5 færdigheder, der skal fremmes yderligere i skolerne

Hej læsere! Jeg har allerede fortalt dig ved flere lejligheder, at jeg har små naboer og teenagere. Nå, i dag ville jeg fokusere på sidstnævnte. Hos unge. Forleden talte jeg med en af ​​dem, der deltager i det tredje år af ESO, der fortalte mig: "Ho, Mel, du kan ikke engang forestille dig de ting, jeg skal huske." Det værste af alt er, at jeg forestillede mig det, men jeg håbede, at tingene havde ændret sig lidt.

Uden virkelig at vide svaret, som han ville give mig, spurgte jeg ham: "Men læres det stadig sådan?" og han svarede: "To af mine lærere, hvis du lægger noget andet i bøgerne, sænker du din karakter." Det mindede mig om mine dage i gymnasiet. Jeg har altid ønsket at vide og lære mere. Og i historien svigtede de mig med en eksamen for at sætte flere ting (korrekte), end der var blevet studeret i klassen.

Før jeg læser videre, vil jeg meget gerne have dig til at stoppe et par minutter og reflektere over dette spørgsmål: Hvilke færdigheder vil du gerne have fremmet i de uddannelsescentre, som dine børn, nevøer, fætre ... deltager i? Når du har tænkt over det og er klar over det, opfordrer jeg dig til at læse mit svar på det spørgsmål, jeg har stillet dig. Er du klar til det?

Hvorfor er der ikke mange debatter i skolerne?

Jeg benyttede også lejligheden til at spørge min nabo, om lærerne i noget emne foreslog en debat til fordel kommunikation, mundtlig udtryk og mangfoldighed af ideer. Han svarede mig med et kategorisk nej. øje! Jeg taler ikke om alle uddannelsescentre generelt, men om nogle specifikt (heldigvis har vi mange lærere og institutter, der tager højde for debatterne).

Så en færdighed, som skoler kan fremme (som de ikke gør), er debat. Jeg var heldig, at jeg i den fjerde af det havde en super interessant sociallærer, som vi altid drøftede med de femten minutter før klassen. Derudover stillede han os altid i spørgsmål om et nyt nyt, der ville have fanget vores opmærksomhed, og som vi ville tale om. Ved du, hvad der læres ved at udvikle en idé højt og ved at lytte til meninger fra kolleger? Rigtig meget.

Og hvad med refleksion og kritisk tænkning?

Okay, refleksion og kritisk tænkning er to færdigheder, men jeg tror, ​​de skal gå sammen. Er der uddannelsescentre, som synder udenad? Selvfølgelig ja. Det ved vi alle sammen. Men, Hvis de studerende ikke lærer at reflektere og ræsonnere, hvad bliver der af dem? Desværre er der stadig lærere, der har en meget gammel yndlingssætning: "Dette er fordi jeg sagde det." Men hvorfor så?

Studerende skal undervises i at stille sig selv spørgsmål. Du er nødt til at få dem til at se, at ikke alt i livet er ja eller nej, og at de De kan også sige (og meget) om, hvad der sker omkring dem. Jeg siger ikke, at memorisering ikke er vigtig (hvilket det er), men tror du, at alle studerende forstår og reflekterer over, hvad de studerer? Det er det spørgsmål, lærere skal stille sig selv.

Er der uddannelsescentre, der glemmer kreativitet?

Nå, jeg er bange for det (gudskelov ikke alle). Der er uddannelsescentre, der ikke tager hensyn til studerendes personlige identitet, kreativitet eller fantasi. Kreativitet og fantasi kan hjælpe eleverne til at få mere initiativ, være mere uafhængige og at have forskellige meninger fra andre, der kan være til stor hjælp i mange situationer.

"Dette problem løses på den måde, fordi bogen siger det." Har du nogensinde hørt den kommentar? Jeg gjorde det i anden klasse. En klassekammerat, der var god til matematik, fandt en anden proces til, hvordan man løser problemet (hvilket også var korrekt), og læreren straffede ham for det ved at blive vred og skælde ud på min partner. Hvorfor? I dag forstår jeg stadig ikke. Alligevel.

Læres strategier for brugstid?

Læringsstrategier for at klare livet uden for hjemmet og klasseværelset synes grundlæggende for mig. For eksempel, Lærer skoler dig, hvordan du bestiller jobsamtaler? Nå, måske i nogle af dem, men langt de fleste har for travlt med at prøve at gennemføre det omfattende program. Læres de studerende at forstå en ansættelseskontrakt? Jeg tror ikke meget, og det ville være meget vigtigt.

Det er klart, at uddannelsessystemet helt vil bevæge sig væk fra konceptet uddanne for livet. Men skoler og lærere bør være bekymrede over det (ja, mange gør det allerede). "Hvilke nyttige ting kan jeg lære eleverne for fremtiden?" «Hvilke strategier kan være nyttige for dig væk fra hjemmet og fra uddannelsescentret?» Disse spørgsmål er for mig vigtige.

Er følelsesmæssig uddannelse vigtig i klasseværelset?

