Kognitivni razvoj se odnosi na kako osoba percipira, razmišlja i razumije svoj svijet kroz interakciju genetskih i naučenih faktora. Područja kognitivnog razvoja uključuju obradu informacija, inteligenciju, rasuđivanje, razvoj jezika i pamćenje.
Nekada se vjerovalo da bebe nemaju sposobnost razmišljanja ili formiranja složenih ideja. Odnosno, smatralo se da ostaju bez spoznaje dok ne nauče na jeziku. Sada se to zna Bebe su svjesne svog okruženja i zainteresirane su za istraživanje od trenutka kada su rođene. Od rođenja bebe počinju aktivno učiti. Oni prikupljaju, klasifikuju i obrađuju informacije oko sebe, koristeći podatke za razvoj perceptivnih i misaonih veština.
Teorija kognitivnog razvoja Jeana Piageta
Teorija kognitivnog razvoja Jean Piageta to sugerira djeca prolaze kroz četiri različite faze učenja. Njegova teorija se fokusira ne samo na razumijevanje načina na koji djeca stiču znanje, već i na razumijevanje prirode inteligencije. Piagetove faze su:
- Senzomotorička faza, od rođenja do 2 godine.
- Predoperativna faza, od 2 godine do 7 godina.
- Konkretna operativna faza, u rasponu od 7 do 11 godina.
- Formalna operativna faza, koja počinje od 12. godine.
Piaget je vjerovao da djeca imaju aktivnu ulogu u procesu učenja., ponašajući se kao mali naučnici dok sprovode eksperimente, vrše zapažanja i uče o svetu. Dok djeca stupaju u interakciju sa svijetom oko sebe, oni neprestano dodaju nova znanja, nadograđuju postojeće znanje i prilagođavaju prethodno držane ideje kako bi se prilagodili novim informacijama.
Senzomotorni stadijum
Tokom ove vrlo rane faze kognitivnog razvoja, novorođenčad i mala djeca stiču znanja kroz čulna iskustva i manipulaciju objektima. Sva djetetova iskustva u najranijem periodu ove faze odvijaju se kroz osnovne reflekse, osjetila i motoričke odgovore.
El kognitivni razvoj koji se javlja u ovom periodu odvija se u relativno kratkom vremenu i uključuje veliki rast. Djeca ne samo da uče izvoditi fizičke radnje kao što su puzanje i hodanje, takođe uče mnogo o jeziku ljudi sa kojima komuniciraju.
Predoperativna faza
Temelji jezičkog razvoja možda su bili postavljeni u ranijoj fazi, ali pojava jezika je jedna od glavnih prekretnica preoperativne faze razvoj. U ovoj fazi djeca uče kroz igru pretvaranja, ali se i dalje bore sa logikom i tuđim gledištem. Takođe često imaju poteškoća da shvate ideju postojanosti.
Djeca postaju mnogo vještija u igri pretvaranja u ovoj fazi razvoja, ali nastavljaju da razmišljaju vrlo konkretno o svijetu oko sebe. Počinju razmišljati simbolički i uče koristiti riječi i slike za predstavljanje objekata. Oni imaju tendenciju da budu egocentrični i nastoje da vide stvari iz perspektive drugih.
Specifična operativna faza
Iako su djeca još uvijek vrlo konkretna i bukvalna u svom razmišljanju u ovoj fazi razvoja, postaju mnogo vještiji u korištenju logike. Egocentričnost u ranijoj fazi počinje da blijedi kako djeca uče razmišljati o tome kako bi drugi ljudi mogli vidjeti situaciju. Iako razmišljanje postaje mnogo logičnije tokom konkretnog operativnog stanja, ono može biti i vrlo kruto. Djeca u ovoj fazi razvoja obično imaju poteškoća s apstraktnim i hipotetičkim konceptima.
Tokom ove faze i djeca postaju manje egocentrični i počinju razmišljati o tome kako bi drugi ljudi mogli razmišljati i osjećati se. Djeca u konkretnoj operativnoj fazi također počinju shvaćati da su njihove misli jedinstvene za njih i da svi ostali ne dijele nužno njihove misli, osjećaje i mišljenja.
Formalna operativna faza
Posljednja faza Piagetove teorije uključuje povećanje logike, sposobnost korištenja deduktivnog zaključivanja i razumijevanja apstraktnih ideja. U ovom trenutku, tinejdžeri i mladi odrasli postaju sposobni da vide višestruka potencijalna rješenja problema i razmišljaju više o svijetu oko sebe. Sposobnost razmišljanja o apstraktnim idejama i situacijama ključno je obilježje formalne operativne faze kognitivnog razvoja. Sposobnost sistematskog planiranja za budućnost i razmišljanja o situacijama šta ako su takođe kritične vještine koje se pojavljuju tokom ove faze.