একটি শিশুকে ঘরে আটকে রাখা: কেন এটি অবহেলা এবং কীভাবে তাদের মানসিক সুস্থতা রক্ষা করা যায়

আমরা সম্প্রতি জানতে পেরেছি যে ভ্যালেন্সিয়ার প্রাদেশিক আদালত পূর্বে নিষ্পত্তি হওয়া একটি মামলা খারিজের আদেশ বাতিল করে দিয়েছে। এর সূত্রপাত হয়েছিল শহরের একটি নার্সারি স্কুলে দুই বছর বয়সী সন্তানের প্রতি দুর্ব্যবহারের অভিযোগ এনে বাবা-মায়ের করা একটি মামলা থেকে। আপনারা বুঝতেই পারছেন, এই ঘটনাটি বেশ আলোড়ন সৃষ্টি করেছে এবং ব্যাপক বিতর্কের জন্ম দিয়েছে । নার্সারির কর্মীদের হাতে ক্ষমতার অপব্যবহারের শিকার শুধু শিশুটিই ছিল না; আরও বেশ কয়েকজন শিশুকে শাস্তি হিসেবে দাঁড় করিয়ে রাখা হয়েছিল অথবা একটি অন্ধকার, তালাবদ্ধ শ্রেণীকক্ষে একা রেখে দেওয়া হয়েছিল (যা সত্যিই এক ভয়াবহ পরিস্থিতি...)।

পরিবারগুলো সেইসব শিক্ষক-শিক্ষিকাদের পেশাদারিত্বের উপর আস্থা রাখে, যাঁরা শিক্ষার বিভিন্ন স্তরে শিশুদের যত্ন নেন। আমি আরও চাই যে, শিশু, কিশোর-কিশোরী ও তরুণদের শিক্ষা ও যত্ন নেওয়ার জন্য প্রশিক্ষিত হওয়ার পাশাপাশি, তাঁরা যেন এমন জটিল ও অত্যন্ত সংবেদনশীল ব্যক্তিদের সামলানোর জন্য আবেগগতভাবেও প্রস্তুত থাকেন , যাঁরা বড় হওয়ার সাথে সাথে বিভিন্ন মনস্তাত্ত্বিক, সামাজিক, শারীরিক এবং সাংস্কৃতিক চাহিদা তৈরি করে। প্রায়শই বলা হয় যে এই কাজগুলোর জন্য যেমন প্রচুর প্রেরণার প্রয়োজন, তেমনি প্রয়োজন প্রচুর স্থিরতা এবং সংযমও , কারণ উদ্দিষ্ট সুরক্ষা সহজেই শিক্ষার্থীদের জন্য মানসিক ক্ষতির কারণ হয়ে দাঁড়াতে পারে।

আমি এ কথা বলছি কারণ (এবং আমি এখানে আলোচ্য নির্দিষ্ট বিষয়টির কথা বলছি না) আমি একাধিক এমন ঘটনার সম্মুখীন হয়েছি যেখানে আমাকে নিজেকেই প্রশ্ন করতে হয়েছে, “এই ব্যক্তি শিশু মনোবিজ্ঞান সম্পর্কে কী জানে?” প্রশিক্ষণ, আবেগ নিয়ন্ত্রণ এবং পরিচর্যার জন্য সুস্পষ্ট নির্দেশনার অভাবে উদ্দিষ্ট সুরক্ষা সহজেই গভীর মানসিক ক্ষতিতে পরিণত হতে পারে ।

এবার মূল কথায় আসা যাক, আমি আপনাকে নিশ্চিত করে বলতে পারি যে, শাস্তি হিসেবে কোনো শিশুকে (সে ২, ৮ বা ১২ বছর বয়সীই হোক না কেন) অন্ধকার জায়গায় আটকে রাখা কেবল অপমানজনকই নয়, বরং এটি একটি অবহেলাও বটে, কারণ এটি একটি মৌলিক চাহিদা পূরণে ব্যর্থ হয়। এই চাহিদাটি হতে পারে আবেগ নিয়ন্ত্রণ: বাহ্যিক উদ্দীপনার প্রতিক্রিয়ায় আমরা যে স্বয়ংক্রিয় প্রক্রিয়াগুলো ব্যবহার করি, শিশুদের ক্ষেত্রে সেগুলোর জন্য একজন প্রাপ্তবয়স্কের নির্দেশনা ও নিয়ন্ত্রণ প্রয়োজন হয়।

আর যেহেতু আবেগ নিয়ন্ত্রণ তো দূরের কথা, আবেগকে সম্বোধন করাও শিক্ষার অন্যতম অবহেলিত একটি দিক, তাই আমি বলব যে আমরা যেন তাদের সহযোগী হিসেবে দেখি, এমনকি সেইসব পরিস্থিতিতেও যেখানে একটি শিশু বয়স, মানসিক চাপ বা অন্য কোনো কারণে যথাযথ প্রতিক্রিয়া জানাতে অক্ষম। আমার মতে, এখানেই একজন শিক্ষা পেশাজীবীর প্রকৃত মূল্য ফুটে ওঠে ; এমন একজন পেশাজীবী যিনি—তাছাড়া—একজন প্রাপ্তবয়স্ক এবং সেই কারণে ভয়ের আশ্রয় না নিয়েই তাঁর শিক্ষার্থীদের আরও ভালোভাবে বুঝতে, সমর্থন করতে এবং পথ দেখাতে সক্ষম।

তালা দিয়ে শাস্তি?

