Intervju sa Memoryteca: važnost igre u razvoju djeteta

Svaki dan mi je važan kada je u pitanju djetinjstvo. Ali 20. novembra, Ujedinjene nacije podsjećaju nas da se moramo boriti i osigurati da mališanima ponudimo obrazovanje i dostojanstven život. Jedno od najosnovnijih prava koje bi sva djeca trebala imati, da ili da, je igra. Da bismo potvrdili važnost igre u djetinjstvu, danas imamo Memoryteca grupu: stručnjaci za neuroedukativne igre i kognitivnu stimulaciju.

Igra kao pravo i osnovna potreba u djetinjstvu

Kada govorimo o dječjoj igri, ne mislimo samo na zabavnu aktivnost: igra je vitalna potreba za dječake i djevojčice. Toliko da je prepoznat kao osnovno pravo u Međunarodnoj konvenciji o pravima djeteta, koju su usvojile Ujedinjene nacije, koja navodi da sva djeca imaju pravo na odmor, razonoda i igra.

Igra prati ljudska bića čak i prije rođenja. Razne studije pokazuju da se bebe već uključuju u igru. razigrani pokreti U majčinoj utrobi, bebe vježbaju geste, sisanje i motoričke reakcije koje će im kasnije omogućiti da se bolje povežu sa svojom okolinom. Od prvih mjeseci života, djeca istražuju svojim tijelom, pogledom i predmetima u svom dosegu, razvijajući urođena želja za igrom što pokreće njegov globalni razvoj.

Daleko od toga da je luksuz ili opcioni dodatak, igra je jedna od glavnih vozila za učenje u djetinjstvu. Kroz igru, djeca otkrivaju kako svijet funkcionira, razvijaju fizičke, kognitivne, socijalne i emocionalne vještine te grade vlastiti pogled na stvarnost. Pretjerano ograničavanje njihovih mogućnosti za igru ​​znači ograničavanje njihovog sveobuhvatan rast i njihove šanse za dugoročno blagostanje.

Stoga, kada govorimo o važnosti igre u razvoju djeteta, ne bavimo se samo pedagoškim pitanjem, već i pitanjem zdravlje, prava i kvalitet životaImati vremena za igru, odgovarajuća mjesta i odrasle osobe koje poštuju i podržavaju ovaj proces ključni je zaštitni faktor protiv stresa, anksioznosti i raznih poteškoća u učenju i ponašanju.

Vizija Memorytece: igra, mozak i neuroedukacija

Memoryteca počinje od centralne ideje: Igra je omiljeni način učenja za naš mozakUrođeni moždani mehanizmi kod djece im omogućavaju, čak i od nekoliko mjeseci starosti, da uče istraživanjem, manipulisanjem i igrom. Korištenje ovog prirodnog oblika učenja jedan je od temelja... neuroedukacija, koji nastoji uskladiti način na koji podučavamo s načinom na koji mozak najbolje uči.

Memoryteca grupa je u vlastitom porodičnom i profesionalnom iskustvu potvrdila da, kada se odaberu i prilagode neuroedukativne igre Uz odgovarajuće uslove, moguće je snažno stimulisati funkcije kao što su pažnju, u memorijevještine rasuđivanja, kreativnosti ili samoregulacije. Ovo je posebno vrijedno kod djece sa poteškoće u učenju ili sa poremećajima poput ADHD-a, ali i kod bilo kojeg djeteta koje jednostavno želi razviti svoj puni potencijal.

Njihov pristup nije da igru ​​pretvore u prikrivenu klasu, već da identifikuju šta mehanika igre Oni bolje aktiviraju svaku kognitivnu i emocionalnu funkciju. Odatle biraju materijale i prijedloge koje djeca doživljavaju kao atraktivne igreali koji istovremeno treniraju procese poput planiranja, kognitivne fleksibilnosti, radne memorije i tolerancije na frustraciju.

Ovaj rad se prevodi u konkretna iskustva u domovima, školama i specijaliziranim centrima, gdje se primjećuje da dobro odabrana igra može biti pravi alat za intervenciju poboljšati akademski uspjeh, ponašanje i emocionalno blagostanje djece, bez žrtvovanja zabave i uživanja.

Je li igra presudna za cjeloviti razvoj djece?

Majke danas: Je li igra presudna za cjeloviti razvoj djece?

