Много работещи майки виждат как нашите права като майки и работнички Те се провалят и, което е по-лошо, изглежда, че ако си майка в това общество, трябва да се съсредоточиш единствено върху това да бъдеш такава, затваряйки се за другите аспекти на живота. И ако не се затворят напълно, със сигурност го правят. Те стават много по-трудни за отваряне.Достъпът до достойна работа, стабилна кариера или продължаващо обучение изглежда почти като привилегия. И ако сте също... самонаета майкаНещата стават още по-сложни, защото пречките стават все по-големи, а социалната защита е сведена до минимум. Но днес искаме да се обърнем към друга реалност, която е едва видима: студентски майки, тиха борба, която съчетава майчинството и университета.
Mireia Cabanillas е на 24 години и е майка. Нейната ситуация в университета привлече вниманието ни, но не защото е майка или защото води бебето си на занятия, за да може да учи и да изгради бъдещето, което иска за детето си. Наистина поразителното е, че административни, емоционални и академични трудности с които е трябвало да се изправи пред институцията, в която е записана.
Случаят с Мирея
Мирея учи педагогика в университет в Барселона в последната си година. И тя е майка на красиво единадесетмесечно момиченце. През цялата учебна година тя посещаваше занятия с бебето си сравнително нормално: седеше отзад, опитваше се да съвпада с дрямките на малката и напускаше класната стая, когато имаше нужда да се грижи за нея. Въпреки това, университетът реши да се намеси и ѝ изпрати писмо, с което изрично я помоли да не води повече дъщеря си на занятия.
Може да е неудобство за някои съученици, когато бебето плаче или е гладно, или може за момент да наруши хода на часа, оставяйки учителя да реши дали да продължи или да спре. Но Това не бяха официалните аргументи от университета. В писмото институцията обоснова позицията си, като заяви, че Момичето не е било покрито от никаква здравна осигуровка. и че освен това Мирея трябва да уважава факта, че другите ученици получават часове в условия, които считат за „оптимални“.
Мирея не разбира тази ситуация. Защото нейната група приятели и съученици открито я подкрепят – дори много учители проявяват разбиране и съпричастност. Освен това, тя знае, че Всеки може да получи достъп до кампуса без да е необходимо да сте регистрирани или покрити със специфична застраховка, както е при посетителите, членовете на семейството или обществеността при дейности на открито.
Много хора я подкрепят от самото начало, защото е признато, че Майката на бебе има право да бъде с него. колкото е възможно по-дълго. Никой не бива да я принуждава да оставя детето си в детска градина, ако не иска, или да кара трети страни да хранят или успокояват бебето, докато майката се опитва да учи. Тук се крие противоречие: Насърчавани сме да се образоваме и да станем независими.Но когато го опитаме с бебе на ръце, университетската система се оказва негъвкава.
В нашето общество все още има дълъг път, за да се разбере това Майките имат право да продължат академичната си кариера без да се отказват от присъствието си с децата си. В университетската класна стая не се експлоатират опасни машини, нито се излагат на риск животи; това е пространство, където професор обяснява, а студентите слушат, учат и взаимодействат. Ако бебето се събуди, плаче или е гладно, Отговорност на майката е да се грижи за негоа не от институцията или от другите студенти. Когато има климат на уважение, могат да се направят прости корекции, така че всички да се чувстват комфортно.
Мирея ще продължи да води дъщеря си на училище, освен ако не е законово принудена да прави друго.защото не иска да бъде отделена от нея или насилствено да делегира грижите за нея. Университетът ѝ предложи алтернативата да си вземе отпуск. единична оценкаНо тя вече следваше този метод миналата година и ѝ беше много трудно да съчетава майчинството със система за учене, толкова фокусирана върху финалните изпити. Тя предпочита присъства непрекъснато, за да се придържат към редовната рутина и да имат директен контакт с учители и съученици.
Засега Мирея води дъщеря си на училище рано сутрин, което съвпада с дрямката на малкото момиченце, и тя обикновено спи спокойно през това време. След това бабата отива до университета, за да я вземе и остава с нея до края на занятията. Бабата се грижи за нея. в университетския кампусВ обща зона момичето остава близо до майка си, но изглежда, че като не влиза в класната стая, вече не „пречи“ на никого толкова много. Най-хубавото е, че в университетите има все повече положителни примери за подкрепа и добри практики.