বাহ! আগের প্রজন্মগুলো বছরের পর বছর ধরে যে দমনমূলক পরিবেশে বড় হয়েছে, তার রেশ এখনও রয়ে গেছে, এবং অবস্থা আরও খারাপ! এমন অসংখ্য মানুষ আছে যারা শাস্তিকে (এমনকি শারীরিক শাস্তিকেও) শিক্ষার একটি পদ্ধতি হিসেবে ব্যবহার করে , যদিও তা মোটেও তা নয়। সংবাদ প্রতিবেদনটির কিছু মন্তব্য পড়ুন: কেউ কেউ ঘটনা অস্বীকার করছে ("আমার ভাগ্নেদেরও এমন অভিজ্ঞতা হয়েছে, এমনটা হতেই পারে না"), আবার কেউ বলছে "সময়মতো একটা চড়ই সবচেয়ে উপযুক্ত, আমিও একবার খেয়েছি আর আমার কিছুই হয়নি" (হুম... সহিংসতাকে সমর্থন করার অর্থ কি এটাই নয় যে শারীরিক শাস্তি তার ছাপ রেখে গেছে? ), ইত্যাদি।

এছাড়াও, এখনও এমন প্রাপ্তবয়স্করা আছেন যারা কোনো শিশু জেদ করলে বা ‘দুষ্টুমি’ করলে তাকে তার ঘরে বা কোনো ‘অন্ধকার ঘরে’ আটকে রাখার পক্ষে যুক্তি দেন, এই বিশ্বাসে যে এটি তাকে শেখায় যে কর্তৃত্ব কার হাতে। এই ধারণা যে বন্দিদশা শিক্ষামূলক, তা এমন এক সংস্কৃতির অংশ যা দৈনন্দিন সহিংসতাকে স্বাভাবিক করে তোলে , তাকে শাসনের ছদ্মবেশে উপস্থাপন করে এবং প্রাপ্তবয়স্কদেরকে তাদের ভেতরের সেই শিশুসত্তা থেকে বিচ্ছিন্ন করে দেয়, যে শিশুসত্তা তারা একসময় ছিল এবং এখনও বহন করে চলেছে।

এই অভ্যাসগুলো পরিবর্তন করার আগে, অনেককেই আত্ম-বিশ্লেষণ করতে হয়: আয়নার সামনে দাঁড়িয়ে স্বীকার করতে হয় যে, শৈশবে পাওয়া চড়, চিৎকার, অপমান এবং বন্দিদশা তাদের মনে গভীর ছাপ রেখে গেছে । প্রাপ্তবয়স্ক হিসেবে, তারা হয়তো বিষয়টিকে ছোট করে দেখার কৌশল তৈরি করে নিয়েছেন (“আমার কিছুই হয়নি”), কিন্তু তাদের ভয়, রাগ, বা স্নেহ প্রকাশে অক্ষমতা সেই অদৃশ্য ক্ষতগুলোর কথাই বলে। এই যাত্রাপথটি প্রায়শই একটি শোক প্রক্রিয়ার মতো: প্রথমে মেনে নেওয়া, তারপর তাদের বাবা-মা কেন সেভাবে আচরণ করতেন তা বোঝা, এবং ইচ্ছা হলে ক্ষমা করা। এই আত্ম-বিশ্লেষণে সময় লাগে এবং এই চক্র ভাঙার জন্য এটিই মূল চাবিকাঠি।

বর্তমানে, সমাজ সামগ্রিকভাবে শিশুদের জীবনে, এখন এবং ভবিষ্যতে , যেকোনো ধরনের নির্যাতনের প্রভাব সম্পর্কে মূলত অসচেতনই রয়ে গেছে। উদাহরণস্বরূপ, অন্যান্য পরিণতির মধ্যে, 'নির্যাতনের পুনরুৎপাদন' তত্ত্ব নামে পরিচিত একটি ঘটনা রয়েছে, যা এখনও অনেক বিতর্কের বিষয়, যদিও গ্রিন (১৯৯৮ সালে) এটি নিশ্চিত করেছেন। এর অর্থ হলো, একজন নির্যাতিত শিশু বহু বছর পরে অন্যদের নির্যাতন করতে পারে, এবং এটি শিশুদের সাথে আমাদের সম্পর্কের ক্ষেত্রে একটি গভীর পরিবর্তন আনার জন্য একটি জোরালো কারণ হতে পারে। উপরন্তু, বিষাক্ত মানসিক চাপ এবং অন্যান্য প্রভাবের শিকার হওয়ার সম্ভাবনা রয়েছে , যা নিয়ে আমরা এখানে বিস্তারিত আলোচনা করব না।

