আমরা সম্প্রতি জানতে পেরেছি যে ভ্যালেন্সিয়ার প্রাদেশিক আদালত পূর্বে সংরক্ষিত একটি মামলার খারিজ বাতিল করে দিয়েছে। এটি সবই শুরু হয়েছিল শহরের একটি নার্সারি স্কুলে তাদের দুই বছরের শিশুটির সাথে দুর্ব্যবহারের অভিযোগে অভিভাবকদের দায়ের করা একটি অভিযোগের মাধ্যমে। আপনি কল্পনা করতে পারেন, এটি বেশ আলোড়ন সৃষ্টি করেছে এবং অনেক বিতর্কের জন্ম দিয়েছে।ডে-কেয়ার কর্মীদের দ্বারা ক্ষমতার অপব্যবহারের শিকার হওয়া শিশুটিই একমাত্র শিশু ছিল না, বরং আরও বেশ কয়েকজনকে অন্ধকার, তালাবদ্ধ শ্রেণীকক্ষে দাঁড় করিয়ে অথবা একা ফেলে রেখে শাস্তি দেওয়া হয়েছিল (সত্যিই ভয়াবহ...)।
পরিবারগুলি শিক্ষণ কর্মীদের পেশাদারিত্বের উপর একটি অগ্রাধিকার বিশ্বাস করে যারা তাদের বিভিন্ন শিক্ষামূলক পর্যায়ে মেয়ে এবং ছেলেদের যত্ন নেয়; আমি বাচ্চা, শিশু এবং কিশোর-কিশোরীদের শিক্ষাদান এবং তাদের যত্ন নেওয়ার প্রশিক্ষণ প্রাপ্ত করার পাশাপাশি এটিও চাই, সংবেদনশীল এবং জটিল সংবেদনশীল মানুষের যত্ন নিতে সংবেদনশীলভাবে সক্ষম হয়েছিলেন তারা বড় হওয়ার সাথে সাথে তাদের বিভিন্ন মানসিক, সামাজিক, শারীরিক এবং সাংস্কৃতিক চাহিদা তৈরি হয়। প্রায়শই বলা হয় যে এই চাকরিগুলির জন্য প্রচুর অনুপ্রেরণার প্রয়োজন হয়, তবে প্রচুর স্থিতিশীলতা এবং... "আচরণ করতে জানা"কারণ উদ্দিষ্ট সুরক্ষা সহজেই শিক্ষার্থীদের মানসিক ক্ষতিতে পরিণত হতে পারে।
আমি এটি বলছি কারণ (এখন আমি হাতে নির্দিষ্ট বিষয় উল্লেখ করছি না) আমি একাধিক কেস জেনেছি যেখানে আমাকে নিজেকে জিজ্ঞাসা করতে হয়েছে "এই ব্যক্তি শিশু মনোবিজ্ঞান সম্পর্কে কী জানেন?" উদ্দেশ্যপ্রণোদিত সুরক্ষা সহজেই গভীর মানসিক ক্ষতিতে পরিণত হতে পারে। যদি প্রশিক্ষণ, মানসিক নিয়ন্ত্রণ এবং স্পষ্ট যত্নের মানদণ্ডের অভাব থাকে।
বিষয়টিতে Toোকার জন্য আমি আপনাকে এটির আশ্বাস দিতে পারি শাস্তি হিসেবে একটি শিশুকে (২, ৮, অথবা ১২ বছর বয়সী) অন্ধকার জায়গায় আটকে রাখা খুবই অবমাননাকর, কিন্তু এটি অবহেলাও বটে। কারণ একটি মৌলিক চাহিদা উপেক্ষিত হচ্ছে। এই চাহিদা হতে পারে আবেগের প্রতি মনোযোগ: বাহ্যিক উদ্দীপনার প্রতিক্রিয়ায় আমরা যে স্বয়ংক্রিয় প্রক্রিয়াগুলি ব্যবহার করি, শিশুদের ক্ষেত্রে, প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে নির্দেশনা এবং নিয়ন্ত্রণের প্রয়োজন হয়।
এবং আবেগের মনোযোগ (আসুন পরিচালনাকে বলি না) শিক্ষার ক্ষেত্রে ভুলে যাওয়া এক হিসাবে আমি তাদের পরামর্শ দিচ্ছি যে আমরা তাদের মিত্র হিসাবে উপলব্ধি করব এমনকি এমন পরিস্থিতিতেও যে শিশুটি বয়স অনুসারে মানসিক চাপের কবলে পড়ে বা তার জন্য যে কারণেই হোক না কেন, পর্যাপ্ত প্রতিক্রিয়া জানাতে অক্ষম। আমার মতে, এখানেই একজন শিক্ষা পেশাদারের প্রকৃত মূল্য প্রকাশিত হবে।যিনি - তাছাড়া - একজন প্রাপ্তবয়স্ক, এবং তাই তার ছাত্রদের বুঝতে, তাদের ধরে রাখতে এবং ভয় ছাড়াই তাদের সাথে থাকতে আরও সক্ষম।
তালা দিয়ে শাস্তি?