Memoryteca Group: Igranje je mnogo više od aktivnosti, to je vitalna i prijeko potrebna potreba za integralni razvoj djeteta. Brojne su studije koje su analizirale doprinos igre u ranom djetinjstvu i zaključile da rana i raznolika igra pozitivno doprinosi svim aspektima rasta, poboljšavajući psihomotorni, intelektualni, socijalni i afektivno-emocionalni razvoj.

Kada se dijete igra spontano, ono prirodno integrira informacije iz svih svojih čula, testira uzroke i posljedice, prilagođava svoje pokrete i primjenjuje ih u djelo. misaoni procesi kompleksa, a da toga nisu ni svjesni. Ovo učenje je posebno duboko jer se događa u kontekstu unutarnja motivacijaDijete se igra jer želi, jer mu je to ugodno, a ne zbog vanjske nagrade.

Igra također pruža sigurno okruženje za uvježbavati ulogedonositi odluke i praviti greške. Za razliku od drugih formalnijih konteksta, u igri se greške doživljavaju kao dio izazova, a ne kao neuspjesi, što podstiče razvoj mentalitet rasta i samopouzdanje u vlastitu sposobnost učenja.

Utjecaj društvenog ritma na pravo na igru

MZ: Mislite li da na pravo djece na igru ​​utječe ritam društva?

GM: Općenito, da, naše društvo već dugo živi u stalni streshiperpovezano i hiperaktivno društvo, koje možda pretjerano opterećuju djecu vannastavnim aktivnostima i to od njih zahtjeva prekomjernu konkurentnost ako tome dodamo i višak dažbina. Sve ovo igra važnu ulogu i šteti prirodnom pravu na uživanje u slobodnom vremenu za igranje. Srećom, pojavljuje se sve više mišljenja koja upozoravaju na potrebu promišljanja o potrebi prava na igru ​​djece.

Između ekrana, domaćih zadaća i rutina, djeca sve više imaju manje vremena za slobodno igranjeAmerička akademija za pedijatriju naglasila je potrebu zaštite nestrukturirana slobodna igraZato što stimuliše razvoj mozga i emocija, poboljšava koncentraciju i smanjuje stres kod djece. Ovaj nedostatak igre ne samo da ima kratkoročne posljedice, poput povećane razdražljivosti ili umora, već i srednjoročne i dugoročne: manje kreativnostpoteškoće u samoregulaciji, niže samopoštovanje i društvene vještine ograničeniji.

Igra i učenje: mogu li se koncepti naučiti kroz igru?

MZ: Neki obrazovni centri griješe što pamćenju pridaju pretjeranu važnost. Možete li aktivno naučiti koncepte kroz igru?

GM: Naravno, posebno ako koristimo manipulativne igreNaš tim stručnjaka testira i analizira veliki broj iskustava s igrama u obrazovnim centrima, a iz našeg iskustva, kao i onog koje dobijamo od obrazovnih stručnjaka s kojima radimo i sarađujemo, pokazuje nam da je manipulativni rad odličan posrednik u učenju.

Korištenjem igre kao alata za učenje, nudi im se direktan i manipulativni kontakt iskusiti. Znamo da igra budi senzacije i emocije koje učvršćuju učenje i posljedično, uvijek imamo tendenciju da bolje pamtimo ono što ima emocionalna uključenost.

Iz perspektive neuroznanosti, kada se dijete bavi razigranom aktivnošću koja ga motivira, njegov mozak oslobađa više dopaminOva supstanca djeluje kao unutrašnja nagrada i aktivira krugovi učenjaOvo olakšava stvaranje jačih i trajnijih neuronskih veza. Stoga se sadržaj naučen kroz igre obično bolje pamti nego sadržaj predstavljen isključivo kroz teoriju ili pamćenje.

Manipulativna igra (figure, blokovi, karte, senzorni materijali itd.) integriše djelovanje, percepcija i misaoDijete ne samo sluša ili gleda, već i činiOni pokušavaju, prave greške, ispravljaju ih i pokušavaju ponovo. Ovaj kontinuirani ciklus pokušaja i grešaka, u sigurnom i zabavnom kontekstu, stvara savršeno okruženje za smisleno učenje, bilo da se radi o oblastima kao što su matematika, jezik, prirodne nauke ili rana pismenost.