বিকাশমূলক মনোবিজ্ঞানের ম্যানুয়াল অনুসারে, শাস্তি হিসেবে শিশুকে আটকে রাখা এক ধরনের মানসিক নির্যাতন এবং অনেক ক্ষেত্রে অবহেলা হিসেবে বিবেচিত হয় । এটি দুটি মৌলিক চাহিদা লঙ্ঘন করে: নিরাপত্তার চাহিদা (শিশুটিকে এমন একটি পরিবেশে বিচ্ছিন্ন করে রাখা হয় যা বিপজ্জনক বা ভীতিকর বলে মনে হয়) এবং স্নেহের চাহিদা (যে ব্যক্তি তাকে সান্ত্বনা দেওয়ার কথা, সে-ই ভয়ের উৎস হয়ে ওঠে)। বারবার আটকে রাখলে শিশুর মধ্যে পরিত্যক্ত হওয়ার অনুভূতি তৈরি হতে পারে: যখন তার সাহায্যের সবচেয়ে বেশি প্রয়োজন, তখন তাকে একা ফেলে রাখা হয়।

আমি সবসময় এই পরামর্শ দিই যে, যদি আমাদের সাধারণ জ্ঞান আমাদের ব্যর্থ করে এবং আমরা শিশু সুরক্ষার প্রকৃত অর্থ থেকে বিচ্যুত হই, তবে শিশুর বিরুদ্ধে কোনো সম্ভাব্য ক্ষতিকর কাজকে এমনভাবে কল্পনা করা উচিত, যেন তা একজন প্রাপ্তবয়স্কের বিরুদ্ধে করা হচ্ছে । পাঠক, আপনি বিষয়টি ভাবুন: “সোমবার, আপনার বস আপনার ওপর রেগে যান কারণ আপনি খুব বেশি কথা বলেন এবং আপনার সহকর্মীদের বিরক্ত করেন, তাই তিনি আপনাকে একটি অন্ধকার ঘরে নিয়ে গিয়ে এক ঘণ্টার জন্য সেখানে রেখে দেন।” কী অপমানজনক! কী ক্ষোভের! কী দুঃখজনক! তাই না? একটি শিশুর জন্য—এই ক্ষেত্রে একটি নবজাতকের জন্য!—এটি আরও অনেক বেশি খারাপ, অন্যান্য কারণের মধ্যে, কারণ তারা তাদের যত্নকারীদের বিশ্বাস করে, এবং আরও কারণ হলো, সময়ের ধারণা আপনার মতো তাদের নয়। আপনার জন্য যা ৩০ মিনিট, সেই ছোট্ট শিশুটির জন্য তা যদি ২ ঘণ্টা হতো? উফ!

সহিংসতা অপরিসীম দুর্ভোগের কারণ, এবং দুর্ব্যবহারও এক প্রকার সহিংসতা , এমনকি তা শিক্ষার নামে করা হলেও।

শিশু মানসিক স্বাস্থ্য বিশেষজ্ঞদের দৃষ্টিকোণ থেকে, কোনো শিশুকে ঘরে বা আলমারিতে আটকে রাখা অবহেলার একটি প্রকৃষ্ট উদাহরণ : এর ফলে শিশুটি তত্ত্বাবধান, মানসিক সমর্থন এবং কখনও কখনও শারীরিক নিরাপত্তা থেকেও বঞ্চিত হয়। শিশু নির্যাতন প্রতিরোধের অনেক আন্তর্জাতিক নির্দেশিকায় এই আচরণগুলোকে নির্যাতন বা গুরুতর অবহেলার রূপ হিসেবে স্পষ্টভাবে তালিকাভুক্ত করা হয়েছে, যা শিশুকে ঘণ্টার পর ঘণ্টা একা রেখে দেওয়া বা তার চিকিৎসার প্রয়োজন মেটাতে ব্যর্থ হওয়ার সমতুল্য।

আমরা এখনও ভয়ে শিক্ষিত

আমরা চাই বইগুলি অদৃশ্য হয়ে যায় এবং আমাদের শিশুরা প্রকল্পগুলির মাধ্যমে শিখতে পারে, আমরা শ্রেণিকক্ষে আরও আইসিটি রিসোর্স চাই, আমরা অন্যান্য দেশের স্তরে একটি আধুনিক ব্যবস্থা চাই এবং সর্বোপরি কিছু শিক্ষার্থীর প্রয়োজনের স্তরে যা একটি ভিন্ন প্রতিযোগিতা করবে কাজের বাজার যা আমরা নিজেদের খুঁজে পেয়েছি।

