Obrazovanje za život: ono što takođe treba naučiti u školama

Ove sedmice škole i zavodi završavaju kurs. Napokon će studenti imati godišnji odmor, odmor i slobodno vrijeme koje zaslužuju. Kao roditelji, potičem vas da favorizirate sve to i puno vremena za igru. Ne znam hoće li to biti slučaj tvoja djeca, ali u posljednje vrijeme svu djecu i tinejdžere koje sam vidio rano ujutro izgledali su nevjerovatno umorni i iscrpljeni. Zbog toga je toliko važno da se oni isključe i vrate snagu.

Uvjeren sam da su mnoge škole i instituti predavali matematiku, jezik i engleski jezik. Ali, Koliko je obrazovnih centara prošlo dalje od predmeta programa? Nemojte me pogrešno shvatiti. Matematika, jezik i engleski su važni. Međutim, tako je koncept obrazovanja za život. Neki kažu da učenici idu u škole da uče predmete. Ali mislim da se učenje tu ne mora zaustaviti.

Vjerujem da bi škole i obrazovni centri trebali biti mjesta aktivno učenje i iskustva. Nažalost, vrlo malo njih uzima u obzir ove koncepte. Znam da je kurs završen, ali volio bih da mogu dati svoje mišljenje o tome šta također treba promovirati i naučiti u školama i važnosti obrazovanja za život u cjelovitom razvoju učenika.

Rasprava, promišljanje i istraživanje

Nemalo škola još uvijek koristi tradicionalni model u svojim učionicama. Postoje nastavnici i profesori koji nastavljaju predavati predmete kao i prije dvadeset godina. Učenici kopiraju ono što učitelj kaže u svoje bilježnice i pokušavaju ga razumjeti. Mnogo puta, nema mjesta za raspravu, razmišljanje i istraživanje.

Znam za studente prve godine ESO-a koji Ne znaju izraziti svoje mišljenje i ne odražavaju ili ne asimiliraju sadržaj koji se pamti. Kad im postavite drugačija pitanja od onih u knjizi, oni ne znaju kako da odgovore. Slegnu ramenima i skrenu pogled. Sumnjam da su išta razumjeli od onoga što su proučavali. S moje tačke gledišta, to nema nikakve veze s autentičnim učenjem.

Rješavanje sukoba i posredovanje

Postoje neki fakulteti i instituti koji su to proveli inicijativa da grupa učenika bude posrednik između problema koji se svakodnevno mogu pojaviti među studentima. Nažalost, još uvijek postoji vrlo malo obrazovnih centara koji to rade. Ali oni koji su ove mjere primijenili u praksi to tvrde klima i atmosfera vaših predavanja mnogo su se poboljšali.

Učenici će se često morati suočavati sa sukobima i preprekama izvan i unutar škola i obrazovnih centara. Ali kako će to učiniti ako ne znaju prave alate i strategije? Ne možemo očekivati ​​da će sve probleme koje će imati kroz život riješiti drugi ljudi i da će oni stajati na mjestu. Stoga bi poznavanje nekih tehnika posredovanja bilo vrlo korisno za vašu budućnost.

Asertivna komunikacija, vrijednosti i empatija

Bilo bi dobro da sve škole i obrazovni centri daju važnost asertivnoj komunikaciji i empatiji. Mnogo je učenika koji ne znaju kako mogu razgovarati s drugima, a da njihove riječi ne naštete drugima. A malo je obrazovnih centara koji razvijaju i provode dinamiku kako bi potaknuli empatiju među učenicima. Roditelji i učitelji moraju raditi ruku pod ruku u ovim aspektima i ne vjerovati da je to stvar samo jedne stranke.

A to kažem zato što postoje mnoge škole i instituti koji misle da nisu zaduženi za podučavanje vrijednosti učenicima i da je ovo stvar porodica. A ima roditelja koji se nadaju da će im obrazovni centri pružiti sve što se tiče obrazovanja njihove djece. Očito, ne bi trebalo biti tako. Slažem se da se osnovne vrijednosti uče kod kuće, ali, u školi bi morali ojačati i naučiti nove koje roditelji možda neće moći naučiti svoju djecu.

Emocionalno obrazovanje: uvijek velika zaboravljenost škola

Za mnoge škole i institute emocionalno obrazovanje je jako zaboravljeno. Opet vjeruju da se učenje, upravljanje i prepoznavanje emocija mora odvijati kod kuće, a ne u učionici. Neki obrazovni centri implementirali su predmet emocionalno obrazovanje. Predmet u kojem djeca i adolescenti mogu razgovarati o svojim osjećajima i naučiti alate za upravljanje i razumijevanje. Ali što ako studenti trebaju izraziti svoje osjećaje izvan tog predmeta? Hoće li morati pričekati?

Pa, nisam baš načisto s tim. O emocionalnom obrazovanju treba voditi računa tokom cijelog školskog dana. Na primjer, djeca koja pohađaju osnovnu školu još su uvijek premala da bi znala samokontrolu svojih osjećaja. Ako su imali problema s partnerom ili se iz bilo kojeg razloga osjećaju loše, trebali bi to moći izraziti kako se događa i ne čekati vrijeme za emocionalno obrazovanje. Šta ti misliš?

Sad vas pitam sljedeće: šta vam nedostaje što djeca i adolescenti uče u školama i obrazovnim centrima? Da li mislite da bi bilo korisno dalje promovirati koncept obrazovanja za život za budućnost učenika?