To je moderno. Napredovanje u fazama ili ubrzavanje usvajanja određenih vještina težnja je mnogih majki i očeva imaju na umu misleći da će ovim svijet dati svijetliju i prikladniju djecu za ovo konkurentno i izuzetno zahtjevno društvo.
Nekako je to kao da uronimo svoju djecu u onaj svijet "Alise kroz ogledalo" u kojem je Crvena kraljica djevojci nagovijestila da za preživljavanje u njenom svijetu nije dovoljno trčati, "morala je brže trčati" izdvajaju se od ostalih. Kako god… Garantujemo li da su naša djeca zapravo bolja od ostale? Nadalje... hoćemo li osigurati da ovi studenti postignu dobre akademske rezultate? u "Madres hoy» Razgovaramo s vama o ovoj zanimljivoj aktualnoj temi.
Posljedice napredovanja u fazama i ubrzavanja vještina
Nedavno su neki od nas bili iznenađeni trenutnim ciljem mnogih porodice Britanci: navođenje petogodišnjaka da rano steknu proces opismenjavanja. Ideja je da djeca u dobi od 5 godina prođu ulazne testove koji će im garantirati najizbranije i najelitnije obrazovanje u Ujedinjenom Kraljevstvu, tako da s tim navodno imaju zagarantovanu budućnost.
Parkovi u mnogim londonskim četvrtima ispražnjeni su od djece predškolske dobi jer "oni pripremaju ispite". To je pomalo zastrašujuća činjenica, pogotovo ako uzmemo u obzir da im se oduzima nešto što priznaju sve svjetske organizacije: pravo na slobodu. djetinjstvo.
Rizici napredovanja u fazama
Slučaj Ujedinjenog Kraljevstva nije nešto izolirano. Trenutno postoje mnogi predškolski centri ili centri za dojenčad koji pored različitih pojmova žele ubrzati proces pisanja i čitanja matematika. Nema više bojanja bilježnica, slaganja zagonetki, zaprljanja u dvorištu ili sadnje leće u prazne jogurte da biste vidjeli kako biljke rastu iz dana u dan. Sad postoji žurba, sada je zabranjeno napuštati liniju ili jednostavno uživati u onoj fazi u kojoj se ne brinete ni o čemu i skeptično gledajte kad nam mama kaže da je pod stresom.
Sada imamo petogodišnjake sa stresom i anksioznošću. Međutim, pogledajmo kakve moguće posljedice ima činjenica ubrzavanja određenih stadija kod djece:
- Mozak naše djece neće biti potpuno zreo dok ne napune 6-7 godina.. Tada su mijelinom pokrivene sve neuronske mreže, kada je električni impuls najjači i informacije se mogu brže prenositi.
- Do tada, dječiji mozak je čisto prijemčiv i uči otkrivanjem, a ne nametanjem.
- Nema koristi od ubrzavanja ili pokušaja integriranja znanja ako ne postoje neurološke strukture pripremljene za primanje tog učenja. Dijete koje još ne kontrolira finu motoriku, a koje još nije steklo nijednu vrstu lateralnost ili da njegova desna hemisfera još nije spremna za dešifriranje slova, zvukova i grafika, teško da će moći pretpostaviti postupak čitanja.
- Ne možemo zaboraviti i nešto bitno: mozak pod stresom nije prijemčiv za učenje. Ako ovu djecu rano podvrgnemo takvim situacijama, najvjerojatnije će oni uvjetovati akademski svijet strahom i pritiskom na koji još nisu spremni.
Uvođenje intelektualnog sadržaja rano odgađa intelektualni razvoj
Možda nam izgleda pomalo šokantno, ali Činjenica ranog uvođenja intelektualnog sadržaja ne samo da ne garantuje djetetov akademski uspjeh, već i ometa njegov intelektualni razvoj. Kakva je korist od preskakanja faza ako još nismo integrirali prethodne? To je poput nekoga tko želi postaviti krov na kuću, a da prethodno nije izgradio zidove.
walter gilliam direktor je Centra za studije djetinjstva na Univerzitetu Yale. Prema njegovom vlastitom iskustvu, djeca koja su učila u predškolskim ustanovama u kojima se ubrzavalo usvajanje čitanja, pisanja i matematičkih pojmova, otpala su u gornjim ciklusima obrazovanja.
Ubrzavanje faza nije sinonim za uspjeh, ni ako djetetu to nije potrebno, kao što bi to bio slučaj djeca visokih kapaciteta, koji pored ove intelektualne podrške prilagođene njihovim interesima, uvijek moraju biti praćeni i dobrim strategijama emocionalne inteligencije.
Unaprijediti intelektualne procese prije akademskog
Razdvojimo sada dva bitna pojma: intelektualni i akademski proces. Iako bi potonje obuhvaćalo, na primjer, instrumentalna područja kao što su jezik i matematika, intelektualni procesi odražavaju još jednu mnogo zanimljiviju i korisniju stvarnost:
- Znatiželja
- Otkriće
- Inferni odnosi
- Razumjeti druga gledišta
- Da donese zaključke
- Kontrolirajte frustraciju
- Poboljšajte pažnju
- Pojačajte maštu i kreativnost
- Razviti kritički osjećaj
Svi su ti procesi oni koji se zaista ističu kao zaista korisni pri prenošenju djeteta, tako da ih može integrirati vlastitim tempom, ali rano. Tu se pronalazi pravi "supstrat" koji će sutra moći omogućiti dobro akademsko učenje.
Zadovoljstvo je iskoračiti iz kutije
Dijete koje je prisiljeno čitati i pisati s 5 godina je dijete koje rano nauči šta je frustracija. Iznad svega, student je koji će s užasom vidjeti sve što će mu donijeti budućnost: veći pritisak, više stresa, porodična razočaranja i, prije svega, strah. Nitko ne može odrasti u strahu, nitko ne može dati sve od sebe ako je odgojen sa strahom.
- Pustite djecu da se maknu s puta kad slikaju i, prije svega, poštujte ono što priroda nalaže: njene ritmove.
- Moramo shvatiti da je svako dijete jedinstveno i izuzetno. Bit će onih koji zaista imaju koristi od napredovanja u fazama jer ih tako obilježava njihov mozak, njihovo sazrijevanje. Da biste to učinili, morate biti intuitivni i prijemčivi, a prije svega, boriti se u akademskom i školskom okruženju koje ima lošu naviku školovanja ravnopravne djece kako bi svijetu omogućilo slične ljude obrazovane u kalupu.
To nije prava stvar. U Finskoj, koja je uvijek referentna vrijednost u obrazovanju, djeca ulaze u školu sa 7 godina. Prije su imali vremena da rastu vlastitim tempom kroz igru i užitak uživanja u ranom djetinjstvu. Kasnije će se ocjenjivati kvalitativno, a ne kvantitativno.
Moramo osigurati skladan i sveobuhvatan razvoj naše djece, poštujući vremena i tražeći samo njihovu sreću, a ne zahtjeve samog društva.