বাহ, প্রবীণরা বছরের পর বছর ধরে যে দমনমূলক শিক্ষা পেয়েছে তা এখনও মূল্যবান এবং আরও খারাপ!, সৈন্যরা যারা মানুষ শিক্ষামূলক পদ্ধতি হিসাবে শাস্তি (শারীরিক সহ) উপর নির্ভর করুন, যখন এটি না। আপনাকে খবরের পর্যালোচনাগুলিতে কিছু মন্তব্য পড়তে হবে: এমন কিছু লোক আছে যারা সত্য অস্বীকার করে ("আমার ভাগ্নীরা সেখানে গেছেন, এ জাতীয় ঘটনা ঘটানো সম্ভব নয়"), যিনি বলেছিলেন যে "সময় মতো একটি থাপ্পড় হ'ল সবচেয়ে পর্যাপ্ত, তারা এটি আমাকে দিয়েছিল এবং আমার কিছুই হয় নি ”(আহেমে ... সহিংসতা ন্যায্য করার অর্থ কি শারীরিক শাস্তি তার চিহ্ন রেখে গেছে?), ইত্যাদি
তাছাড়া, এখনও এমন কিছু প্রাপ্তবয়স্ক আছেন যারা কোনও শিশু যখন রাগ করে বা "দুর্ব্যবহার করে" তখন তাকে তাদের ঘরে বা "অন্ধকার ঘরে" আটকে রাখার পক্ষে মত দেন, কারণ তারা বিশ্বাস করেন যে এটি তাদের শেখায় কে দায়িত্বে আছে। এই ধারণা যে বন্দিদশা শিক্ষামূলক, তা এমন একটি সংস্কৃতির অংশ যা দৈনন্দিন সহিংসতাকে স্বাভাবিক করে তোলে।এটি একে শৃঙ্খলার ছদ্মবেশে ধারণ করে এবং প্রাপ্তবয়স্ককে সেই শিশু থেকে বিচ্ছিন্ন করে দেয় যা সে একসময় ছিল এবং এখনও ধারণ করে।
এই অভ্যাসগুলি পরিবর্তন করার আগে, অনেকেরই কিছু অভ্যন্তরীণ কাজ করা প্রয়োজন: আয়নার দিকে তাকান এবং চিনতে পারেন যে শিশুকালে তারা যে চড়, চিৎকার, অপমান এবং বন্দিদশার অভিজ্ঞতা পেয়েছিল, তা তাদের মনে দাগ কেটে গেছে।প্রাপ্তবয়স্ক হিসেবে, তারা হয়তো এটি কমানোর জন্য পদ্ধতি তৈরি করেছে ("আমার সাথে কিছুই হয়নি"), কিন্তু তাদের ভয়, রাগ, অথবা স্নেহ প্রকাশে অসুবিধা সেই অদৃশ্য ক্ষতের কথা বলে। এই যাত্রা প্রায়শই একটি শোকপ্রক্রিয়ার মতো: প্রথমে গ্রহণযোগ্যতা, তারপর তাদের বাবা-মা কেন এমন আচরণ করেছিলেন তা বোঝা, এবং যদি ইচ্ছা হয়, ক্ষমা করা। এই অভ্যন্তরীণ নিরাময়ে সময় লাগে এবং চক্র ভাঙার মূল চাবিকাঠি।
মুহূর্তের জন্য, সামগ্রিকভাবে সমাজ, তিনি এখনও জানেন না যে শিশুদের জীবনে কোনও ধরণের অপব্যবহারের প্রভাব কী: বর্তমান জীবনে এবং ভবিষ্যতেউদাহরণ হিসেবে, আমি আপনাকে বলব যে, অন্যান্য পরিণতির মধ্যে, অপব্যবহারের পুনরুৎপাদন অনুমান হিসাবে পরিচিত একটি ঘটনা ঘটতে পারে, যা নিয়ে এখনও অনেক বিতর্ক রয়েছে, যদিও গ্রিন (১৯৯৮ সালে) এটি নিশ্চিত করেছেন। অর্থাৎ, নির্যাতিত শিশুটি বহু বছর পরে অন্যদের উপর নির্যাতন করতে পারে, এবং এটি আমাদের জন্য ছোট বাচ্চাদের সাথে আমাদের সম্পর্কের ক্ষেত্রে একটি গভীর পরিবর্তন বিবেচনা করার একটি বাধ্যতামূলক কারণ হবে। তবে এর মধ্যে রয়েছে বিষাক্ত চাপ সম্ভাবনা, এবং অন্যান্য প্রভাব যা আমরা এখন বিস্তারিত আলোচনা করব না।
