Ako razmišljate o upisu djece u školu za sljedeću školsku godinu, Montessori škole mogu se razmotritiIako je istina da ne prihvataju svi njegove metode podučavanja, sve će zavisiti od izbora samih roditelja i od obrazovni pristup koje želite da vaša djeca prime.
Montessori škole koriste kao što ste mogli pogoditi alternativnu metodologiju S obzirom na uobičajene nedostatke u trenutnim nastavnim planovima i programima mnogih škola, ove škole su prestižne i široko rasprostranjene širom svijeta. Ove vrste škola, o kojima vam želimo reći ovdje na "Mothers Today", naći ćete u Španiji, Evropi i Americi. Pozivamo vas da uzmete u obzir ako te tema zanima.
Porijeklo Montessori škola
Montessori škole Svoje porijeklo duguju odgojiteljici, pedagoginji i doktorici Mariji MontessoriKroz svoju takozvanu Pedagogiju odgovornosti, on je početkom 20. vijeka pokrenuo potpunu reviziju obrazovnih principa. Živeći u Italiji gdje su društvene nejednakosti bile toliko visoke, reformirao je smjernice i pristup tretmanu i obrazovanju djece.
Njegov posao počelo je kod bića sa socijalnim marginama ili sa određenim oštećenjem. Njegova je ideja bila integrirati ih i obdariti dovoljno vještinama da se osjećaju korisno, neovisno i istovremeno korisno za društvo. Iz ovih propisa uspio je izazvati čitavu revoluciju savjesti.
Otkrili smo da obrazovanje i učenje nisu nešto što učitelj radi, već nešto što se spontano razvija u samom djetetu.
Maria Montessori
Njegov obrazovni prijedlog temeljio se na tri osnovne osi.
- Ljubav kao strategija zapaljivanja duha djeteta smjestiti ga u svijet, dati mu priznanje, snagu i sigurnost kako bi se mogao otvoriti svijetu.
- okruženje: Potrebno je učenicima pružiti okruženje puno stimulansa. Iz kojih mogu učiti o društvu oko sebe, kao i o samom svijetu.
- Dijete i okolina: ovaj odnos je osnovni i bitan. Dijete bi trebalo biti slobodno za istraživanjeda uče. Odrasla osoba je njihov vodič i posrednik, ali učenik je taj koji razvija vlastite strategije za otkrivanje i učenje.
Pored svoje kliničke i pedagoške prakse, Montessori je bila inspirisana naučni i obrazovni trendovi njegovog vremenaLičnosti poput Jean-Marc-Gaspard Itarda i Édouarda Séguina utjecale su na njegov pogled na sistematsko posmatranje djeteta i korištenje nastavnih materijala sa kontrola grešakaTakođer se bavio idejama Johna Deweya i Édouarda Claparèdea u vezi s aktivno učenje i uloga iskustva. Iz tog presjeka, koncept pripremljeno okruženjeprostor namjerno dizajniran tako da dijete može samostalno učenjes pristupačnim materijalima, pažljivom estetikom i slobodom kretanja s jasnim ograničenjima.
Osnovne osovine u Montessori školama
Kurikulum je integriran
Učionica u školi Montessori metoda uobičajen je radni prostor. U svako područje znanja integrirani su svi različiti kurikularni modaliteti.: motorički razvoj, emocionalno obrazovanje, inicijacija za čitanje, otkriće matematike ...
Bilo koja aktivnost je otkriće iz kojih se podstiče učenje u svim oblastima. Nastavnik djeluje kao vodič i podstiče sticanje osnovnih vještina.
Individualizirana pažnja
U učionici, kao što smo već naznačili, favorizira se sloboda djeteta da istražuje. Davanje slobode ne izuzima obaveza da se svakom djetetu posveti individualna pažnja kako bi se zadovoljile njegove potrebe.
Montessori pedagogija temelji se na odgovornosti, ali i na ljubavi i prepoznavanju. Potrebno je istaći da je poznati pedagog pohvalio potrebu za promocijom bioloških i socioloških osnova. Naime, mora se pratiti biološki razvoj djeteta, kao i znati kako ga integrirati u svijet tako da izgleda korisno i korisno samom društvu.