আর যখন আমরা এই সমস্ত চমৎকার পরিবর্তনের জন্য আকুল হয়ে উঠি… আমরা ভুলে যাই যে আমরা এখনও সচেতন বা অচেতনভাবে শিশুদের ভয়ের মধ্যে বড় করে তুলি (বাবা-মা এবং শিক্ষক উভয়েই) ; এবং অবশ্যই, ভয় হলো ভালোবাসার বিপরীত, যা শিশুদের ভীষণভাবে প্রয়োজন। ভয় নির্মূল করার দিকে মনোযোগ দেওয়াও অপরিহার্য, কারণ এটি অর্জিত অসহায়ত্বের প্রধান সহযোগী, যা পদক্ষেপ গ্রহণে বাধা দেয় এবং তরুণদের মানসিক দুর্বলতা ব্যাপকভাবে বাড়িয়ে তোলে। আপনি নিশ্চয়ই আপনার সন্তানদের জন্য এমনটা চান না, তাই না?

অনেক অভ্যাস যা আপাতদৃষ্টিতে "নির্দোষ" মনে হয়, তা আসলে এই ভয়ের উপর ভিত্তি করেই গড়ে ওঠে: যেমন প্রতিদিন চিৎকার করা, "বাড়ি ফেরা পর্যন্ত অপেক্ষা করো" এর মতো হুমকি দেওয়া, শিশুকে উপেক্ষা করা, "তারা কী করেছে তা নিয়ে ভাবার জন্য" তাদের একা ঘরে পাঠিয়ে দেওয়া, অথবা দরজা বন্ধ করে দেওয়া। মনে করা হয় যে এতে তারা নিজেদের ভুল নিয়ে ভাববে, কিন্তু তারা আসলে যা অনুভব করে তা হলো একাকীত্ব, অসহায়ত্ব এবং আতঙ্ক । একটি ছোট শিশুর মধ্যে আবেগের ঝড়ের মাঝে নিজেকে শান্ত করার মতো অভ্যন্তরীণ শক্তি তখনও তৈরি হয় না।

আমরা প্রায়শই বাধ্যতাকে শৃঙ্খলার সাথে গুলিয়ে ফেলি। যে শিশু আটকে রাখলে বা বকা দিলে কান্না থামিয়ে দেয়, সে তার আবেগ নিয়ন্ত্রণ করতে শেখেনি; সে শাস্তি এড়ানোর জন্য আবেগ দমন করতে শিখেছে। বাইরে থেকে তাকে শান্ত মনে হতে পারে, কিন্তু ভেতরে ভেতরে তার স্নায়ুতন্ত্র সক্রিয়ই থাকে। কখনও কখনও এই মানসিক চাপের মাত্রা এতটাই বেশি হয় যে, দীর্ঘক্ষণ কান্নার পর শিশুটি চরম ক্লান্তিতে ঘুমিয়ে পড়ে। ভয়ে আচ্ছন্ন শরীরে কোনো সুস্থ শিক্ষা সম্ভব হয় না ।

আমি যেকোনো শিক্ষামূলক সম্পর্কে শাস্তি ও পুরস্কার ব্যবস্থার বিরোধী, কিন্তু একটি শিশুকে দেয়ালের দিকে মুখ করে দাঁড় করিয়ে রাখা বা আটকে রাখা... এটা জেনে সত্যিই ভয়াবহ লাগে যে সারা বিশ্বেই এমন ঘটনা ঘটছে। যারা শাস্তি দেয়, তাদের নিজেদের শিক্ষাদানের ক্ষমতার ওপর আস্থা কম থাকে, এবং এর ফলে শিশুটিও তাদের ওপর থেকে আস্থা হারিয়ে ফেলে । শিশুদের বোঝার জন্য তাদের বশে আনা বা তাদের ওপর আধিপত্য করার প্রয়োজন নেই; আমাদের প্রয়োজন দৃঢ়তা ও সম্মানের সাথে পথ দেখানো, সমর্থন করা এবং সীমা নির্ধারণ করে দেওয়া।

ভয়-ভিত্তিক মডেলের বিপরীতে, তথাকথিত "সম্মানজনক অভিভাবকত্ব" বা "ইতিবাচক শৃঙ্খলা" একটি ভিন্ন পদ্ধতির প্রস্তাব করে: এখানে সীমানা বজায় রাখা হয়, কিন্তু সহিংসতা এবং অপমানজনক শাস্তি পরিহার করা হয় । শিশুকে আটকে রাখার পরিবর্তে, তাদের আবেগ নিয়ন্ত্রণে সাহায্য করা হয়: তাদের সান্নিধ্য দেওয়া হয়, তাদের অনুভূতিগুলোকে চিহ্নিত করা হয়, অগ্রহণযোগ্য আচরণ স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয় এবং বিকল্প পথ দেখানো হয়। সন্তান লালন-পালনের এই পদ্ধতিটি অতিরিক্ত ছাড় দেওয়া নয়: চিৎকার করা বা আটকে রাখার চেয়ে এতে অনেক বেশি প্রাপ্তবয়স্কের উপস্থিতি, চিন্তাভাবনা এবং ধারাবাহিকতার প্রয়োজন হয়।

