Когнитивното развитие се отнася до това как човек възприема, мисли и разбира света около себе си чрез взаимодействието на генетични и научени фактори. Областите на когнитивното развитие включват обработка на информация, интелигентност, разсъждение, езиково развитие и памет.
Някога се е смятало, че бебетата нямат способността да мислят или да формират сложни идеи. С други думи, смятало се е, че те остават без когнитивни способности, докато не научат език. Сега знаем, че бебетата са наясно с обкръжението си и се интересуват от изследване от момента, в който се родят . От раждането си бебетата започват активно да учат. Те събират, класифицират и обработват информацията около себе си, използвайки тези данни, за да развият перцептивни и мисловни умения.
Теорията на Жан Пиаже за когнитивното развитие
Теорията за когнитивното развитие на Жан Пиаже предполага, че децата преминават през четири различни етапа на учене . Неговата теория се фокусира не само върху разбирането как децата придобиват знания, но и върху разбирането на природата на интелигентността. Етапите на Пиаже са:
- Сензомоторна фаза, от раждането до 2 години.
- Предоперационен етап, от 2 години до 7 години.
- Конкретен експлоатационен етап, вариращ от 7 до 11 години.
- Официален оперативен етап, който започва от 12-годишна възраст.
Пиаже вярвал, че децата играят активна роля в учебния процес , действайки като малки учени, докато провеждат експерименти, правят наблюдения и учат за света. Докато децата взаимодействат със света около тях, те непрекъснато добавят нови знания, надграждат съществуващите знания и адаптират предишните си идеи, за да се съобразят с новата информация.
Сензомоторният етап
По време на този много ранен етап от когнитивното развитие, бебетата и малките деца придобиват знания чрез сензорни преживявания и манипулиране на предмети . Целият опит на детето в най-ранния период на този етап се осъществява чрез основни рефлекси, сетива и двигателни реакции.
Когнитивното развитие, което се случва през този период, се случва за сравнително кратко време и включва голям растеж. Децата не само се учат да извършват физически действия като пълзене и ходене, но и научават много за езика от хората, с които общуват.
Предоперативният етап
Основите за езиковото развитие може да са били положени през предишния етап, но появата на езика е един от основните етапи на предоперационния етап на развитие. На този етап децата учат чрез игра на въображение, но все още се затрудняват с логиката и гледните точки на другите хора. Те също така често имат трудности с разбирането на концепцията за постоянство.
Децата стават много по-умели в играта на въображение през този етап от развитието си, но продължават да мислят много конкретно за света около тях . Те започват да мислят символично и се учат да използват думи и картини, за да представят обекти. Те са склонни да бъдат егоцентрични и да се стремят да виждат нещата от гледната точка на другите хора.
Специфичният оперативен етап
Въпреки че децата все още са много конкретни и буквални в мисленето си на този етап от развитието си, те стават много по-умели в използването на логика . Егоцентризмът от предишния етап започва да избледнява, когато децата се учат да обмислят как другите хора биха могли да гледат на дадена ситуация. Въпреки че мисленето става много по-логично по време на конкретния оперативен етап, то може да бъде и много ригидно. Децата на този етап от развитието са склонни да се затрудняват с абстрактни и хипотетични понятия.
През този етап децата също стават по-малко егоцентрични и започват да обмислят как другите хора биха могли да мислят и чувстват . Децата в етапа на конкретно-оперативно развитие също започват да разбират, че техните мисли са уникални за тях и че не всички останали непременно споделят техните мисли, чувства и мнения.
Официалният оперативен етап
Последният етап от теорията на Пиаже включва повишена логика, способност за използване на дедуктивно мислене и разбиране на абстрактни идеи . В този момент юношите и младите хора стават способни да виждат множество потенциални решения на проблемите и да мислят по-научно за света около тях. Способността да се мисли за абстрактни идеи и ситуации е ключов отличителен белег на формалния оперативен етап на когнитивното развитие. Способността за систематично планиране на бъдещето и разсъждение върху хипотетични ситуации също са критични умения, които се появяват по време на този етап.