Stoga je potrebna potreba za individualizirana pažnja.
Veoma prisan odnos između roditelja i vaspitača
To je osnovno. Obrazovanje ne prestaje kad napustite Montessori škole ili bilo koju učionicu. Djetetovo obrazovanje se odvija u školi, kod kuće, pa čak i u samom društvu.
Stoga ovi centri to traže bliska veza između nastavnika i roditelja zadovoljiti svaku potrebu djeteta, bilo akademsku ili emocionalnu.
Vrijednost autonomije
Dijete mora biti slobodno da drškaIstražujte, preuzimajte odgovornosti i budite sposobni učiti iz dana u dan.
Učenik mora biti vlastiti arhitekta kada je u pitanju sticanje znanja i sticanje vještina. Motivaciju djetetu možemo pružiti samo slobodu i samopouzdanje..
Pomozi mi da to uradim sam.
Maria Montessori
Višerazinske učionice i aktivno učenje
U Montessori metodi, Učionice okupljaju djecu različitog uzrastaOvo podstiče saradnju, učenje od vršnjaka i preuzimanje međusobno podržavajućih uloga. Kretanje je konstantno.Aktivnosti se biraju, rad se obavlja za stolom ili na podu, manipuliše se materijalima i prati se sljedeće: održiva koncentracijaCilj nije pamćenje, već razumiju. u Sloboda s jasnim granicama Vodi odluke učenika unutar strukturiranog i sigurnog okruženja. Obično većina zadataka se rade u razredukako bi porodični život i odmor pronašli svoje mjesto i izvan školskog vremena.
Filozofija u školama Montessori
Možda se pitate da od ... Ali kako nauče množiti se? Kako uče razumijevanje čitanja i konjugiranje glagola? Mi ćemo vam dati primjer. U mnogim Montessori školama Časove započinju čitanjem novina..
Nešto tako jednostavno ne samo da poboljšava razumijevanje čitanja, već i Pomaže im da razviju kritički osjećajda usvoje vrijednosti, da izraze svoja mišljenja i da slušaju druge. Drugim riječima, svaka aktivnost može dovesti do razvoja više komplementarnih aktivnosti gdje će se uvijek obrađivati instrumentalna područja, poput jezika i matematike.
Međutim, pogledajmo sada detaljnije na čemu se zasniva Montessori filozofija.
- Radost treba podsticati kod djeteta.Sretno dijete se osjeća slobodnije da inicira stvari, da se povezuje s drugima, da obraća pažnju, da mašta i da stvara.
- Nastavnici djeluju kao vodiči i induktoriTrebali bi podsticati djecu da daju sve od sebe. Podstiču se trud i odgovornost.
- Promovirati sreću djeteta promoviše se fizička slobodakoje mogu dodirivati i manipulisati. U učionicama postoje prostori za fizičke vježbe, biljke o kojima se mogu brinuti, zemlja za prljanje, sudopere za pranje ruku, knjige za podizanje i kartice s informacijama za otkrivanje.
- sijeno aspekt koji se mnogo naglašava U Montessori školama: koncentracija, djeca se fokusiraju na svoje zadatke. Ovo može biti složen aspekt izvana, jer kada čujemo da o "Da im se da sloboda" odmah pomislimo da se gubi odgovornost i konačni cilj zadatka. Međutim, to nije slučaj, sve je vrlo kontrolirano.
- Aktivno učenje nasuprot pasivnom: dijete istražuje, odlučuje i otkriva uz podršku odrasle osobe.
- Saradnja Umjesto konkurencije: grade se radne zajednice.
- Unutrašnja motivacijaIskreno zanimanje za učenje vodi proces.
- Životne vještineautonomija, odgovornost i međusobno poštovanje.
Razlike u odnosu na tradicionalnu školu
- Uloga odrasle osobeU Montessori metodi, odrasla osoba je vodič i posmatrač; u tradicionalnom modelu, odrasla osoba je obično instruktor i protagonist.