উন্নয়নমূলক মনোবিজ্ঞানের ম্যানুয়ালগুলিতে শাস্তি হিসেবে শিশুকে আটকে রাখাকে এক ধরণের শাস্তি হিসেবে বিবেচনা করা হয় মানসিক নির্যাতন এবং অনেক ক্ষেত্রে অবহেলাদুটি মৌলিক চাহিদা লঙ্ঘিত হয়: নিরাপত্তার প্রয়োজন (শিশুটিকে বিপজ্জনক বা ভীতিকর বলে মনে করা প্রেক্ষাপটে বিচ্ছিন্ন করা হয়) এবং সংযুক্তির প্রয়োজন (যার সান্ত্বনা দেওয়া উচিত সেই ব্যক্তিত্ব ভয়ের উৎস হয়ে ওঠে)। যখন বারবার বন্দিদশা করা হয়, তখন শিশুটি পরিত্যক্ত হওয়ার অনুভূতি তৈরি করতে পারে: তারা মনে করে যে, যখন তাদের সবচেয়ে বেশি সাহায্যের প্রয়োজন হয়, তখন তারা একা থাকে।
আমি সর্বদা পরামর্শ দিচ্ছি যে যদি সাধারণ জ্ঞান আমাদের ব্যর্থ করে এবং আমরা নাবালিকাদের রক্ষা করার সত্যিকারের উপলব্ধিটি ভুলে যাই, আসুন এমন একটি কাজ কল্পনা করি যা একটি শিশুর জন্য সম্ভাব্য ক্ষতিকারক, যেন এটি একজন প্রাপ্তবয়স্কের উপর করা হচ্ছে।তুমি, যে এটা পড়ছো, এই বিষয়টা ভাবো: "সোমবার, তোমার বস তোমার উপর রেগে যায় কারণ তুমি বেশি কথা বলো এবং তোমার সহকর্মীদের বিরক্ত করো, তাই সে তোমাকে অন্ধকার ঘরে নিয়ে যায় এবং এক ঘন্টার জন্য সেখানে রেখে যায়।" কত অপমানজনক! কত বিরক্তিকর! কত দুঃখজনক! তাই না? একটি শিশুর জন্য, এই ক্ষেত্রে একটি শিশুর জন্য! এটা অনেক খারাপ, অন্যান্য বিষয়ের মধ্যে কারণ তারা তাদের যত্নশীলদের উপর আস্থা রাখে, এবং কারণ তারা তোমার মতো সময় সম্পর্কে একই ধারণা রাখে না। তোমার জন্য যা ৩০ মিনিট, তা যদি সেই ছোট্টটির জন্য ২ ঘন্টা হত? উফ!
সহিংসতা অপরিসীম যন্ত্রণার কারণ হয়, এবং নির্যাতনই হিংস্রতাযখন এটি শিক্ষার নামে ব্যবহার করা হয়।
শিশু মানসিক স্বাস্থ্য পেশাদারদের দৃষ্টিকোণ থেকে, একটি শিশুকে একটি ঘর বা আলমারিতে আটকে রাখা অবহেলার একটি সর্বোত্তম উদাহরণ।শিশুটি তত্ত্বাবধান, মানসিক সহায়তা এবং কখনও কখনও শারীরিক সুরক্ষা থেকে বঞ্চিত হয়। অনেক আন্তর্জাতিক শিশু নির্যাতন প্রতিরোধ নির্দেশিকা স্পষ্টভাবে এই আচরণগুলিকে নির্যাতন বা গুরুতর অবহেলার রূপ হিসাবে তালিকাভুক্ত করে, যা একটি শিশুকে ঘন্টার পর ঘন্টা একা রেখে যাওয়া বা তাদের চিকিৎসার প্রয়োজনে ব্যর্থ হওয়ার সমতুল্য।
আমরা এখনও ভয়ে শিক্ষিত
আমরা চাই বইগুলি অদৃশ্য হয়ে যায় এবং আমাদের শিশুরা প্রকল্পগুলির মাধ্যমে শিখতে পারে, আমরা শ্রেণিকক্ষে আরও আইসিটি রিসোর্স চাই, আমরা অন্যান্য দেশের স্তরে একটি আধুনিক ব্যবস্থা চাই এবং সর্বোপরি কিছু শিক্ষার্থীর প্রয়োজনের স্তরে যা একটি ভিন্ন প্রতিযোগিতা করবে কাজের বাজার যা আমরা নিজেদের খুঁজে পেয়েছি।
এবং এই সমস্ত সুন্দর পরিবর্তনের অপেক্ষায় ... আমরা ভুলে যাই যে আমরা এখনও ভয়ের মধ্যে (অভিভাবক এবং শিক্ষক) শিক্ষিত করি, সচেতনভাবে বা অচেতনভাবে।আর অবশ্যই, ভয় হলো ভালোবাসার বিপরীত, যা শিশুদের খুবই প্রয়োজন। আমাদের ভয় দূর করার দিকেও মনোযোগ দেওয়া জরুরি, কারণ এটি শেখা অসহায়ত্বের একটি শক্তিশালী মিত্র, যা কর্মকে পঙ্গু করে দেয় এবং তরুণদের মানসিক দুর্বলতাকে ব্যাপকভাবে বৃদ্ধি করে। তুমি কি তোমার সন্তানদের জন্য এটা চাও না, তাই না?
