Video koji ćete vidjeti govori sam za sebe, ali ću riječima izraziti ono što mislim o domaćim zadaćama i dati do znanja da generaliziram. Da li djeca imaju puno ili malo domaćih zadaća? Pa, puno, bez sumnje. i što je još gore: od vrlo ranog doba; potpuno je nasilno. U ovom postu pregledali smo različite doprinose kako bismo to pokazali 'više domaćih zadataka ne znači i veće performanse'Ali pored svih teorija koje možemo pronaći, Mislimo li da je normalno da dijete sjedi nekoliko sati umjesto da se igra?Osjećate li se frustrirano i nezainteresovano za učenje?
Eva Bailén, je li ta hrabra majka koju poznajemo po promociji promjena, kampanja za racionalizaciju dužnosti. S obzirom na uspjeh kampanje, sada joj je dana mogućnost generiranja upečatljivog i impresivnog audiovizuelnog sadržaja, koji se brzo kreće mrežama kroz hashtag #lohacesypunto. I na kraju je to: ne uživanje u slobodnom vremenu jer neko tako odlučuje; ako bi se takva nametanja dogodila u svijetu odraslih, zapjevao bi drugi pijetao, ali djeca ne računaju toliko. Zbog toga je eksperiment predložen u videu zasniva se na ideji radnog vremena, a kada je otkriveno da su oni koji vikendom i praznicima rade 8 sati + 3 kod kuće + djeca, tada shvatimo šta radimo s mališanima.
U Španiji djeca imaju više godišnjih sati nastave nego u drugim zemljama s boljim rezultatima na međunarodnim testovima, i naravno da se našoj djeci daje mnogo više domaćih zadataka nego drugima iste dobi
Pridružujem se Evinoj želji: da kontroverza posluži tako iz Ministarstva obrazovanja predložen je propis, jer je druga stvar u suprotnosti sa strujom, nastavnici su ispitivali jer poštuju ritmove djece, roditelja koji su označeni kao neodgovorni jer sjede s učiteljem i mole je da malo smanji opterećenje domaćih zadataka, ...
Šta kažu međunarodna istraživanja i iskustva?
Mnoga istraživanja se slažu oko ograničenog utjecaja tradicionalnih (repetitivnih i mehaničkih) domaćih zadaća na uspjeh, posebno u osnovnoj školi. Međunarodni komparativni izvještaji pokazuju da Veća količina ne garantuje bolje rezultateOno što je važno je kvaliteta, značenje zadatka i njegova povezanost sa onim što je naučeno na času.
U praksi, škole koje su revidirale svoje politike potvrđuju ovaj trend. Odličan primjer je škola Khalil Gibran (Fuenlabrada), koja Ne šalje domaće zadaće do šestog razreda. kako se tradicionalno shvataju. Zašto? Njihovi razlozi su strukturirani oko četiri ose: igra i blagostanje (igra je prvo sredstvo učenja), stvarni akademski uticaj (u ranom uzrastu je učinak domaćih zadaća minimalan), porodična atmosfera (izbjegavanje sukoba, nejednakosti i ovisnosti o pomoći odraslih) i korištenje školskog vremena (Školski dan bi već trebao garantirati solidno obrazovanje.) Ova vizija ne isključuje zadatke, već ih promoviše značajne aktivnosti i povezano sa stvarnim životom radi jačanja vještina.
Nadalje, stručni glasovi u oblasti obrazovanja ističu dva rizika od prekomjernog korištenja: emocionalni stres i odbijanje škole, i gubitak autonomije kada porodice osjećaju da moraju raditi ili pretjerano nadgledati domaće zadaće. Izvještaji o javnom zdravstvu upozoravaju da je, nakon određenog radnog opterećenja, postotak učenika koji prijavljuju stres zbog domaćih zadaća visok (u nekim starosnim grupama). lako prelazi polovinu studentskog tijela), zajedno s više glavobolja ili bolova u trbuhu i lošijim raspoloženjem. Ovaj pritisak, štaviše, produbljuje nejednakostiNajviše pate oni koji imaju najmanje podrške kod kuće.