Помощта (и липсата на помощ) за студентските майки
Вместо да улеснява младите майки, реалността показва, че Те все още срещат повече бариери от останалите ученициМного от тях се чувстват дискриминирани само защото са майки. Възникват неизбежни въпроси: ако са майки, трябва ли да отложат образованието си? Защо? Не е нормално една жена да иска да учи и да отглежда деца. Какво се случва, когато една майка няма подкрепа от семейството, за да намери някой, който да се грижи за бебето ѝ? Или когато, дори и да има такава, предпочита да не делегира грижите за толкова много часове?
Майка, която решава да учи в университет, го прави, за да подобрят своето бъдеще и това на детето сиИнвестирането в образованието им увеличава шансовете им за достъп до по-добри работни места, постигане на по-голяма икономическа стабилност и следователно осигуряване на по-безопасна среда за децата им. Поради тази причина е от съществено значение техните академични и майчински права са разпознати и хармонизирани, предлагайки конкретна и видима подкрепа.
Въз основа на различни проучвания на майки, завършили университети в различни страни, е известно, че Учениците с деца не се вписват в класическия стереотип за учениците.Те са по-възрастни, често работят на непълен работен ден, поемат почти изцяло сами отговорностите си за полагане на грижи и са изправени пред по-малко линейни образователни пътища. Това означава, че се нуждаят по-гъвкави графици, хибридни възможности за обучение, възможност за пренасрочване на изпити, ако съвпада медицински спешен случай на детето, както и институционално признаване на двойния им статут на ученици и майки.
Константа в тези изследвания е значението на мрежи за семейна подкрепаМного майки, завършили университет, могат да продължат обучението си само защото техните родители, сестри или партньори допринасят финансово или се грижат за децата по време на занятията. Но тази подкрепа, макар и съществена, генерира и... напрежение и конфликти: разлики в стиловете на родителство, чувство за икономическа зависимост, трудност при упражняване на власт над децата, живеещи в къщата на баба и дядо, и др.
Освен това, когато майчинството се появи в непланирано и самотноНапрежението се умножава. Много млади жени се страхуват да кажат на родителите или партньора си за бременността си, страхувайки се от осъждане или изоставяне, и внезапно трябва да реорганизират целия си живот. Въпреки това много семейства в крайна сметка издържат дъщерите си с едно ясно условие: че не напускат университетаОбразованието се разглежда като ключов инструмент за прекъсване на циклите на несигурност и предлагане на нови възможности както на майката, така и на детето.
Наред с неформалната семейна подкрепа, има и известна институционална помощ – стипендии, отстъпки от таксите за обучение или специфична помощ за студентки-майки – но в много случаи Изискванията са трудни за изпълнениеИзисква се безупречен академичен успех, редовно обучение или минимален брой взети кредити, което не винаги е съвместимо с отговорностите на майчинството. Резултатът е, че Много майки са изключени от тази помощ., въпреки че са точно тези, които най-много се нуждаят от тях.
Реални пространства и мерки за съчетаване на майчинството и университета
Повтаряща се идея в помощ на студентските майки е създаването на специални пространства за бебета в университетаТези съоръжения биха били разположени близо до класните стаи или в централните сгради на кампуса. Те биха били подобни на университетска детска градина или стая за игра, където квалифицирани специалисти биха се грижили за децата, докато майките им (а също и бащите студенти) са в клас, на стаж или учат в библиотеката.
Мирея също смята, че това решение би било подходящо и всъщност не изглежда толкова сложно от организационна гледна точка: адаптирана класна стая с детски креватчета, масички за повиване, безопасна зона за игра и персонал, обучен в образованието в ранна детска възраст и оказването на първа помощ. Университетът би могъл да покрие част от разходите като мярка за корпоративна социална отговорност, а останалата част да бъде финансирана чрез символична цена достъпна за студентите. Този тип инфраструктура би изпратила и ясно послание: институцията осъзнава, че техните ученици са разнообразни и че сред тях има майки, които заслужават конкретна подкрепа.