"নিরাপদ" বলে মনে হওয়া অনেক অভ্যাস আসলে সেই ভয়ের উপর ভিত্তি করে তৈরি: প্রতিদিনের চিৎকার, "আমরা যখন বাড়ি ফিরব তখন দেখা যাবে" এর মতো হুমকি, শিশুটিকে উপেক্ষা করা, "সে কী করেছে তা ভেবে দেখার জন্য" তাকে তার ঘরে একা পাঠানো অথবা দরজা বন্ধ করে দেওয়া। ধারণা করা হয় যে এটি প্রতিফলনের দিকে পরিচালিত করবে, কিন্তু সে আসলে যা অনুভব করে তা হল একাকীত্ব, অসহায়ত্ব এবং আতঙ্ক।একটি ছোট শিশুর এখনও মানসিক ঝড়ের মধ্যে একা নিজেকে শান্ত করার মতো অভ্যন্তরীণ সম্পদ থাকে না।
আমরা প্রায়শই আনুগত্যকে শাসনের সাথে গুলিয়ে ফেলি। যে শিশু আটকে রাখার পর বা চিৎকার করার পর কান্না থামিয়ে দেয়, সে তার আবেগকে নিয়ন্ত্রণ করতে শেখেনি; শাস্তি এড়াতে সে আবেগকে দমন করতে শেখেনি। বাহ্যিকভাবে, তারা শান্ত দেখাতে পারে, কিন্তু অভ্যন্তরীণভাবে তাদের স্নায়ুতন্ত্র সক্রিয় থাকে। কখনও কখনও, এই চাপের মাত্রা এত বেশি থাকে যে দীর্ঘক্ষণ কান্নাকাটির পর শিশুটি ক্লান্তির কারণে ঘুমিয়ে পড়ে। ভয়ে আক্রান্ত শরীরে কোন সুস্থ শিক্ষা নেই।.
আমি যেকোনো শিক্ষাগত সম্পর্কের ক্ষেত্রে শাস্তি এবং পুরষ্কার ব্যবস্থার বিরুদ্ধে, কিন্তু কাউকে দেয়ালের মুখোমুখি করে বা আটকে রেখে শাস্তি দেওয়া... এটা সত্যিই ভয়াবহ যে সারা বিশ্বে একই রকম ঘটনা ঘটছে। যে ব্যক্তি শাস্তি দেয় তার শিক্ষাগত সম্ভাবনার উপর খুব কম বিশ্বাস থাকে, বরং এটি শিশুর উপর বিশ্বাস হারিয়ে ফেলে।শিশুদের বোঝার জন্য আমাদের তাদের উপর কর্তৃত্ব করার বা তাদের উপর কর্তৃত্ব করার দরকার নেই; আমাদের দৃঢ়তা এবং শ্রদ্ধার সাথে তাদের পথ দেখাতে হবে, তাদের সাথে থাকতে হবে এবং সীমা নির্ধারণ করতে হবে।
ভয়-ভিত্তিক মডেলের বিপরীতে, তথাকথিত "শ্রদ্ধাশীল অভিভাবকত্ব" বা "ইতিবাচক শৃঙ্খলা" সম্পর্ক স্থাপনের আরেকটি উপায় প্রস্তাব করে: সীমা বজায় রাখা হয়, কিন্তু সহিংসতা এবং অপমানজনক শাস্তি বাদ দেওয়া হয়।শিশুকে আটকে রাখার পরিবর্তে, তাদের আবেগ নিয়ন্ত্রণ করতে সাহায্য করা হয়: তাদের ঘনিষ্ঠতা প্রদান করা হয়, তাদের অনুভূতির নামকরণ করা হয়, অগ্রহণযোগ্য আচরণ স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা হয় এবং বিকল্পগুলি প্রদান করা হয়। অভিভাবকত্বের এই পদ্ধতিটি অনুমোদনমূলক নয়: এর জন্য চিৎকার বা আটকে রাখার চেয়ে অনেক বেশি প্রাপ্তবয়স্কদের উপস্থিতি, প্রতিফলন এবং ধারাবাহিকতা প্রয়োজন।
এই অনুশীলনগুলি পর্যালোচনা করার আরও একটি কারণ রয়েছে: শিশুরা অনুকরণের মাধ্যমে শেখেযদি আমরা বল প্রয়োগ করি, চিৎকার করি, দরজায় ধাক্কা দেই, অথবা শিশুদের আটকে রাখি, তাহলে আমরা তাদের অন্যদের সাথে সম্পর্ক স্থাপনের উপায় হিসেবে এটাই শেখাচ্ছি। যখন প্রায়শই সহিংসতা, অপমান, অথবা সীমানার অভাবের উপর ভিত্তি করে শিক্ষা দেওয়া হয় যা এই ধরণের বিস্ফোরক আচরণকে উৎসাহিত করে, তখন তাদের "টিভিতে দেখা কিশোর-কিশোরীদের মতো পরিণতি" হবে বলে ভয় পাওয়া অর্থহীন।
