Много родители са притеснени, защото са забелязали, че децата им имат въображаеми приятели и смятат, че това може да е психично разстройство, но нищо не може да е по-далеч от истината. Децата могат да имат въображаеми приятели без никакъв проблем.Всъщност, точно обратното: може дори да е здравословно. Въображаемите приятели могат да възникнат от... активно и здраво въображение за малки деца. Това е начин те да изразят чувствата си към другар в играта, който, макар и да не е истински, им помага да практикуват и подобряват социалните си умения.
Две от три деца имат въображаем приятелкоето може да бъде човек, животно или дори неодушевен предмет. В някакъв момент от ранното си детство те може да имат приятели в училище, но могат и да си създадат различни с въображаеми характеристики, които варират в зависимост от настроението на дететоВъображаемите приятели могат да продължат няколко месеца, но могат да присъстват до три години в живота на детето, горе-долу периодично, стига детето да има нужда от тях. Появата им е особено честа в ранното детство, между две и три години, като този етап често се простира от двегодишна до около четиригодишна възраст, докато детето изследва света около себе си.
Това явление се среща по-често, когато въображението на детето се развива бързо и мисленето му все още лесно смесва фантазия и реалност. Въпреки това, фактът, че детето си измисля приятел, не означава, че не може да прави разлика между реалността и нереалността; в повечето случаи може. Те знаят много добре, че приятелят им е плод на въображението им.въпреки че си играят с него, сякаш е истинско.
Защо децата измислят въображаеми приятели
Има много причини, поради които децата си измислят въображаеми приятели, дори когато имат на разположение истински хора, с които да общуват. От нормалното социално-емоционално развитие до необходимостта от справяне със страховете или сложните емоции, тези невидими спътници служат на множество цели. Те не означават непременно самота. Нито пък липсват истински приятели; по-скоро те са безопасно място за изпитание, на което детето изследва какво е да общува с другите.
В ранните етапи на развитие децата се учат постепенно да взаимодействат със света около тях. Още от съвсем ранна възраст погледите, усмивките и първите емоционални реакции към техните болногледачи полагат основата за тяхното социално развитие. социално-емоционално развитиеКогато въображението им разцъфне, те започват да пресъздават сцени от ежедневието и да играят на преструвки. В този контекст въображаемият приятел се превръща в много полезен ресурс.
Освен това, изследванията описват тези приятели като контролируеми фигури: детето може да ги накара да „дойдат“ или „да си тръгнат“, когато пожелае. Тази способност да решава, да командва сцената и героя, му дава усещане за... емоционален контрол и сигурност много ценно в ранна възраст.
- Въображаеми приятели Те дават възможност на децата да упражняват контрол над заобикалящата ги средаДокато истинските приятели може да вземат играчките им или да предизвикат конфликти, въображаем приятел никога не би направил това, което го прави перфектен партньор за игра, винаги на разположение и държащ се според правилата на детето.
- Въображаеми приятели те могат да бъдат лесни виновници, когато децата предприемат неподходящи действиякато например случайно счупване на нещо. Те също така им помагат да изразят силни емоции. Например, дъщеря ви може да каже: „Куки мрази тези обувки и не иска да ги носи“, когато в действителност изразява собствената си неприязън към тези обувки.
- Въображаеми приятели може да помогне за изграждането на чувство за сигурност и комфорт При децата тези упражнения предлагат възможност да демонстрират увереност и смелост. Те могат да успокоят собствените им страхове; например, едно дете може да си каже: „Куки, не се страхувай от чудовищата под леглото“, превръщайки страха в управляем диалог.
- Въображаеми приятели може да осигури постоянно общуванеНещо, което истинските приятели не винаги могат да предложат. Те са на разположение по всяко време и се адаптират към вида игра или разговор, от които детето се нуждае във всеки един момент.
- Те също така функционират като безопасно пространство за практикуване на социални уменияДетето практикува как да поздравява, да иска помощ, да преговаря, да споделя или да разрешава конфликти със своя въображаем приятел, преди да го направи с други деца или възрастни.
От гледна точка на развитието, наличието на въображаем приятел се счита за признак на креативност и умствена гъвкавостНяколко проучвания показват, че децата, които имат такива приятели, са склонни да показват по-сложен език, по-голяма способност да се поставят на мястото на другия човек (емпатия) и лекота в измислянето на истории и оригинални решения на ежедневни проблеми.
Въображаеми приятели имат проблем?
Въображаемите приятели са част от нормално развитие И вместо да бъдат проблем, те могат да помогнат на децата да се справят с някои от житейските стресове по здравословен начин. Далеч от това да са непосредствен признак на психично разстройство, те често показват, че детето има вътрешни ресурси за справяне с емоциите, самотата, промените или дребните разочарования.