Отвъд детските градини, специализираните проучвания сочат и други помирителни мерки това може да е от голямо значение за майките в колежа:
- Направете задължителното присъствие по-гъвкаво по определени предмети, което позволява по-самостоятелна работа на тези, които демонстрират отговорности за полагане на грижи.
- Пренасрочване на изпити или практически упражнения когато съвпадат с медицински прегледи на децата, раждане, сериозни заболявания или очевидни спешни ситуации.
- Насърчаване на смесени или виртуални методи на обучение по основните предмети, така че физическото присъствие да не е единствената форма на академично участие.
- Осигурете места за кърмене и тихи стаи във факултетите, където майките могат да кърмят, да изцеждат мляко или да успокояват бебетата си, без да се налага да напускат кампуса.
- Официално признайте фигурата на студентската майкатака че преподавателският състав и административните служби да имат ясни протоколи за посрещане на техните нужди.
Прилагането на тези мерки е от полза не само за студентските майки, но и обогатява университетския живот, подчертавайки различни реалности и поставяйки под въпрос модела на неженения, млад, бездетен студент с цялото време на света. Освен това много майки, завършили университет, демонстрират много високо ниво на ангажираностТе поддържат академични резултати над средните, оптимизират времето си за учене и виждат дипломата си като основен инструмент за издръжка на семействата си.
Някои академични изследвания също така показват, че за много от тези жени майчинството е представлявало ускорен преход към зряла възрастТе трябваше внезапно да поемат нови отговорности, да реорганизират житейските си планове и да предефинират приоритетите си. В този процес университетът престава да бъде просто място за учене и се превръща в ключово пространство за лична трансформациякъдето се засилват самочувствието, икономическата им автономност и способността им да вземат собствени решения.
Примерът на професор Сидни Енгелберг: урок по приобщаване
Никоя майка не бива да избира между децата си и тяхното образование.Тази идея, споделяна от много семейства и специалисти, беше приложена на практика от професор Сидни Енгелберг. По време на майсторски клас едно бебе започна да плаче. Майка му, засрамена и уплашена да не наруши класа, стана да си тръгне. Професорът обаче не беше склонен да позволи на тази жена да се откаже от ученето си, за да успокои детето си.
Енгелберг се приближи, небрежно вдигна бебето и продължи да преподава, докато се опитваше да го успокои. За него беше важно учениците му да могат... елате с децата си И кърменето им, ако имаха нужда, беше напълно съвместимо с преподаването. Жестът ѝ стана вирусен, защото показа по един прост и хуманен начин, че Възможен е и друг начин за университетско обучение.
Този пример се свързва с идеята, че Приобщаването не е само въпрос на регулациино и на ежедневните нагласи. Професор, който решава да позволи на бебе да влиза в класната стая, група съученици, които се организират, за да споделят бележки, когато майка отсъства поради болест на детето си, или управленски екип, който адаптира графиците на изпитите, са малки действия, които изграждат университет по-справедливо и по-реалистично.
Проучвания върху майки, обучаващи се в университети, подчертават, че когато преподавателите показват емпатия и разумна гъвкавостПроцентът на задържане на тези студенти се подобрява значително. И обратно, когато се сблъскват с негъвкави преподаватели, които се подиграват на трудностите им или ги третират като „проблемни студенти“, рискът от отпадане се увеличава. Разликата между продължаване или напускане на програмата често може да се крие в уважително отношение и малки корекции които не влияят на академичното качество, но засягат равния достъп.
В този контекст историята на Мирея, данните за майките в университета и жестът на Енгелберг се сливат в една и съща точка: Майчинството и висшето образование не са по своята същност несъвместими.а по-скоро от начина, по който институциите са проектирани и управлявани. Когато многообразието сред студентите се признае, се създаде реална подкрепа и се възприемат по-хуманни подходи, студентките-майки могат не само да останат в университета, но и да се откроят, да трансформират живота си и живота на децата сии да станат модели за подражание за други жени, които мечтаят да учат, докато все още са настоящи майки.