"অত্যধিক নরম হওয়ার" ভয়ের মুখোমুখি হয়ে, এটা মনে রাখা উচিত যে সম্মান কর্তৃত্বের বিপরীত নয়, বরং সহিংসতার বিপরীত। শারীরিক শাস্তি বা কারাবাসের আশ্রয় না নিয়েই আপনি একজন দৃঢ় এবং স্পষ্ট রোল মডেল হতে পারেন।এবং বর্তমান মনস্তাত্ত্বিক গবেষণা দেখায় যে, স্নেহ এবং সামঞ্জস্যপূর্ণ সীমার সমন্বয়ে পরিচালিত অভিভাবকত্বের ধরণগুলি আত্মসম্মান, মানসিক নিয়ন্ত্রণ এবং আচরণের ক্ষেত্রে আরও ভালো ফলাফলের সাথে যুক্ত।
শিশুকে ঘরে আটকে রাখা: শাসন নাকি অবহেলা?
অনেক বাড়ি এবং স্কুলে এই ধারণাটি রয়েছে যে শিশুকে তার ঘরে আটকে রাখা একটি "হালকা শাস্তি"তাকে আঘাত করা হয় না, তাকে অপমান করা হয় না, তাকে "শুধু" একা ছেড়ে দেওয়া হয়। তবে, শিশু সুরক্ষায় কাজ করা প্রধান সংস্থাগুলি এই ধরণের কাজকে এক ধরণের নির্যাতন বলে মনে করে, বিশেষ করে যখন এটি ঘন ঘন ব্যবহৃত হয়, দীর্ঘ সময় ধরে দীর্ঘায়িত হয়, অথবা অন্ধকার বা হুমকিপূর্ণ পরিবেশে পরিচালিত হয়।
শিশু মনোবিজ্ঞানের দৃষ্টিকোণ থেকে, একটি শিশুকে আটকে রাখা অবহেলার শামিল কারণ এর অর্থ হল তত্ত্বাবধান, সুরক্ষা এবং মানসিক সহায়তার মতো মৌলিক যত্ন বাদ দেওয়াক্লিনিক্যাল নির্দেশিকাগুলিতে অবহেলার সংজ্ঞার মধ্যে নিম্নলিখিত আচরণগুলি অন্তর্ভুক্ত রয়েছে:
- শিশুকে ঘর বা আলমারিতে আটকে রাখা দীর্ঘ সময় ধরে অথবা বারবার।
- তাকে বাড়িতে একা রেখে যাওয়া অথবা এমন পরিস্থিতিতে যেখানে সে শারীরিক বা মানসিক বিপদের সম্মুখীন হতে পারে।
- তাদের কান্না বা সান্ত্বনার প্রয়োজনে পদ্ধতিগতভাবে সাড়া না দেওয়া।
এই ধরণের অভ্যাসগুলি গুরুতর পরিণতির সাথে যুক্ত: সংযুক্তি সমস্যা, কম আত্মসম্মান, উদ্বেগ, ঝুঁকিপূর্ণ আচরণ, সম্পর্কের সমস্যা এবং প্রাপ্তবয়স্ক অবস্থায় নির্যাতনের পুনরাবৃত্তির ঝুঁকি বেশি। কিছু চরম ক্ষেত্রে, যদি বন্দিদশা বা তত্ত্বাবধানের অভাব শিশুর নিরাপত্তার জন্য সত্যিকারের বিপদ ডেকে আনে (উদাহরণস্বরূপ, তাদের অনেক ঘন্টা একা রেখে দেওয়া), তবে এটিকে শিশু নির্যাতনের একটি রূপ হিসাবেও বিবেচনা করা যেতে পারে। পরিত্যাগ বা দুর্ব্যবহারের অপরাধপ্রতিটি দেশের আইনি কাঠামোর উপর নির্ভর করে।
একটি মূল দিক হল যে অভিভাবকত্বে সহিংসতা প্রায়শই স্বাভাবিক হয়ে যায় কারণ "এটি সর্বদা এইভাবে করা হয়েছে""শিখতে" বাচ্চাকে তার ঘরে একা কাঁদতে রেখে যাওয়া বৈধ বলে গৃহীত হয়, যদিও আমরা জানি যে তাদের স্নায়ুতন্ত্র সমর্থন ছাড়া শান্ত হতে প্রস্তুত নয়। তাদের আলাদা করে রাখলে তারা কী করেছে তা ভাবতে সাহায্য করবে বলে মনে করা হয়, কিন্তু অল্প বয়সে, মস্তিষ্ক এখনও সেই ধরণের বিমূর্ত প্রতিফলন করতে পারে না; এটি কেবল ভয় এবং একাকীত্বকেই নিবন্ধিত করে।