Sposobnosti i vještine koje se razvijaju kroz igru

MZ: Koje se vještine i sposobnosti mogu njegovati kroz igru?

GM: Igra poboljšava procese uključene u učenje: pažnju, pamćenje, konstruktivne vještine, kreativnost i rasuđivanje. U ranoj dobi igra pruža motivaciju. pomaže u razvoju kritičkog mišljenjaPodstiče radoznalost, omogućava aktivno učenje, poboljšava kreativnost i maštu te stimuliše sposobnost improvizacije i kreativnog rješavanja izazova. Također je fantastičan alat za razvoj socijalnih vještina radom na emocionalnoj inteligenciji, komunikaciji, dijalogu i samokontroli. tolerancija na frustraciju.

Stručnjaci obično razlikuju četiri područja u kojima igra igra ključnu ulogu: kognitivna funkcija, u fizička funkcija, u emocionalna funkcija I to društvena funkcijaTokom igre, djeca obrađuju informacije, planiraju, vježbaju finu i grubu motoriku, doživljavaju i regulišu emocije i uče da se povezuju s drugima.

• Kognitivna funkcija: Podstiče pamćenje, održavanje pažnje, logičko razmišljanje i kreativnost.
• Fizička funkcija: Poboljšava grubu i finu motoriku, koordinaciju i ravnotežu.
• Emocionalna funkcija: Omogućava vam da identifikujete, izrazite i regulišete emocije u sigurnom okruženju.
• Socijalna funkcija: Uči saradnji, pregovaranju, naizmjeničnom rješavanju sukoba i rješavanju konflikata.

Vrste igara i kako svaka od njih doprinosi razvoju

Poznavanje različitih načina igre pomaže u ponudi raznoliko okruženje za igranje koji se odnosi na sva područja rasta.

Funkcionalna igra

Fokusira se na senzorno i motorno zadovoljstvoPenjanje, okretanje, stiskanje igračaka ili ponavljanje pokreta pomaže u razvoju pažnje, kontrole tijela i senzornog istraživanja.

Konstruktivna igra

Pretražite jedan konkretni ciljGradnja blokovima ili materijalima. Podstiče planiranje, prostorno razmišljanje, upornost i kreativnost.

Istraživačka igra

Uključuje aktivno istraživanje okoline, manipulisanje i upoređivanje predmeta. Podstiče radoznalost, senzorne sposobnosti i razvoj koncepata o svijetu.

Simbolična ili igra uloga

Simbolična igra omogućava djeci da predstavljaju stvarnost, vježbaju jezik, organiziraju sekvence i razvijaju empatiju stavljajući se u tuđu kožu. Također pomaže u obradi iskustava iz stvarnog života (liječnički pregledi, promjene u porodici, početak škole).

Edukativne igre zasnovane na pravilima

Dizajniran za sadržaj za podučavanje ili treniraju specifične vještine. Uče kako slijediti pravila, čekati na red, razvijati strategije i raditi na toleranciji frustracije i radnom pamćenju.

Slobodna igra i neuroedukativne igre: dva komplementarna saveznika

MZ: Kakve prednosti ima besplatna igra u odnosu na neuroedukativne igre i obrnuto?

GM: Ne vjerujemo da bilo koji od njih ima prednost nad drugim, budući da su komplementarno i neophodno Oboje.

El besplatna igra Inicira i usmjerava dijete: ono potiče autonomiju, kreativnost i inicijativu. neuroedukativne igreUmjesto toga, oni su osmišljeni ili odabrani da stimulišu specifične funkcije s jasnim ciljevima i pravilima. Uravnoteženo djetinjstvo zahtijeva puno slobodne igre i specifične trenutke vođenih i poštovanih aktivnosti učenja zasnovanih na igri.

Emocionalne i lične koristi od igre

MZ: Na emocionalnom i ličnom nivou, kakve koristi dijete može imati od igranja?

GM: Mnogo. Igra razvija kognitivne i emocionalne vještine bez stresa, pruža zadovoljstvo, pomaže u oslobađanju od napetosti i omogućava izražavanje osjećaja i emocijaTakođe povećava autonomiju, vještine rješavanja problema, samopoštovanje i poboljšava međuljudske odnose.

