I klasseværelset kan lærere løbe ind i problemer med deres elever. Dernæst vil vi fortælle dig om tre almindelige problemer, som en lærer kan støde på når som helst i klasseværelset. Vi skal diskutere problemerne og mulige løsninger.
En studerende har ikke sin bog i klassen
En passende konsekvens ville være, at den studerende ikke har en lærebog i løbet af dagens lektion. Det ville ikke være passende for læreren at give eleven en lærebog, som han kunne bruge til at vide, hvorfor han ikke har medbragt sin egen.
Hvis der kræves lærebøger dagligt i klassen, det er vigtigt, at eleverne husker at bringe dem. Lærebøger præsenterer et andet problem end basale forsyninger som blyanter, papir eller lommeregnere, som generelt er billige, ofte leveret som en del af klassens budget, og som er lette at låne eller give til studerende, der måske har glemt dem.
Snarere er det en sjælden situation, hvor en lærer har mere end et par ekstra lærebøger i klassen. Hvis elever ved et uheld fjerner yderligere tekst, det er meget sandsynligt, at læreren har mistet ham for evigt.
Eleverne svarer, når det ikke er deres tur
Når en elev svarer, når han ikke rører, er en passende konsekvens, når læreren ikke reagerer på elever, der råber uden at løfte hånden og ikke råber på dem ... Men det ville være uhensigtsmæssigt af læreren at lade eleverne reagere respektløst eller uden at løfte hænderne.
At kræve, at eleverne løfter hænderne, er en vigtig del af ventetiden og effektive undervisningsteknikker. At få eleverne til at vente tre til fem sekunder, før de kalder en af dem til at svare, kan hjælpe med at øge tænketiden - den tid, en studerende bruger på at tænke på et svar frem for blot at give et spontant svar. Hvis en lærer ikke løbende opretholder denne regel, dvs. at eleverne løfter hænderne og venter på opkald, så løfter de ikke længere deres hænder i klassen. Resultatet bliver kaos.