শিশু বিকাশ পেশাদাররা জোর দিয়ে বলেন যে শ্রদ্ধা এবং সহিংসতার অনুপস্থিতি অত্যাচারী শিশু তৈরি করে না।বড় হয়ে ওঠার ফলে ভুল করতে, আবেগ প্রকাশ করতে, অথবা কিছু ভুল হলে প্রাপ্তবয়স্কদের কাছে যেতে ভয় পাওয়া গুরুতর সমস্যা তৈরি করে। সম্মানের সাথে শিক্ষিত করার অর্থ সীমানা পরিত্যাগ করা নয়, বরং সেগুলি প্রয়োগের পদ্ধতি পরিবর্তন করা: কারাদণ্ড দিয়ে শাস্তি দেওয়ার পরিবর্তে, আচরণের সাথে সম্পর্কিত পরিণতিগুলি ব্যবহার করা যেতে পারে, সৃষ্ট ক্ষতি মেরামত করা যেতে পারে, বিকল্প দক্ষতা শেখানো যেতে পারে এবং সর্বোপরি, শিশুর বন্ধন এবং মর্যাদা সর্বদা বজায় রাখা যেতে পারে।
কারাবাস এবং শাস্তির সম্মানজনক বিকল্প
যখন আমরা চিৎকার, চাবুক মারা বা আটকে রাখা প্রত্যাখ্যান করি, তখন একটি খুব যুক্তিসঙ্গত প্রশ্ন ওঠে: "তাহলে আমার সন্তান যখন নিয়ন্ত্রণ হারিয়ে ফেলে, আঘাত করে, অথবা অবাধ্য হয়, তখন আমি কী করব?"এটা তাকে যা ইচ্ছা তাই করতে দেওয়ার বিষয় নয়, বরং ক্ষতিকারক শাস্তির পরিবর্তে শিক্ষামূলক সরঞ্জাম ব্যবহার করা যা একই সাথে শিক্ষা দেয় এবং সুরক্ষা দেয়।
ইতিবাচক শৃঙ্খলা এবং শ্রদ্ধাশীল অভিভাবকত্বের পদ্ধতি দ্বারা প্রস্তাবিত কিছু ব্যবহারিক ধারণা হল:
- সাথে সময় কাটানোশিশুকে আলাদা করার পরিবর্তে, এমন একটি শান্ত জায়গা দিন যেখানে সে একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাথে শান্ত হতে পারে। এটি কোনও আবদ্ধতা নয়, বরং একটি ভাগ করা "শান্ত সময়" যেখানে তাদের অনুভূতিগুলি বৈধতা পায় এবং কথা বলার আগে তাদের শরীরকে শিথিল করার অনুমতি দেওয়া হয়।
- আবেগের নামকরণ এবং বৈধতা প্রদান"আমরা পার্কে যাইনি বলে তুমি খুব রেগে আছো" - এই ধরনের বাক্যাংশ শিশুকে তাদের অনুভূতি প্রকাশ করতে সাহায্য করে। বোঝার অনুভূতি আবেগের তীব্রতা হ্রাস করে এবং সীমানা বোঝার দরজা খুলে দেয়।
- ক্ষতি মেরামত করুনযদি সে কিছু ভেঙে ফেলে অথবা কাউকে আঘাত করে, তাহলে তাকে আটকে রাখার পরিবর্তে, আপনি তাকে পরিষ্কার করতে সাহায্য করার পরামর্শ দিতে পারেন, শান্ত হয়ে গেলে ক্ষমা চাইতে পারেন, অথবা কীভাবে সে ক্ষতিপূরণ করতে পারে তা নিয়ে ভাবতে পারেন। এইভাবে সে অপমান ছাড়াই দায়িত্ব শেখে।
- প্রস্তুতি নিন এবং পূর্বাভাস দিনপ্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তি যদি আগে থেকেই বুঝতে পারে যে কী ঘটবে ("পাঁচ মিনিটের মধ্যে আমরা টিভি বন্ধ করে ঘুমাতে যাব") এবং সীমিত বিকল্পগুলি ("তুমি কি আগে স্নান করে তারপর রাতের খাবার খেতে পছন্দ করো, নাকি অন্যভাবে?") দেয়, তাহলে অনেক দ্বন্দ্ব এড়ানো যায়।