এই অভ্যাসগুলো পর্যালোচনা করার আরও একটি কারণ আছে: শিশুরা অনুকরণের মাধ্যমে শেখে । দ্বন্দ্ব মেটাতে যদি আমরা বলপ্রয়োগ, চিৎকার, সজোরে দরজা বন্ধ করা বা তাদের আটকে রাখি, তাহলে অন্যদের সাথে সম্পর্ক স্থাপনের উপায় হিসেবে আমরা তাদের এটাই শেখাচ্ছি। তারা "টিভির কিশোর-কিশোরীদের মতো হয়ে যাবে" এই ভয়ে ভীত হওয়া অর্থহীন, কারণ প্রায়শই সহিংসতা, অপমান বা সীমাহীনতার উপর ভিত্তি করে গড়ে ওঠা শিক্ষাই এই ধরনের বিস্ফোরক আচরণের জন্ম দেয়।

‘অতিরিক্ত নরম হয়ে যাওয়ার’ ভয়ের সম্মুখীন হয়ে এটা মনে রাখা জরুরি যে, সম্মান কর্তৃত্বের বিপরীত নয়, বরং সহিংসতার বিপরীত। শারীরিক শাস্তি বা বন্দিদশার আশ্রয় না নিয়েও একজন দৃঢ় ও সুস্পষ্ট আদর্শ হতে পারেন , এবং বর্তমান মনস্তাত্ত্বিক গবেষণা দেখায় যে, স্নেহ ও সুসংগত সীমানার সমন্বয়ে গঠিত অভিভাবকত্ব শৈলী আত্মসম্মান, আবেগ নিয়ন্ত্রণ এবং আচরণের ক্ষেত্রে উন্নততর ফলাফলের সাথে সম্পর্কিত।

শিশুকে ঘরে আটকে রাখা: শাসন নাকি অবহেলা?

অনেক বাড়িতে ও স্কুলে, শিশুকে তার ঘরে আটকে রাখা একটি “নরম শাস্তি”—এই ধারণাটি স্বাভাবিক হয়ে উঠেছে । তাদের মারা হয় না, অপমান করা হয় না, “শুধু” একা রেখে দেওয়া হয়। তবে, শীর্ষস্থানীয় শিশু সুরক্ষা সংস্থাগুলো এই ধরনের কাজকে এক প্রকার নির্যাতন হিসেবে গণ্য করে, বিশেষ করে যখন এটি ঘন ঘন, দীর্ঘ সময় ধরে করা হয়, অথবা অন্ধকার বা ভীতিকর পরিবেশে চালানো হয়।

শিশু মনোবিজ্ঞানের দৃষ্টিকোণ থেকে, শিশুকে আবদ্ধ করে রাখা অবহেলা হিসেবে বিবেচিত হয়, কারণ এতে তত্ত্বাবধান, সুরক্ষা এবং মানসিক সমর্থনের মতো মৌলিক যত্নের অভাব থাকে । চিকিৎসাগত নির্দেশিকাগুলোতে অবহেলার উদাহরণ হিসেবে নিম্নলিখিত আচরণগুলো অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে:

• শিশুকে ঘর বা আলমারিতে আটকে রাখা দীর্ঘ সময় ধরে অথবা বারবার।
• তাকে বাড়িতে একা রেখে যাওয়া অথবা এমন পরিস্থিতিতে যেখানে সে শারীরিক বা মানসিক বিপদের সম্মুখীন হতে পারে।
• তাদের কান্না বা সান্ত্বনার প্রয়োজনে পদ্ধতিগতভাবে সাড়া না দেওয়া।

এই অভ্যাসগুলোর সাথে গুরুতর পরিণতি জড়িত: বন্ধনগত সমস্যা, আত্মমর্যাদা হ্রাস, উদ্বেগ, ঝুঁকিপূর্ণ আচরণ, সম্পর্কের জটিলতা এবং প্রাপ্তবয়স্ক অবস্থায় নির্যাতনমূলক আচরণের পুনরাবৃত্তির ঝুঁকি বৃদ্ধি। কিছু চরম ক্ষেত্রে, যদি আটকে রাখা বা তত্ত্বাবধানের অভাব শিশুর নিরাপত্তার জন্য প্রকৃত বিপদ ডেকে আনে (উদাহরণস্বরূপ, তাকে ঘণ্টার পর ঘণ্টা একা রেখে দেওয়া), তবে প্রতিটি দেশের আইনি কাঠামোর উপর নির্ভর করে এটিকে পরিত্যাগ বা নির্যাতনের অপরাধ হিসেবেও গণ্য করা হতে পারে।

