Pozdrav čitatelji! Već sam vam u nekoliko navrata rekao da imam male komšije i tinejdžere. Pa, danas sam se želio fokusirati na ovo drugo. Kod adolescenata. Neki dan sam razgovarao sa jednim od njih koji pohađa treću godinu ESO-a koji mi je rekao: "Ho, Mel, ne možeš ni zamisliti stvari koje moram naučiti napamet." Najgore od svega je što sam to zamislila, ali nadala sam se da su se stvari malo promijenile.
Ne znajući zaista odgovor koji će mi dati, pitao sam ga: "Ali da li se i dalje tako uči?" a on je odgovorio: "Dvoje mojih učitelja, ako stavite nešto drugačije u knjige, snizit ćete ocjenu." To me podsjetilo na moje dane u srednjoj školi. Oduvijek sam želio znati i naučiti više. A iz istorije su mi položili ispit za stavljanje više stvari (tačnih) nego što je proučeno na času.
Prije daljnjeg čitanja, volio bih da zastanete na nekoliko minuta i razmislite o ovom pitanju: Koje biste vještine voljeli da se promovišu u obrazovnim centrima koje pohađaju vaša djeca, nećaci, rođaci ...? Kad malo razmislite i razjasnite se, pozivam vas da pročitate moj odgovor na pitanje koje sam vam postavio. Jeste li za to?
Zašto u školama nema mnogo rasprava?
Takođe sam iskoristio priliku da pitam svog komšiju da li su neki nastavnici predložili debatu u korist komunikacija, usmeno izražavanje i raznolikost ideja. Odgovorio mi je kategoričnim ne. oko! Ne govorim o svim obrazovnim centrima općenito, već o nekim konkretno (na sreću imamo mnogo nastavnika i instituta koji vode računa o debatama).
Dakle, jedna vještina koju bi škole mogle potaknuti (a one ne) je rasprava. Imao sam sreće da sam u četvrtom od toga imao super zanimljivog socijalnog učitelja s kojim smo uvijek raspravljali petnaest minuta prije nastave. Uz to, na ispitima nas je uvijek pitao o vijesti koja bi nam privukla pažnju i o kojoj bismo razgovarali. Znate li šta se nauči razvijanjem ideje naglas i slušanjem mišljenja kolega? Puno.
A šta je sa razmišljanjem i kritičkim razmišljanjem?
Ok, refleksija i kritičko razmišljanje su dvije vještine, ali mislim da moraju ići zajedno. Postoje li obrazovni centri koji pamte grijehe? Naravno da. Svi to znamo. Ali, Ako učenike ne nauče da razmišljaju i razmišljaju, šta će biti s njima? Nažalost, još uvijek postoje učitelji koji imaju vrlo staru omiljenu frazu: "To je tako jer sam tako rekao." Ali zašto?
Studenti se moraju naučiti da sami sebi postavljaju pitanja. Morate ih natjerati da vide da u životu nije sve da ili ne i da jesu Oni takođe mogu reći (i puno) o onome što se događa oko njih. Ne kažem da memorisanje nije važno (što je to), ali mislite li da svi studenti razumiju i razmišljaju o onome što uče? To bi pitanje trebali postaviti učitelji.
Postoje li obrazovni centri koji zaboravljaju kreativnost?
Pa bojim se da jeste (hvala bogu ne svima). Postoje obrazovni centri koji ne uzimaju u obzir lični identitet, kreativnost ili maštu učenika. Kreativnost i mašta mogu pomoći učenicima da imaju više inicijative, da budu samostalniji i imati različita mišljenja od drugih koja mogu biti od velike pomoći u mnogim situacijama.
"Ovaj se problem rješava na taj način jer knjiga tako kaže." Jeste li ikada čuli taj komentar? Uradio sam to u drugom razredu. Razredni kolega koji je bio sjajan u matematici pronašao je drugačiji postupak kako riješiti problem (koji je također bio ispravan) i učitelj ga je za to kaznio tako što se naljutio i izgrdio mog druga iz razreda. Zašto? Danas još uvijek ne razumijem. Svejedno.
Uče li se korisne životne strategije?
Strategija učenja za suočavanje sa životom izvan kuće i u učionici čini mi se osnovnim. Na primjer, Uče li vas škole kako položiti razgovore za posao? Pa, možda u nekima od njih, ali velika većina je prezauzeta pokušajima da ispuni opsežni program. Da li su studenti naučeni da razumiju ugovor o radu? Pa, mislim da ne puno i bilo bi vrlo važno.
Jasno je da se obrazovni sistem želi potpuno odmaknuti od koncepta obrazovati za život. Ali škole i učitelji bi zbog toga trebali biti zabrinuti (da, mnogi to već rade). "Kojim korisnim stvarima mogu naučiti studente za budućnost?" «Koje strategije mogu dobro doći kod kuće i iz obrazovnog centra?» Ta pitanja su za mene suštinska.
Da li je emocionalno obrazovanje važno u učionici?
Pa, sigurno u mnogim obrazovnim centrima da. Ali ne u svim. U stvari, još uvijek postoje mnogi fakulteti i instituti koji tvrde da se vrijednosti, osjećaji i osjećaji moraju učiti samo kod kuće. Da, slažem se da vrijednosti i emocionalno obrazovanje trebaju biti rođeni kod kuće, ali obrazovni centri bi trebali ojačati koncepte.
Naučiti učenike da prepoznaju vlastite osjećaje i prepoznaju osjećaje drugih od vitalne je važnosti. Barem za mene. Svjesni onoga što osjećaju i zašto to uvelike pogoduje motivaciji i osobnoj dobrobiti. A ako su učenici motivirani i shvate da nastavnici cijene njihove emocije, njihov će interes za učenje biti mnogo veći nego prije.
Koje su vam se vještine koje bih volio vidjeti u obrazovnim centrima? Sigurno se možete sjetiti još mnogih koji nisu na popisu. Voljet ću ih čitati i voditi diskusije s njima!