска да му бъде прочетено или разказано.
- Опитайте се да го накарате да се идентифицира с героите, позволете му да прекъсвам, за да попитам или коментирайте нещо, създайте интрига, оставете го да разкаже края.
- Преподавайте чрез пример. Много по-лесно е детето да се увлече по четенето, което вижда родителите си да четат и в чиято къща има книги.
Допълнителни съвети, основани на доказателства
– От раждането : четенето на глас от много ранна възраст насърчава езиковото развитие през първите години от живота, когато мозъчната пластичност е в своя пик.
– Честота пред продължителност : кратките, последователни сесии са по-ефективни от дългите, спорадични четения.
– Думите имат значение : тези, които слушат истории ежедневно, могат да бъдат изложени на десетки хиляди допълнителни думи годишно; кумулативно това се равнява на повече от един милион думи в ранните години.
– Електронни книги с проницателност : използвайте ги, когато съдържанието е с високо качество, присъства възрастен и интерфейсът не е по-разсейващ от историята.
Това е от полза и за майките, бащите и полагащите грижи лица
Разказването на истории не е само за деца; то осигурява на възрастните умения и благополучие.
- Укрепете връзката и привързаност, създавайки мили и запомнящи се ритуали.
- Улеснява предаването на ценности индиректно и с уважение, като се избягват ненужни конфликти.
- Тренирайте паметта и уменията си за публично говоренеРазказването без четене упражнява ума и подобрява изразяването.
- Повишава самочувствието и щастиетоВръзката и споделеният смях повишават благосъстоянието.
БИБЛИОГРАФИЯ:
Хулио Енрике Корея , „Разказаната история като активиран преходен обект“, Family Therapy, том 5, № 9, Буенос Айрес, декември 1982 г., стр. 147-162.
• Лучано Монтеро , „Приключението на порастването“, Буенос Айрес, „Планета“, 1999.
Четенето на истории на деца стимулира развитието на мозъка , подобрява езика, грамотността и социално-емоционалните умения; ефектите му могат да продължат цял живот. С прости навици, подхранваща среда и много тясно взаимодействие, всяка история се превръща във възможност за растеж, учене и наслаждаване на времето заедно.