Igranje nudi siguran prostor za vježbanje emocionalne regulacije: upravljanje frustracijom kada se struktura uruši ili iskazivanje empatije tješenjem partnera primjeri su emocionalnog učenja koje se pojavljuje u igri.

Igra, predškolsko obrazovanje i učenje kroz igru

Glavni fokus vrtića je igra. pedagoško sredstvoUčionice sa simboličnim igralištima, zonama za motoričke vještine, eksperimentalnim materijalima i umjetničkim prijedlozima olakšavaju kretanje, autonomiju i interakciju, promovirajući integralni razvoj.

MZ: Postoje škole koje se klade na učenje temeljeno na igrama i postižu izvrsne rezultate. Što mislite, zbog čega je ovo?

GM: Uvođenje programa igara u škole pruža idealan scenario: motiviše dječake i djevojčiceTo privlači njihovu pažnju i pruža ugodno okruženje koje je zabavno i motivirajuće. Uče kroz igru, eksperimentiranje, istraživanje i prihvatanje grešaka kao normalnih, što potiče napredak i poboljšanje.

Programi zasnovani na aktivnoj igri povezani su s poboljšanjem pažnja u razreduTo dovodi do smanjenja problema u ponašanju i povećanja učeničkog učešća. Dijete se osjeća kao protagonist svog učenja i postaje više uključeno.

Igra, vrijednosti i emocionalno obrazovanje

MZ: Obrazovanje u vrijednostima kroz igre, mislite li da je to moguće?

GM: Očigledno. Postoje specifične igre osmišljene za podučavanje vrijednosti i kooperativne igre koje olakšavaju efikasno prenošenje poruka kao što su saradnja, poštovanje, odgovornost, empatija i solidarnost.

Kroz simboličku igru, teme kao što su rodna ravnopravnost, kulturnu raznolikost ili brigu za okoliš, nudeći reprezentativne materijale i promovirajući slobodu uloga bez stereotipa.

Igranje samostalno, u parovima ili u grupama: različiti načini povezivanja

Svaka vrsta igre služi različitim svrhama: igranje samostalno potiče nezavisnost i maštu; igranje s odraslima jača emocionalne veze i jezik; igranje u grupi razvija empatiju, saradnju i rješavanje konflikata.

Gdje i kada igrati? Prostori i vrijeme za igru

Neophodno je da djeca imaju pristup svojim igračkama i da se mogu igrati. gdje god im je potrebnoCijeli dom može biti okruženje za igru, uvijek imajući na umu sigurnost. Također je dobra ideja olakšati igru ​​u situacijama kao što su putovanja, porodične posjete ili čekaonice, koristeći jednostavne materijale koji potiču adaptaciju i socijalizaciju.

Na otvorenom, parkovi i trgovi su idealna mjesta za motoričku i istraživačku igru. Vraćanje ovih zajedničkih prostora za igru ​​je ključno za fizičko i socijalno zdravlje djetinjstva.

Neuroedukativne igre ili domaći zadaci tokom praznika

MZ: Dolazi Božić, bolja revizija domaćeg zadatka ili neuroedukativne igre koje stimuliraju učenje?

GM: Ako nam se pruži izbor, odlučujemo se za igre, uvijek poštujući različite opcije i kombinacije. Igre nam omogućavaju spojite učenje i zabavuA praznici su prilika da se odmorite od obaveza i nadoknadite izgubljeno vrijeme za igru.

Igra je omiljeni način učenja našeg mozga. Urođeni moždani mehanizmi kod djece omogućavaju im da čak i u dobi od nekoliko mjeseci uče učenjem. Logično je da je kombiniranje učenja matematike ili jezika sa posebno odabranim igrama nešto što motivira i uzbuđuje učenike.

Školski raspusti su prilika za djecu povratiti vrijeme za igru I, kroz društvene igre, konstrukciju, logiku, čitanje ili kretanje, nastavite stimulirati vještine na opušten i pozitivan način.

Nezamjenjiva uloga majki i očeva u igri

MZ: Koliko su roditelji važni u dječjoj igri?

GM: Predlažemo da svi roditelji koji čitaju ovaj intervju isprobaju ovaj eksperiment: jednog dana sjednite na pod kod kuće s otvorenom igrom ispred sebe, bez da išta kažete svojoj djeci, i promatrajte njihovu reakciju. Djeca često protumače neizrečeni poziv i sjednu da se igraju, pokazujući važnost koju pridaju zajedničkom vremenu.