Međutim, postoji i konsenzus da dobro osmišljeni i prilagođeni zadaci Ova faza može pomoći u konsolidaciji znanja, stvaranju navika i podsticanju odgovornosti. Ključ leži u mjera, el svrha I to adekvatnostne u ispunjavanju popodneva mehaničkim vježbama.
Pravilo vremena i koordinacija nastave
U Sjedinjenim Američkim Državama, Nacionalno obrazovno udruženje predložio pravilo, zasnovano na nekim smjernicama, koje je dao istraživač po imenu Harris Cooper. To je kako slijedi: 10 do 20 minuta dnevno kod djece prvog razreda (ekvivalentno prvom razredu); i dodatnih 10 minuta za svaki viši kurs. Prema tome, moj najstariji sin (prvi iz ESO-a) proveo bi 80 minuta, domaći mu zadatak nije težak i obično nije duži od sat vremena, ali najbolje je što bi sva djeca njegove dobi dobila zadatke koji ne bi premašili vrijeme završetka od jednog sata i 20 minuta svakog dana. A djevojčica (u 4. razredu) bi imala 50 minuta dnevno. I ponavljam: to je još uvijek puno, jer mislim da bi trebali moći u potpunosti uživati u svom djetinjstvui, ako išta drugo, iskustva koja su prošli van nastave, a koja bi im poslužila kao osnova za poboljšanje učenja u školi.
Također mislim da bi trebalo poticati inovativnija iskustva, koja umjesto repetitivnih zadataka uključuju preporuke za učenike da kod kuće provode istraživanja i kolaborativne projekte; To bi dalo bolje rezultate nego indeksne kartice i upitnici. iz knjiga.
Nasilne i stresne dužnosti ne čine djecu odgovornijom
Nedavno smo s našim čitateljima podijelili dokaze da prekomjerni teret domaćih zadataka ne stvara samo stres kod djece (koja su nesumnjivo najranjivija i oštećena), ali i porodicama. Iz tog razloga, jer nas blisko dodiruje, Vjerujem da je vrijeme da majke i očevi preuzmu ulogu koju igramo u obrazovanju. Ne radi se o miješanju u rad učitelja, već o „ustajanju“ i donošenju odluka: objašnjavanjem argumentima da domaći zadaci mogu naštetiti učenicima, izazvati raspravu u obrazovnoj zajednici, promijeniti školu za djecu, učiniti vidljivom situaciju toliko malo oni koji sa samo 8/9 godina moraju presjesti nevjerojatnih '3 sata!' završiti zadatke (ne računajući vrijeme koje će morati posvetiti učenju),…; sve osim nastavka krađe slobodnog vremena (a s tim i dijela djetinjstva) od naše djece.
Moje razmišljanje za one porodice koje smatraju da je domaća zadaća izuzetno potrebna i ako je moguće dugo se izvodi, 'jer nije da dijete ne sazrijeva ili preuzima odgovornosti', jest: ako danas ne urade domaće zadatke, ne pretvoriti u 'ninis' (čudna razrada tamo gdje postoje, ali "pogledaj gdje" prihvaćena): nema očekivanja za budućnost To nema veze sa slobodom u kojoj se uživalo u djetinjstvu, već sa socijalno-ekonomskim sistemom.
Nadalje, krećemo se prema drugačijem modelu rada od onog s kojim smo se susreli kada smo se pridružili: vrlo je vjerovatno da Ne trebaju nam poslušni ljudi, već odgovorni, autonomni i kreativni.Ali niko ne može razviti kreativnost nakon više od 60 minuta ponavljanja istih množenja kao u učionici ili prepisivanja pravopisnih grešaka 20 puta.