В някои случаи въображаем приятел може да бъде Много полезен прозорец за родителите Когато се опитва да определи дали има проблем, детето използва въображаемия приятел като посредник на информация, без да изпитва толкова емоционална тревожност. Това, което се случва с въображаемия приятел или го тревожи, често отразява това, което самото дете чувства или от което се страхува.
Например, ако въображаемият приятел се страхува от тъмното, вероятно детето е това, което изпитва този страх, и ще му бъде полезно да се научи да го прави. справяне със страховете си чрез игра с този приятел. Ако този приятел винаги се държи лошо или си навлича проблеми, детето може да тества границите на правилата или да изпитва чувство за вина и точно тогава родителите могат спокойно да се намесят, за да му помогнат да разбере последствията и да регулира поведението си.
Ако подобно поведение се случва често, родителите могат да се отнесат към въображаемия приятел по същия начин, по който биха се отнесли към детето си. Например: „Куки може да каже, че не искаш да си лягаш, но аз съм ти майка и е време за лягане.“ Куки също има нужда да спи„По този начин фантазията и играта се валидират, но у дома се поддържат ясни правила.“
Ако детето ви обича да играе с други деца, играе с вас и се държи по начин, подходящ за възрастта му, тогава то е добро дете.Ако детето има въображаем приятел, тогава наличието му не бива да се счита за проблем. Ако обаче детето предпочита да играе почти изключително с въображаемия си приятел, изолира се от други деца или избягва да общува както с деца, така и с възрастни, ще е необходимо да се наблюдава по-внимателно какво се случва и да се помогне на детето да участва в „реални“ дейности.
Препоръчително е също да се обърне внимание, ако въображаемият приятел никога не изчезваТози приятел е постоянно присъстващ и сякаш напълно доминира живота на детето или пък заплашва, плаши или насърчава детето да наранява себе си или другите. В тези сценарии фигурата престава да бъде просто играчка и може да показва по-дълбок проблем, който трябва да бъде оценен от специалист.
Какво могат да направят родителите?
Ако не приемате начина, по който детето ви се отнася към въображаемия си приятел, Тогава ще бъде по-полезно, ако не се ангажирате твърде много.Можете да помогнете на детето си, като му предлагате съвместни дейности през повечето време, без да го съдите или омаловажавате, когато говори за приятеля си. Уважавайте тази част от вътрешния му свят. Ако въображаемият му приятел винаги е обвиняван, когато детето направи нещо нередно, е важно приятелят също да чувства, че може да поправи грешката. Например, ако детето каже, че „Куки“ е разлял млякото, можете да му кажете, че тези грешки ни помагат да се учим, за да не се повтарят, и че сега ще трябва да помогне на „Куки“ да почисти бъркотията.
Като цяло, препоръчителното отношение към родителите е да толерантност, уважение и наблюдениеНе става въпрос за активно насърчаване на фантазията, нито за осмиването или отричането ѝ. Става въпрос за слушане, присъединяване към играта, когато детето го покани, и същевременно за поддържане на ясни граници: да не се позволява на детето систематично да използва приятеля си като извинение, за да избягва отговорности, нито да му се позволява да спре да общува с други деца, за да бъде винаги с приятеля си.
Важно е също да се внимава за съдържанието, на което е изложено детето, като например определени телевизионни програми, анимационни филми или прекалено смущаващи истории, тъй като буйното въображение може да превърне това съдържание в ужасяващи фантазииВ тези случаи въображаемият приятел трябва да бъде успокояваща подкрепа, а не източник на още повече страх или насилие.
Когато родителите имат съмнения дали наблюдаваното от тях попада в рамките на нормалното, най-добрият начин на действие е Консултирайте се с вашия педиатър или специалист по детско психично здравеТе могат да помогнат за разграничаването между здравословна символична игра и предупредителен знак, който изисква допълнителна оценка.
При повечето деца етапът на въображаемия приятел завършва естествено, тъй като логиката, по-реалистичното мислене и изискванията на средата (училище, дейности, истински приятелства) заемат неговото място. След това той остава като фаза, богата на креативност и вътрешни ресурси, които ще са допринесли за това детето да има повече емпатия, по-голям капацитет за символична игра и в много случаи по-голяма лекота в изразяването на чувствата си.
Когато едно дете си измисли въображаем приятел и го интегрира в ежедневието си, то всъщност показва, че вътрешният му свят е интензивен и сложен, че се стреми да разбере какво се случва с него и да организира емоциите си чрез игра. Спокойното съпътстване на този процес, без да го драматизира, но същевременно наблюдавайки, че всичко се развива по балансиран начин, позволява това преживяване да се превърне в ценен инструмент за неговото настоящо благополучие и бъдещо развитие.