- নিজের প্রাপ্তবয়স্ক আত্ম-নিয়ন্ত্রণের যত্ন নেওয়াপ্রাপ্তবয়স্ক ব্যক্তি যখন অতিরিক্ত চাপের মধ্যে থাকে তখন অনেক সময় কারাবাস এবং চরম শাস্তির ঘটনা ঘটে। থামানো, শ্বাস নেওয়া, সম্ভব হলে বিরতি চাওয়া, অথবা প্রতিক্রিয়া জানানোর আগে কয়েক মিনিট সময় নেওয়া এমন সিদ্ধান্তগুলিকে এড়াতে পারে যা পরে অনুশোচনা করে।
এই বিকল্পগুলি জাদুকরী বা দ্রুত নয়; এর জন্য ধৈর্য, অনুশীলন এবং প্রায়শই নিজের পিতামাতার ইতিহাস পর্যালোচনা করা প্রয়োজন।কিন্তু দীর্ঘমেয়াদে, তারা বিশ্বাসের উপর ভিত্তি করে একটি সম্পর্ক গড়ে তোলে, শিশুকে ভয়ের পরিবর্তে বন্ধনের বাইরে সহযোগিতা করতে উৎসাহিত করে এবং বয়ঃসন্ধিকালে গুরুতর আচরণগত সমস্যার সম্ভাবনা হ্রাস করে।
অভিভাবকদের রিপোর্ট করার অধিকার
যে কোনও মায়ের কাছ থেকে, যে কোনও পিতার কাছ থেকে, কে জানে যে তাদের সন্তান শিক্ষকের দ্বারা হয়েছে বা হয়রানির শিকার হয়েছে, যিনি ক্ষমতার অপব্যবহারে ভুগছেন, তা ঠিক আছে! আমাদের এটি নষ্ট করতে হবে না, তবে বাচ্চারা হ'ল আমরা সবচেয়ে বেশি ভালোবাসি! আমি যা পড়েছি তা থেকে, স্কুলের আইনজীবী প্রমাণ অস্বীকার করেছেন, যদিও প্রি-স্কুলের একজন প্রাক্তন ছাত্র ইন্টার্ন অভিভাবকদের সন্দেহের সত্যতা নিশ্চিত করেছেন। এবং সেই "ক্ষমতার অপব্যবহার" সম্পর্কে আমি উল্লেখ করেছি, মেল এই ব্লগ পোস্টে আমাদের সম্পর্কে আরও জানান।.
মনস্তাত্ত্বিক প্রতিবেদনে বলা হয়েছে যে কোনও শিশুকে এমন কিছু অভিজ্ঞতার মধ্য দিয়ে যেতে হবে না যা তার বয়সে সে ভাষায় প্রকাশ করতে অক্ষম ছিল, যদিও সে (সম্ভবত) আচরণের দৃশ্যমান পরিবর্তনের মাধ্যমে তা প্রকাশ করেছিল। পিতামাতার এই বিষয়গুলি গুরুত্ব সহকারে নেওয়ার সময় এসেছে take, এবং আসুন আমাদের সন্তানদের রক্ষা করুন, কারণ আমরা যে কথা বলছি তার মতো ঘটনাগুলি সমস্ত জায়গায় ঘটবে না (আমি আশা করি), তবে দায়িত্ব দাবি করার অধিকার এটি।
যখন কোনও শিক্ষাক্ষেত্রে শারীরিক, মানসিক বা অবহেলার মাধ্যমে (শাস্তি হিসেবে আটক রাখার পদ্ধতিগত ব্যবহার সহ) দুর্ব্যবহারের সন্দেহ দেখা দেয়, তখন পিতামাতার অধিকার রয়েছে, এমনকি অনেক আইনি ব্যবস্থায় কর্তব্যও রয়েছে:
- প্রমাণ সংগ্রহ করুনতারিখ, আচরণের পরিবর্তন, শিশুর বক্তব্য, সম্ভাব্য আঘাতের ছবি, অথবা তথ্য স্পষ্ট করতে সাহায্য করতে পারে এমন যেকোনো প্রাসঙ্গিক তথ্য নোট করুন।
- আনুষ্ঠানিক বৈঠকের অনুরোধ করুন পরিস্থিতি ব্যাখ্যা করার জন্য এবং ব্যাখ্যা এবং তাৎক্ষণিক সুরক্ষা ব্যবস্থার জন্য অনুরোধ করার জন্য কেন্দ্রের ব্যবস্থাপনার সাথে যোগাযোগ করুন।