একটি মূল সমস্যা হলো, সন্তান পালনের ক্ষেত্রে সহিংসতাকে প্রায়শই স্বাভাবিক বলে ধরে নেওয়া হয়, কারণ "সবসময় এভাবেই করা হয়েছে "। একটি শিশুকে তার ঘরে একা কাঁদতে ছেড়ে দেওয়াকে বৈধ বলে মেনে নেওয়া হয়, "যাতে সে শেখে", অথচ আমরা জানি যে তাদের স্নায়ুতন্ত্র কোনো সাহায্য ছাড়া শান্ত হওয়ার জন্য প্রস্তুত থাকে না। বিশ্বাস করা হয় যে তাদের বিচ্ছিন্ন করে রাখলে তারা নিজেদের কৃতকর্ম নিয়ে ভাবতে পারে, কিন্তু অল্প বয়সে মস্তিষ্ক তখনও সেই ধরনের বিমূর্ত প্রতিফলন করতে পারে না; এটি কেবল ভয় এবং একাকীত্বকেই উপলব্ধি করে।

শিশু বিকাশ বিশেষজ্ঞরা জোর দিয়ে বলেন যে, সম্মান এবং সহিংসতার অনুপস্থিতি স্বৈরাচারী শিশু তৈরি করে না । যা গুরুতর সমস্যা তৈরি করে তা হলো ভুল করতে, আবেগ প্রকাশ করতে, বা কোনো সমস্যা হলে বড়দের কাছে যেতে ভয় পেয়ে বড় হওয়া। সম্মানের সাথে শিক্ষা দেওয়ার অর্থ সীমানা পরিত্যাগ করা নয়, বরং সেগুলি প্রয়োগের পদ্ধতিতে পরিবর্তন আনা: আটকে রেখে শাস্তি দেওয়ার পরিবর্তে, আচরণের সাথে সম্পর্কিত পরিণতি ব্যবহার করা যেতে পারে, সৃষ্ট ক্ষতি পূরণ করা যেতে পারে, বিকল্প দক্ষতা শেখানো যেতে পারে, এবং সর্বোপরি, শিশুর সাথে বন্ধন এবং তার মর্যাদা সর্বদা বজায় রাখা যেতে পারে।

কারাবাস এবং শাস্তির সম্মানজনক বিকল্প

যখন আমরা চিৎকার করা, মারধর করা বা আটকে রাখাকে প্রত্যাখ্যান করি, তখন একটি অত্যন্ত যৌক্তিক প্রশ্ন ওঠে: “তাহলে আমার সন্তান যখন নিয়ন্ত্রণ হারিয়ে ফেলে, আঘাত করে বা অবাধ্য হয়, তখন আমি কী করব?” এর মানে এই নয় যে তাদের যা খুশি তাই করতে দেওয়া, বরং ক্ষতিকর শাস্তির পরিবর্তে এমন শিক্ষামূলক উপায় ব্যবহার করা যা একই সাথে শেখায় এবং সুরক্ষা দেয়।

ইতিবাচক শৃঙ্খলা এবং শ্রদ্ধাশীল অভিভাবকত্বের পদ্ধতি দ্বারা প্রস্তাবিত কিছু ব্যবহারিক ধারণা হল:

• সাথে সময় কাটানোশিশুকে আলাদা করার পরিবর্তে, এমন একটি শান্ত জায়গা দিন যেখানে সে একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাথে শান্ত হতে পারে। এটি কোনও আবদ্ধতা নয়, বরং একটি ভাগ করা "শান্ত সময়" যেখানে তাদের অনুভূতিগুলি বৈধতা পায় এবং কথা বলার আগে তাদের শরীরকে শিথিল করার অনুমতি দেওয়া হয়।
• আবেগের নামকরণ এবং বৈধতা প্রদান"আমরা পার্কে যাইনি বলে তুমি খুব রেগে আছো" - এই ধরনের বাক্যাংশ শিশুকে তাদের অনুভূতি প্রকাশ করতে সাহায্য করে। বোঝার অনুভূতি আবেগের তীব্রতা হ্রাস করে এবং সীমানা বোঝার দরজা খুলে দেয়।
• ক্ষতি মেরামত করুনযদি সে কিছু ভেঙে ফেলে অথবা কাউকে আঘাত করে, তাহলে তাকে আটকে রাখার পরিবর্তে, আপনি তাকে পরিষ্কার করতে সাহায্য করার পরামর্শ দিতে পারেন, শান্ত হয়ে গেলে ক্ষমা চাইতে পারেন, অথবা কীভাবে সে ক্ষতিপূরণ করতে পারে তা নিয়ে ভাবতে পারেন। এইভাবে সে অপমান ছাড়াই দায়িত্ব শেখে।
• প্রস্তুতি নিন এবং পূর্বাভাস দিনপ্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তি যদি আগে থেকেই বুঝতে পারে যে কী ঘটবে ("পাঁচ মিনিটের মধ্যে আমরা টিভি বন্ধ করে ঘুমাতে যাব") এবং সীমিত বিকল্পগুলি ("তুমি কি আগে স্নান করে তারপর রাতের খাবার খেতে পছন্দ করো, নাকি অন্যভাবে?") দেয়, তাহলে অনেক দ্বন্দ্ব এড়ানো যায়।
• নিজের প্রাপ্তবয়স্ক আত্ম-নিয়ন্ত্রণের যত্ন নেওয়াপ্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তি যখন অতিরিক্ত চাপের মধ্যে থাকে তখন অনেক সময় কারাবাস এবং চরম শাস্তির ঘটনা ঘটে। থামানো, শ্বাস নেওয়া, সম্ভব হলে বিরতি চাওয়া, অথবা প্রতিক্রিয়া জানানোর আগে কয়েক মিনিট সময় নেওয়া এমন সিদ্ধান্তগুলিকে এড়াতে পারে যা পরে অনুশোচনা করে।

