I denne gennemgang af typer læring der kan forekomme i klasseværelset, men også uden for det i dag vil vi tale om problembaseret læring (PBL). Denne type læring er en undervisningsmetode, hvor eleven er hovedpersonen. Det vil være drengen eller pigen, der gennemfører undersøgelsesprocessen, der løser spørgsmål, tvivl og usikkerhed omkring komplekse fænomener i livet.
I denne metode har viden samme betydning som erhvervelse af færdigheder og holdninger. Det er en metode, ikke en instruktionsstrategi.
Beskrivelse af problembaseret læring
Med denne metode er den studerende ansvarlig for deres egen læring, og læreren er kun en guide. Som det er sagt, er problembaseret læring rettet mod Søg, forståelse, assimilering og anvendelse af viden til at løse et problem eller besvare et spørgsmål.
Når studiet af et hvilket som helst emne begynder barnet har ikke nok viden og færdigheder, der giver dig mulighed for at løse problemet effektivt. Det anbefales, at hvert barn på dette tidspunkt individuelt laver en liste over, hvad de ved om emnet. Dette indebærer, at eleverne trækker på den viden, de allerede har, deler deres viden og detaljerne i problemet. Alle disse oplysninger er, hvad de kan bruge til senere opløsning.
På dette tidspunkt skal den studerende vide det hvad du har brug for for at komme videre med at løse problemet foreslået, når barnet skrider frem, vil det være kompetent til at planlægge og udføre interventioner, der giver ham mulighed for endelig at løse problemet på en passende måde. Opbygningen af viden vil være opnået ved at arbejde sammen.
Problembaseret læring letter tværfaglighed og integration af viden, krydser barrierer for fragmenteret viden i sig selv i forskellige discipliner og fag.
Problembaseret læring og konstruktivisme
Problembaseret læring er baseret på forskellige teoretiske strømme, især i konstruktivisme. For dette følger tre grundlæggende principper:
- Forståelsen vedrørende en virkelighedssituation stammer fra interaktioner med miljøet. Studerende skal være aktive, uafhængige og problemorienterede snarere end passive modtagere af information.
- El kognitiv konflikt Ved at møde hver situation stimulerer det læring. Lærerne, der fungerer som guider, søger at motivere og forbedre elevernes initiativ. De er i stand til at lære på egen hånd.
- Viden udvikles gennem anerkendelse og accept af sociale processer. Forskellige individuelle fortolkninger af det samme fænomen evalueres. Studerende arbejder i teams for at løse problemer. De deltager aktivt i at løse problemet, det er dem, der opdager deres læringsbehov, undersøger, lærer, anvender og løser problemer.
Problembaseret læring inkluderer udvikling af kritisk tænkning i undervisnings- og læringsprocessen. Det er ikke noget yderligere, det er en konstituerende del af en sådan proces.
Fremhæv udviklingen af holdninger og færdigheder
Med problembaseret læring forskellige holdninger og færdigheder udvikles og fremhæves der fører dem til aktiv erhvervelse af viden og ikke kun til memorering af indhold. Studerende er opdelt i små grupper på seks til otte studerende, der arbejder sammen for at løse almindelige problemer fra analysen.
Studerende udvikler kritisk tænkning, problemløsningskompetencer og samarbejde. Mens der identificeres problemer hypoteser er formuleret, der søger efter information, udfører eksperimenter og bestemmer den bedste måde at nå løsningen på. Studerende nyder at lære ved at stimulere deres kreativitet.
De erhverver også ansvar i at løse problemer, der er en del af virkeligheden. Gruppen rangerer læringsemnerne baseret på diagnosen af deres egne behov, hvilket igen genererer nye læringsbehov. Disse behov pålægges ikke af en læseplanudvikling eller af lærerpersonalet, men er født af tilgangen til et problem, der skal løses.