- চিকিৎসা সহায়তা নিন (শিশু বিশেষজ্ঞ, শিশু মনোবিজ্ঞানী) শিশুর উপর প্রভাব মূল্যায়ন করতে এবং প্রয়োজনে প্রতিবেদন সংগ্রহ করতে।
- অভিযোগ দায়ের করুন শিশুর অধিকার লঙ্ঘিত হলে উপযুক্ত কর্তৃপক্ষের (সমাজসেবা, কিশোর প্রসিকিউটর, পুলিশ বা আদালত, দেশ অনুসারে) সামনে।
অন্যদিকে, আমি মনে করি এটা শিশুদের অধিকার যে তাদের যত্নশীলরা জানে যে তারা যখন কাঁদবে, অস্বস্তি বোধ করবে, দুঃখ পাবে তখন তাদের কীভাবে যত্ন নিতে হবে... উদাহরণস্বরূপ, এটা আশা করা খুব একটা যুক্তিসঙ্গত নয় যে 2 বছর বয়সে তারা জাদুকরীভাবে এক ঘুম দেবে এবং একই সাথে। এমন সমাধান অবশ্যই থাকতে হবে যা সবার পক্ষে ভাল এবং এই "প্রত্যেকের" মধ্যে আমি ছাত্রও অন্তর্ভুক্ত করিছন্দের সাথে খাপ খাইয়ে নেওয়া, বিশ্রামের বিকল্প প্রস্তাব দেওয়া এবং ক্লান্তি বা ক্ষুধার লক্ষণ শোনা - এই সবই সেই সম্মানজনক যত্নের অংশ।
আইনি ক্ষেত্রে, অনেক আইন বিবেচনা করে যে, স্পষ্ট আঘাত বা আগ্রাসন ছাড়াও, এটি দুর্ব্যবহার বা অবহেলাও গঠন করে। মৌলিক যত্নের গুরুতর এবং অব্যাহত অবহেলাশিশুকে সারা রাত একা রেখে যাওয়া, প্রয়োজনে চিকিৎসা সেবা প্রদানে ব্যর্থ হওয়া, অথবা বারবার এমন পরিবেশে শিশুকে প্রকাশ করা যেখানে তাকে অপমানিত করা হয় বা আটকে রাখা হয়, এগুলো অবহেলা বা পরিত্যক্ত করার আইনি শ্রেণীর মধ্যে পড়তে পারে, যার শাস্তি সবচেয়ে গুরুতর ক্ষেত্রে হেফাজত হারানো থেকে শুরু করে কারাদণ্ড পর্যন্ত হতে পারে।
আমি বিশ্বাস করি যে একটি নার্সারি, একটি প্রাথমিক বিদ্যালয় এবং একটি মাধ্যমিক বিদ্যালয় তাদের শিক্ষার্থীদের জন্য স্বাগতপূর্ণ এবং নিরাপদ স্থান হওয়া উচিত। তারা কি সেখানে শেখার জন্য যায়? হ্যাঁ, তবে সর্বোপরি, তারা সেখানে মানুষ হিসেবে গড়ে ওঠার জন্য যায়, এবং তারা যে ধরণের চিকিৎসা গ্রহণ করে তা তাদের ব্যক্তিত্বকে গভীরভাবে প্রভাবিত করবে।যে পরিবেশ অবমাননাকর, অপমানজনক বা সীমাবদ্ধ করে, তা কেবল শিশুর বর্তমানকেই ক্ষতিগ্রস্ত করে না, বরং ভবিষ্যতে তারা যে আত্মবিশ্বাসের সাথে পৃথিবীকে দেখবে তারও ক্ষতি করে। অবমাননাকর বা অপমানিত ব্যক্তি কী ধরণের ব্যক্তি হতে পারে?
সুখবর হলো, আমাদের নিজস্ব অভ্যাস পরীক্ষা করা, নিয়ন্ত্রণ হারালে সাহায্য চাওয়া, আমরা যে মডেলগুলি পেয়েছি সেগুলি নিয়ে প্রশ্ন তোলা এবং সচেতনভাবে এমন একটি অভিভাবকত্বের ধরণ বেছে নেওয়া যা ভয় বা বন্দিদশার আশ্রয় না নিয়ে সুরক্ষা, সমর্থন এবং সীমানা নির্ধারণ করে। আমরা কীভাবে শিশুদের লালন-পালন করি তা পরিবর্তন করা একটি গভীর উদ্যোগ, তবে সম্মান এবং প্রাপ্তবয়স্কদের উপস্থিতির প্রতিটি ছোট অঙ্গভঙ্গি আমাদের শিশুদের মানসিক সুস্থতা এবং কম সহিংস সমাজে সরাসরি বিনিয়োগ।