U Memoryteci smo otkrili da roditelji imaju mnogo veći direktan utjecaj na razvoj svoje djece nego što su svjesni kada učestvuju u njihovoj igri. Zato smo kreirali "Memoryteca Kids Toolbox", porodični resurs koji sadrži izbor neuroedukativnih igara uz profesionalnu metodologiju. Toolbox je osmišljen da stimuliše kognitivne funkcije kod djece uzrasta 3, 4 i 5 godina i predstavljen je kao resurs namijenjen jačanju emocionalnih veza kroz igru ​​i ponudi... zabavno neuroučenje koji umnožava neuronske veze.

Pored specifičnih projekata, ključno je da odrasli shvate da igranje sa svojom djecom, čak i samo pola sata dnevno, ima direktan uticaj na njihov razvoj. samopouzdanjenjihova emocionalna sigurnost i kvalitet veze. Ne morate biti stručnjak: jednostavno budite prisutni i uživajte u međusobnom društvu.

Ekrani, domaći zadaci i nedostatak vremena za igru

MZ: Ne vidite više toliko djece koja se igraju u parkovima i trgovima. Koji bi razlozi mogli to objasniti?

GM: Stres, nedostatak vremena, pritisak da se djeca zaokupe vannastavnim aktivnostima i teret domaćih zadaća, zajedno sa sigurnosnim problemima i prekomjernim vremenom provedenim pred ekranima, smanjuju vrijeme dostupno za slobodnu igru.

MZ: "Nisam imao vremena za igru ​​jer sam imao mnogo dužnosti." Šta mislite o toj frazi?

GM: Boli nas kada ovo čujemo. Djeca svijet doživljavaju kroz emocije, igru ​​i naklonost. Ako im ne pružimo ove prilike, djetetov razvoj može biti ograničen.

u ekrani Mogu ponuditi razigrana i edukativna iskustva ako se koriste umjereno, ali kada zauzimaju veliki dio vremena, zamjenjuju aktivnu igru, kretanje i stvarnu interakciju. Pregledajte rutine kako biste osigurali dnevni prostor za igru To je jedna od najboljih investicija za vaše blagostanje.

Igra i upravljanje emocijama

MZ: Možete li upravljati svojim osjećajima kroz igre?

GM: Da. Igra podstiče kognitivna fleksibilnostNeophodno je prelaziti s jedne ideje na drugu i tolerirati promjene, a služi kao laboratorija za vježbanje strategija emocionalne regulacije: čekanje na red, prihvatanje pravila, upravljanje frustracijom i traženje alternativa.

Odrasli mogu iskoristiti ove situacije da riječima opišeju ono što se događa i pomognu djetetu da pronađe zdrave načine upravljanja emocijama, poput disanja, traženja pomoći ili predlaganja druge aktivnosti.

Učenje na zabavan i ugodan način

MZ: Djeca su sretna kad se igraju. Je li lakše učiti na zabavan i ugodan način?

GM: Uvijek. Najvažnije učenje (govor, povezivanje, kretanje, razmišljanje) odvija se u kontekstima afektivne interakcije i igre. Uključivanje resursa zasnovanih na igri u nastavu nije uljepšavanje, već učinkovita pedagoška strategija na osnovu načina na koji mozak prirodno uči.

Nadam se da ste uživali u posebnom intervjuu za Dan djece! Eva i Pasqual, suosnivači Memorytece, shvatili su da iste vrste igara koje su toliko koristile njihovoj djeci mogu koristiti i drugoj djeci, sa ili bez poteškoća u učenju, te su odlučili da se time bave. Vjerovali su da igra treba biti... osnovno pravo u djetinjstvu.

Kroz sve što smo vidjeli, jasno je da igra nije samo zabavni resurs, već istinski okosnica dječjeg razvojaHrani mozak, jača tijelo, gradi ličnost, usađuje vrijednosti, stvara snažne emocionalne veze i pruža alate za upravljanje emocijama i povezivanje sa svijetom. Zaštita prava na igru, pružanje kvalitetnog vremena i prostora za nju i svjesno podržavanje ovih iskustava jedan je od najvrijednijih zadataka koje možemo preuzeti kao majke, očevi, učitelji i društvo.