Svrha i kvalitet domaćeg rada: kakav bi trebao biti da bi pomogao
Kada domaći zadatak ima jasna edukativna svrha A kada su dobro odmjereni, pomažu u izgradnji navika, autonomije i odgovornosti. Stručnjaci ističu da nije bitna količina, već kvaliteta i sposobnost da povezati se sa stvarnim životomNeki korisni kriteriji:
- Relevantnost i značenje: zadaci povezani sa stvarnošću učenika (istraživanje susjedstva, čitanje o nečemu što ga zanima, pisanje za stvarnog primaoca).
- progresivnost: Težina prilagođena uzrastu i nivou vještine, izbjegavajući preopterećenje.
- Autonomija: da ih učenik može izvesti bez oslanjanja na odraslu osobu, uz jasne upute.
- Stanje: Poštujte vrijeme za igru, odmor i vrijeme provedeno s porodicom.
Edukatori poput Enrica Roce podsjećaju nas da Obaveze ne treba doživljavati kao kaznuali kao značajno proširenje učenja. A iz oblasti zdravstva, stručnjaci poput dr. Marise Navarro upozoravaju na emocionalni rizici kada se opterećenje preoptereti.
Koordinacija među nastavnicima, jednakost i porodična klima
Koordinacija između nastavnika koji predaju istu grupu izbjegava vrhunce i preklapanja. Mjerite sedmično opterećenje i diverzificirajte formate (Čitanje, projekti, kratke aktivnosti) pomaže da vrijeme provedeno kod kuće bude razumno. Kada se to ne dogodi, porodični sukobi eskaliraju i Nejednakost rasteNe mogu sve porodice pružiti isti nivo podrške.
Kod kuće cilj nije da odrasli preuzmu zadatak, već pratiti bez zamjenePrekomjerna intervencija, čak i ako je dobronamjerna, može potkopati djetetovu autonomiju, samopouzdanje i unutrašnju motivaciju. Idealna porodična uloga kombinuje prisutnost, interes i zdrave granice.
Kako organizovati vrijeme za domaće zadatke kod kuće?
- Jasna rutina: fiksni prostor i raspored, tiho okruženje i bez ekrana u pozadini.
- Dostupna podrška: Razriješite konkretne nedoumice i priznajte trud, nemojte raditi domaći zadatak umjesto djeteta.
- aktivno slušanje: pitajte ih kako se osjećaju u vezi s onim što uče i uočite emocionalne ili prepreke u razumijevanju.
- Pametno korištenje tehnologije: aplikacije i digitalni resursi kao što su komplementne kao zamjena za vlastito razmišljanje.
Svaki učenik je drugačiji: personalizirajte bez gubitka iz vida šire slike
Generalizacija je teška: Svaki centar, pozornica i učenik imaju različite potrebe.U ranoj dobi, djeca imaju istinsku želju za učenjem; održavanje te radoznalosti zahtijeva domaći zadatak koji podstiče čitanjeKreativnost i istraživanje, bez ponavljanja rada u učionici. U višim fazama opterećenje se može povećati, ali uvijek uz kriteriji kvalitete i koordinaciju.
Različiti obrazovni sistemi, različiti pristupi (i lekcije)
Postoje evropske zemlje koje stavljaju radno opterećenje u proseku i drugi koji jedva zadaju domaće zadatke u osnovnoj školi, dajući prioritet dobro vođenom radu u učionici i vremenu za odmor. U okruženjima s visokim postignućima, pristup obično uključuje Manja količina, više značenja (čitanje, projekti, namjerna praksa). Kopiranje modela bez konteksta ne funkcionira; ono što je vrijedno je učenje iz principa: kvalitet, jednakost i blagostanje.