- Struktura učioniceU Montessori metodi postoje pripremljena okruženja s lako dostupnim materijalima i slobodom kretanja; u tradicionalnom modelu prevladavaju redovi stolova i homogeni rasporedi.
- Evaluación: prioritet se daje kontinuirano posmatranje i individualni napredak, a ne toliko standardizovani testovi i ocjene.
- Ritmovi i sadržajiUčenje je običajpoštujući interese i vremenske okvire; u tradicionalnoj nastavi prevladavaju nastavni planovi i programi i vremenski okviri zajednički grupi.
- MotivacijaMontessori podstiče suštinski interes za učenje; tradicionalne metode se više oslanjaju na nagrade i kazne.
Pripremljeno okruženje, materijali i evaluacija
Montessori okruženje je zamišljeno kao pedagoški ekosistemEstetika je decentna, uredna, a svaki element ima svoju svrhu. Namještaj je proporcionalno visini djeteta tako da je sve pristupačno. Materijali za praktični život, senzorne funkcije, jezik, matematiku i kulturu predstavljeni su sa jasne sekvenceod konkretnog do apstraktnog i uključiti kontrola grešaka tako da učenik može samostalno ispravljati greške bez stalnog oslanjanja na odraslu osobu.
Evaluaciju provodi sistematsko posmatranje Cilj je, pored akademskog napretka, razviti koncentraciju, koordinaciju, samostalnost, red i socijalizaciju. prateći procesine samo mjerenje izolovanih rezultata.
Dokazi i uočeni rezultati
Naučna zajednica analizira uticaj Montessori metode, posebno u ranom djetinjstvu. Komparativne studije Pokazali su prednosti u oblastima kao što su jezik, rano čitanje, izvršne funkcije, radno pamćenje i socijalna kompetencija kod učenika koji pohađaju dobro implementirane Montessori učionice u poređenju sa tradicionalnijim pristupima. Nadalje, kada se program vjerno primjenjuje, efekti imaju tendenciju da izdržati tokom vremena, nešto manje uobičajeno kod drugih ranih intervencija.
Druga linija istraživanja ističe da učionice za različite uzraste i neprekidni radni periodi idu u prilog samoregulacija y el učenje od vršnjakaTakođer je napomenuto da zadovoljstvo nastavnika U Montessori kontekstima, s manjom fluktuacijom i većom metodološkom koherentnošću, elementi koji se obično povezuju s boljim iskustvima učenja.
Obrazovna inkluzija i raznolikost
Montessori je dijelom nastala iz brige o djeci sa raznolike potrebeNjihov fokus na posmatranju, poštovanju ritmova i samozapošljavanje Ovo transformiše metodu u predlog za inkluzivno obrazovanjeU mnogim slučajevima, formalne prilagodbe kurikuluma nisu potrebne jer personalizacija Integriran je u samo okruženje: sekvencirani materijali, raznovrsne prezentacije, sloboda izbora unutar ograničenja i vođenje koje prati interese, sposobnosti i razvojne faze.
Ovaj pristup promoviše samopouzdanje, osjećaj zajednica i vršnjačka podrška, ključna za puno učešće svih učenika. Inkluzija se ne shvata kao dodatak, već kao strukturni princip modela.
Nivoi i organizacija grupa
Montessori obrazovanje prati razvoj od prvih meseci života do adolescencije. Obično je organizirano na sljedeći način:
- Gnezdo (bebe i puzavice): mirno okruženje s maksimalnom sigurnošću, ljubavlju i sloboda kretanja.
- Dječija zajednica (otprilike 18-36 mjeseci): naglasak na praktični životjezik i socijalizacija.
- Dječja kuća (3-6 godina): konsolidacija autonomija, koncentracija i koordinacijastrukturirani uvod u jezik i matematika.
- Radionica I (6-9 godina) i Radionica II (9-12 godina): interdisciplinarni projekti, velike priče, vođeno istraživanje.
- Tinejdžerska zajednica (12-15 godina): društveni i produktivni rad, naglasak na identitet, pripadnost i odgovornost.