এই বিকল্পগুলো কোনো জাদু বা চটজলদি সমাধান নয়; এগুলোর জন্য প্রয়োজন ধৈর্য, ​​অনুশীলন এবং প্রায়শই নিজের সন্তান পালনের অতীত অভিজ্ঞতার পর্যালোচনা । কিন্তু দীর্ঘমেয়াদে, এগুলো বিশ্বাসের উপর ভিত্তি করে একটি সম্পর্ক গড়ে তোলে, শিশুকে ভয়ের পরিবর্তে বন্ধনের কারণে সহযোগিতা করতে উৎসাহিত করে এবং কৈশোরে গুরুতর আচরণগত সমস্যা হওয়ার সম্ভাবনা কমিয়ে দেয়।

অভিভাবকদের রিপোর্ট করার অধিকার

যে কোনো মা বা বাবা, যিনি জানেন যে তাঁর সন্তান কোনো শিক্ষকের দ্বারা হয়রানির শিকার হয়েছে বা হচ্ছে, অর্থাৎ ক্ষমতার অপব্যবহারের শিকার হচ্ছে, তিনি বলেন, আর নয়! আমাদের এটা সহ্য করা উচিত নয়, বিশেষ করে যখন আমাদের সন্তানরাই আমাদের সবচেয়ে প্রিয়! আমি যা পড়েছি, তাতে স্কুলের আইনজীবী প্রমাণ অস্বীকার করছেন, যদিও প্রিস্কুলের একজন প্রাক্তন শিক্ষানবিশ শিক্ষক অভিভাবকদের সন্দেহের কথা নিশ্চিত করেছেন। আর আমি যে 'ক্ষমতার অপব্যবহার'-এর কথা উল্লেখ করেছিলাম, মেল এই ব্লগ পোস্টে সে সম্পর্কে আমাদের আরও বিস্তারিত জানিয়েছেন ।

মনস্তাত্ত্বিক প্রতিবেদন, যা কোনো শিশুরই সহ্য করা উচিত নয়, তা প্রকাশ করে দেয় যে, তাদের বয়সে তারা যা কথায় প্রকাশ করতে অক্ষম ছিল, যদিও তারা (সম্ভবত) আচরণের দৃশ্যমান পরিবর্তনের মাধ্যমে তা প্রকাশ করেছিল। এখন অভিভাবকদের এই বিষয়গুলোকে গুরুত্ব সহকারে নেওয়ার এবং তাদের সন্তানদের রক্ষা করার সময় এসেছে, কারণ আমরা যে ঘটনার বর্ণনা দিয়েছি, তা সব জায়গায় ঘটে না (আমি আশা করি), কিন্তু জবাবদিহি দাবি করা আমাদের অধিকার।

যখন কোনও শিক্ষাক্ষেত্রে শারীরিক, মানসিক বা অবহেলার মাধ্যমে (শাস্তি হিসেবে আটক রাখার পদ্ধতিগত ব্যবহার সহ) দুর্ব্যবহারের সন্দেহ দেখা দেয়, তখন পিতামাতার অধিকার রয়েছে, এমনকি অনেক আইনি ব্যবস্থায় কর্তব্যও রয়েছে:

• প্রমাণ সংগ্রহ করুনতারিখ, আচরণের পরিবর্তন, শিশুর বক্তব্য, সম্ভাব্য আঘাতের ছবি, অথবা তথ্য স্পষ্ট করতে সাহায্য করতে পারে এমন যেকোনো প্রাসঙ্গিক তথ্য নোট করুন।
• আনুষ্ঠানিক বৈঠকের অনুরোধ করুন পরিস্থিতি ব্যাখ্যা করার জন্য এবং ব্যাখ্যা এবং তাৎক্ষণিক সুরক্ষা ব্যবস্থার জন্য অনুরোধ করার জন্য কেন্দ্রের ব্যবস্থাপনার সাথে যোগাযোগ করুন।
• চিকিৎসা সহায়তা নিন (শিশু বিশেষজ্ঞ, শিশু মনোবিজ্ঞানী) শিশুর উপর প্রভাব মূল্যায়ন করতে এবং প্রয়োজনে প্রতিবেদন সংগ্রহ করতে।
• অভিযোগ দায়ের করুন শিশুর অধিকার লঙ্ঘিত হলে উপযুক্ত কর্তৃপক্ষের (সমাজসেবা, কিশোর প্রসিকিউটর, পুলিশ বা আদালত, দেশ অনুসারে) সামনে।

আমি এটাও বিশ্বাস করি যে, শিশুরা যখন কাঁদে, অস্বস্তি বোধ করে বা দুঃখ পায়, তখন তাদের যত্নকারীরা কীভাবে তাদের প্রতি মনোযোগ দেবে, তা জানার অধিকার তাদের রয়েছে। উদাহরণস্বরূপ, দুই বছর বয়সী শিশুরা যে জাদুবলে প্রতিদিন একই সময়ে ঘুমাবে, এমনটা আশা করা খুব একটা যুক্তিযুক্ত নয়। এমন সমাধান অবশ্যই থাকতে হবে যা সকলের জন্য কার্যকর, এবং এই "সকলের" কথা বলতে আমি শিক্ষার্থীদেরও অন্তর্ভুক্ত করছি । দৈনন্দিন রুটিনে পরিবর্তন আনা, বিকল্প বিশ্রামের সুযোগ দেওয়া এবং ক্লান্তি বা ক্ষুধার লক্ষণগুলো খেয়াল করা—এই সবই সম্মানজনক পরিচর্যার অংশ।

আইনি পরিমণ্ডলে, অনেক বিচারব্যবস্থাই শারীরিক বা প্রকাশ্য নির্যাতনের পাশাপাশি মৌলিক যত্নের গুরুতর ও ধারাবাহিক ঘাটতিকেও দুর্ব্যবহার বা অবহেলা হিসেবে গণ্য করে । শিশুকে সারারাত একা রেখে দেওয়া, প্রয়োজনে চিকিৎসা সেবা প্রদানে ব্যর্থ হওয়া, অথবা বারবার এমন পরিবেশে রাখা যেখানে তাকে অপমানিত বা আবদ্ধ রাখা হয়—এগুলো অবহেলা বা পরিত্যাগের আইনি আওতায় পড়তে পারে, যার শাস্তি হিসেবে সন্তানের অভিভাবকত্ব হারানো থেকে শুরু করে সবচেয়ে গুরুতর ক্ষেত্রে কারাদণ্ড পর্যন্ত হতে পারে।

আমি বিশ্বাস করি যে একটি নার্সারি, একটি প্রাথমিক বিদ্যালয় এবং একটি মাধ্যমিক বিদ্যালয় তাদের শিক্ষার্থীদের জন্য স্বাগতপূর্ণ ও নিরাপদ স্থান হওয়া উচিত। তারা কি সেখানে শিখতে যায়? হ্যাঁ, কিন্তু সর্বোপরি, তারা সেখানে ব্যক্তি হিসেবে বিকশিত হতে যায়, এবং তারা যে ধরনের আচরণ পায় তা তারা ভবিষ্যতে কেমন মানুষ হবে তা গভীরভাবে নির্ধারণ করে । যে পরিবেশ অবমাননা করে, অপমান করে বা সীমাবদ্ধ করে, তা কেবল একটি শিশুর বর্তমানকেই ক্ষতিগ্রস্ত করে না, বরং ভবিষ্যতে পৃথিবীকে দেখার আত্মবিশ্বাসকেও নষ্ট করে দেয়। যে ব্যক্তি অবমাননা বা অপমানের শিকার হয়, সে কেমন মানুষ হতে পারে?

সুখবর হলো, আমাদের নিজস্ব অভ্যাস পরীক্ষা করা, নিয়ন্ত্রণ হারালে সাহায্য চাওয়া, আমরা যে মডেলগুলি পেয়েছি সেগুলি নিয়ে প্রশ্ন তোলা এবং সচেতনভাবে এমন একটি অভিভাবকত্বের ধরণ বেছে নেওয়া যা ভয় বা বন্দিদশার আশ্রয় না নিয়ে সুরক্ষা, সমর্থন এবং সীমানা নির্ধারণ করে। আমরা কীভাবে শিশুদের লালন-পালন করি তা পরিবর্তন করা একটি গভীর উদ্যোগ, তবে সম্মান এবং প্রাপ্তবয়স্কদের উপস্থিতির প্রতিটি ছোট অঙ্গভঙ্গি আমাদের শিশুদের মানসিক সুস্থতা এবং কম সহিংস সমাজে সরাসরি বিনিয়োগ।