Primjeri smislenih zadataka u odnosu na repetitivne zadatke
Već neko vrijeme razmišljam o korisnosti domaćih zadaća.posebno u predškolskom i osnovnoškolskom obrazovanju. Kao nastavnik/nastavnica, Uvijek sam zadavao/la domaće zadatke mojim učenicima, neke domaće zadaće koje bi dopunile nešto što su vidjeli u razredu ili što će motivisati dalja istraživanja da zatim nastavim aktivnost u razredu. Nikada nisam zadavao/la domaći zadatak koji treba uraditi kod kuće za ono što nisam mogao/la uraditi u razredu; to nije cilj. Nikad nisam koristio/la udžbenikDakle, domaći zadatak koji sam zadao nije bio ovog tipa:
Stranica 45, vježbe 1, 2, 3 i 4 (prepisuje izjavu u svesku)
Zapamtite listu glagola do "uzeti"
Upoznajte rijeke, planinske lance i močvare Zajednice Madrida…
Moje dužnosti su bile više u smislu:
Zadajte zagonetku svojim roditeljima ili bakama i djedovima I možete nam o tome reći sutra.
Pronađi pjesmu koja ti se sviđa i nauči je kako bi nam je mogao/mogla recitirati u razredu.
Napišite kratak esej o temi koju smo obradili na času.
Naučite ulogu koju ćete igrati u predstavi
Riješite sedmični problem…
Domaći zadaci nisu sami po sebi loši, svakako, jer mogu pomoći u održavanju kontinuiteta s onim što se obrađuje na času i jer pomažu u stvaranju radne navike. Domaći zadaci bez sumnje učvršćuju znanje stečeno u učionici. Ali da bi domaći zadaci bili edukativni i ispunili tu funkciju, moraju... biti relevantan za ono što se obrađuje na času I ne samo da bude puko automatsko ponavljanje iste stvari. Znam da se tablica množenja mora pamtiti i da se domaći zadatak mora zadati, ali postoje načini koji su motivirajući i načini koji nisu. Nadalje, domaći zadatak treba biti primjeren dječjim sposobnostima. Iznenadi me kada vidim sadržaj koji daleko prevazilazi kognitivne sposobnosti djece da ga razumiju.
Nadalje, bitno je da djeca igraju, čime razvijaju svoju ličnost Kroz igru i razvijanje njihovih interesa kroz sport, muziku, umjetnost... Nažalost, domaći zadaci su često pretjerani, zauzimajući veći dio popodneva, zanemarujući činjenicu da dani naše djece počinju ujutro, a završavaju popodne. Kao nagradu, nakon dolaska kući i užine, moraju ponovo uraditi istu stvar. U kakvoj zemlji živimo?
Sjećam se sretnog djetinjstva gdje je provodio svo vrijeme igrajući se i učeći važne stvari.
Danas je nemoguće je razmotriti Nemoguće je da dijete osnovnoškolca provede popodne uživajući u svom djetinjstvu, igrajući se i družeći se. Domaći zadaci (i previše vannastavnih aktivnosti) to sprečavaju.
Vježbe 6, 7 i 8 urađene olovkom u knjizi
Vježbe 10, 11 i 12 u svesci, prepisane plavom bojom i riješene olovkom.
Prepišite dijagram u svoju svesku
Uči napamet "sjećanja" na cijelu temu
Trenutni pristup domaćim zadacima je mučenjeDomaći zadaci su mučenje za djecu i njihove porodice. Beskrajne liste ponavljajućih vježbi, bez ikakve vidljive logike osim "završavanja programa/teme", fokusiraju se isključivo na pamćenje koncepata i potpuno zanemaruju razvoj vještina. Količina domaćih zadaća i njihovi zahtjevi su toliko ogromni da ih porodice moraju raditi sa svojom djecom samo da bi ih natjerale da završe, tješeći ih kroz ljutnju, iscrpljenost, ispade bijesa i frustracije jer se žele igrati. Sama količina domaćih zadaća znači da stres zbog njihovog završetka preplavljuje njihova popodneva. Pitam se da li se nastavnici, koji toliko vole zadavati toliko domaćih zadaća "jer moraju naučiti da se trude", ikada stave u dječju kožu i razmotre njihove potrebe.