Što se tiče sastava grupe, Montessori preporučuje učionice za različite uzraste s veličinama koje omogućavaju bogata interakcija i smanjiti ovisnost o odraslima. U ranim fazama, prioritet se daje topla pažnja sa dvije odrasle osobe za male grupe; u Dječjoj kući i radionici, veće grupe olakšavaju saradnja, u autonomija i veću raznolikost vršnjačkih modela. Specifični uslovi (prostor, potrebe grupe, trenutni propisi) prilagođavaju ove omjere.
Pažnja na osjetljive periode
U prethodnim člancima već smo vam govorili o važnosti zadovoljavaju potrebe beba između 6 i 12 mjeseci. To je šta María Montessori nazvala je osjetljiva razdoblja i to bi posebno pokrivalo čitav životni ciklus djeteta do 6 godina. To je takozvano čarobno doba, u kojem su mališani poput pravih spužvi željnih učenja.
- Od 6. do 12. godine života osjetljivi periodi i dalje postoje, ali nakon ovog doba djetetov mozak gubi dio tog potencijala i plastičnosti. Stoga je idealan period u kojem sva stimulacija gradi višestruko učenje.
- U Montessori školama to vrlo dobro znaju i zato, njihova strategija rada, Njegova metodologija i nastavni plan usmjereni su na unapređenje svih područja intelektualnog, fizičkog i emocionalnog razvoja učenika. Stoga je to višestruki pristup koji ne isključuje emocionalnu dimenziju.
Osjetljivi periodi se ubacuju unutar razvojni planovi Montessori je opisala: od 0 do 6 godina, od 6 do 12, od 12 do 18 i dalje. Svaki nivo ima psihološke potrebe i specifične društvene grupe. priprema okolinePrezentacija materijala i uloga odrasle osobe prilagođene su tako da poštuju i unapređuju svaki trenutak razvoja.
Kako odabrati autentičnu Montessori školu?
Ključni aspekt koji treba uzeti u obzir je da „Montessori“ nije registrovani zaštitni znakStoga se dosljednost s kojom se pristup primjenjuje može razlikovati od centra do centra. Da bismo vam pomogli u donošenju odluke:
- Posmatrajte okolinured, autentični materijali, sloboda kretanja, aktivna tišina i stvarna koncentracija.
- Provjerite sastav timavodiči i asistenti sa priznatim certifikatom (npr. AMI, AMS ili MACTE) ili dokazani rezultati u metodologiji.
- Pitajte o evaluacijiMora biti zasnovano na kontinuirano posmatranjeevidencije i individualno praćenje.
- Provjerite filozofijuodsustvo nagrada i kazni, poštovanje tempa djetetapozitivna disciplina i blizak odnos između porodice i škole.
- Istražite organizacijuUčionice za različite uzraste, neprekidno radno vrijeme i pripremljeno okruženje zaista funkcionalno.
Također je važno znati lokalni kontekst finansiranje i propisiNeki centri su privatni, drugi su subvencionirani ili javni, a stepen autonomije za potpunu implementaciju metodologije može varirati. Ključ je u posjetite, promatrajte i pitajte sve dok ne osjetite da projekat odgovara vrijednostima vaše porodice.
Pedagoški pristup Marije Montessori ima značajan utjecaj na ono što danas shvatamo kao pedagogiju; međutim, ne primjenjuju sve škole njene principe u njihovom najčistijem obliku. Imajte na umu da postoje hiljade škola širom svijeta s ovim pristupom i da Ako želite, to je opcija koju možete razmotriti u obrazovanju vaše djece..
Međutim, koju god školu odaberete za svoju djecu, ne zaboravite da je vaša uloga majke uvijek ključna i da, osim toga, vi također imate priliku primijeniti Montessori metodu kod kućeOva metodologija predlaže obrazovanje za životNa osnovu autonomije, poštovanja i odgovornosti, odabir pravog školskog okruženja i pružanje dosljedne podrške od kuće pomoći će djetetu da raste. srećan, znatiželjan i kompetentan da se suoči s izazovima svijeta oko sebe.