Da stvar bude gora, neke od ovih lista vježbi uključuju onu koja kaže nešto poput:
U grupi uradite ovo ili ono…
– Kćeri, ovdje piše da se to uradi "u grupi"
– Ne, tata, učiteljica je rekla da to moramo uraditi pojedinačno.
Ova vrsta domaćeg zadatka je direktno povezana sa činjenicom korištenja udžbenik kao praktično jedina referenca učenja u učionici i, de facto, službenog nastavnog plana i programa. Udžbenik, sa svojim beskrajnim listama vježbi i jednosmjernim pristupom osmišljenim da osigura da čitalac odgovori na ono što se traži, a da se pritom pridržava sadržaja, direktno je povezan sa tradicionalnim, transmisivnim, repetitivnim i učenjem napamet. Korištenje udžbenika ne omogućava učenicima da razviju vještine i ograničava učenje na mehaničko pamćenje. Nemojmo se zavaravati, udžbenici i domaći zadaci idu ruku pod ruku. Naravno, biće izuzetaka, ali su rijetki.
U ovoj našoj zemlji, nažalost, mnogi ljudi misle da znanje korištenja udžbenika i zadavanja domaćih zadataka predstavlja podučavanje. Boli me što ovo moram reći, ali osjećam to i patim svakodnevno, videći kako su se moje kćerke potrošio mnogo sati djetinjstva Svako popodne su bili prikovani za sto radeći domaće zadaće, da, zbog svog učenja, učenja koje je nestajalo brzo kao što je i dolazilo.
Kao otac i učitelj, zalažem se za dužnosti povezane s drugačijom vrstom nastave, onom u kojoj učenje nije dosadno, u kojoj Neka istraživanje i otkrivanje svijeta bude u središtu pažnje ono oko čega se sve vrti i, naravno, u ovim godinama, ostaje vremena za život, za igru, za učenje, za sreću.
Društvena mobilizacija i obrazovni dijalog
Debata nije ni nova ni mala: inicijative poput građanskih kampanja i mobilizacija udruženja porodica stavile su ovo pitanje na dnevni red. Odatle su se pojavili prijedlozi za regulirati opterećenje, otvoreni prostori dijalog u školskim vijećima i promovirati sporazumi centra koji usklađuju kriterije između faza i nastavnika. Koordinacija i transparentnost s porodicama izbjegavaju nepotrebne tenzije i omogućavaju procjenu koji zadaci više doprinose, a koji oduzimaju.
UPDATE
Odlučio/la sam pokrenuti temu domaćih zadaća na Twitteru kako bih pokazao/la svoje ogorčenje zbog onoga što smatram zloupotrebom moći, antipedagoškom praksom i općim apsurdom. Ako želite podijeliti svoja iskustva i/ili prijedloge na Twitteru, učinite to koristeći hashtag #domaća zadaća (Važno je imati blok ispred sebe kako biste kasnije mogli pronaći sve što napišete). Sve ideje su dobrodošle.
Sa svoje strane, zatražio sam sastanak od Udruženje roditelja iz škole moje male kćerke kako bi porodice mogle razgovarati o tom problemu i iznijeti naša razmišljanja i prijedloge upravnom odboru škole.
Šta biste vi uradili? Mislite li da bismo trebali govoriti otvoreno i iskreno Šta je s ulogom domaćih zadaća onako kako su zamišljene u velikoj većini slučajeva? Trebamo li forsirati raspravu o tom pitanju u školskim vijećima?
Pratite debatu na Twitteru. Kliknite na #domaćizadatak da biste ostali u toku ili provjerite vidžet bočne trake.
Fokus nije na "domaći zadatak da ili ne" u apstraktnom smislu, već koje zadatke, za koga, u koju svrhu i u kojoj doziKada se sistem uskladi s dokazima (kvalitet iznad kvantiteta, koordinacija nastavnika, aktivno učešće porodice i poštovanje odmora), djeca uče više i bolje, suživot se poboljšava, a škola dobija smisao. To je put koji vrijedi slijediti.