Nå, helt sikkert i mange uddannelsescentre ja. Men ikke i det hele taget. Faktisk er der stadig mange colleges og institutter, der hævder, at værdier, følelser og følelser kun skal læres derhjemme. Ja, jeg er enig i, at værdier og følelsesmæssig uddannelse skal fødes derhjemme, men uddannelsescentre skal styrke begreberne.

At lære eleverne at identificere deres egne følelser og genkende andres er en meget vigtig færdighed. I det mindste for mig. At være opmærksom på, hvad de føler, og hvorfor det i høj grad favoriserer motivation og personlig velvære. Og hvis eleverne er motiverede og indser, at deres følelser værdsættes af lærere, vil deres interesse for læring være meget større end før.

Hvad har de færdigheder, som jeg gerne vil have lært i uddannelsescentre, vist sig for dig? Du kan helt sikkert tænke på mange flere, der ikke er på listen. Jeg vil elske at læse dem og skabe diskussioner med dem!


Indholdet af artiklen overholder vores principper for redaktionel etik. Klik på for at rapportere en fejl her.

3 kommentarer, lad dine

Efterlad din kommentar

Din e-mailadresse vil ikke blive offentliggjort.

*

*

  1. Ansvarlig for dataene: Miguel Ángel Gatón
  2. Formålet med dataene: Control SPAM, management af kommentarer.
  3. Legitimering: Dit samtykke
  4. Kommunikation af dataene: Dataene vil ikke blive kommunikeret til tredjemand, undtagen ved juridisk forpligtelse.
  5. Datalagring: Database hostet af Occentus Networks (EU)
  6. Rettigheder: Du kan til enhver tid begrænse, gendanne og slette dine oplysninger.

  1.   Luz Caro Diaz sagde han

    Hej,
    Først og fremmest er jeg lærer og mor. Og jeg hallucinerer, hvor meget uddannelsessystemet kritiseres, da jeg læste mors blogs. Så vi kommer aldrig til at bygge broer. Og det er et grundlæggende emne, hvor ansvaret grundlæggende er familierne. Og du svigter i den sag.
    Når jeg læser din artikel, kan jeg ikke se konstruktive kommentarer. Hvad tjener ikke til at komme videre.
    Jeg siger dig, at det uddannelsessystem, vi har, ikke er en «à la carte-uddannelse». At udtrykke, hvad du gerne vil have, at børn lærer eller ej, synes jeg er fantastisk, men det er ikke uddannet, som vi vil eller ønsker, vi har en læseplan, der skal gennemføres, og regler, der skal overholdes. Vi er kun oversættere af en lov, som uddannelsesinspektionen tvinger os til at bringe ind i klasseværelset.
    På den anden side er mange af de kapaciteter, du navngiver, såsom empati, talekunst eller følelser, holdninger, der arbejdes ud fra en skjult læseplan. De værdsættes ikke som materie, men de arbejdes med. En anden ting er, at din nabo ikke vidste, hvordan han skulle forklare det, eller hun arbejder ikke på det.
    Og til sidst kommentere, at al denne uddannelse i værdier, jeg lærte, for eksempel i mit eget hjem. Det var mine forældre, der lærte mig at introducere mig selv på en høflig måde, at tale respektfuldt, at lytte til andre, at navngive mine følelser, at diskutere et aktuelt emne eller at tage sig af dyr, for eksempel. Jeg fortæller dig, fordi det, der fejler, muligvis ikke er uddannelsessystemet, men også hvis ikke delegationen af ​​opgaver, der bliver gjort fra hjemmet, fordi uddannelse ikke er let, skal du investere tid og lyst, og der er at gøre det med et godt eksempel. Del nødvendig som en eksplicit og ikke skjult læseplan fra familierne selv.
    Jeg kunne fortsætte med at kommentere, men det går ... det betyder ikke noget.
    Jeg vil meget gerne læse en artikel på en mor- og farblog, der takker dem for deres uddannelsesmæssige arbejde og foreslår handlinger i uddannelsesdelegationer. Ved siden af ​​læreren, hverken foran eller foran. Ved siden af.
    Men i dag hersker det modsatte. Og det er enormt ødelæggende.
    Endelig vil jeg komme med et konstruktivt forslag, som jeg ikke gerne vil begå den samme fejltagelse. I uddannelsescentre er der skoleråd. Skolerådene er styrende organer, hvor forældre kan deltage i centrets liv på alle niveauer. Deltagelse fra dem, der mener, at skolen skal forbedres, kan være meget gavnligt. Lærerteamet vil være glad for at have dig med på møderne, så du bliver en del af uddannelsesmiljøet indefra. Men vi vender tilbage til det samme som før, du skal investere tid og lyst. Men ikke mere end det kan tage at skrive et indlæg.
    Tak og hilsen.

    1.    Mel elices sagde han

      Godmorgen, Luz! Først og fremmest tak for at kommentere mit indlæg. Jeg er så glad for at du gjorde det. Nej, naturligvis har vi ikke et a la carte-uddannelsessystem. Desværre er det ikke blevet ændret i lang tid (ikke engang renoveret). Tror du ikke at hvis studerende og familier skifter gennem årene, så skulle uddannelsessystemet også gøre det? Der er mange familier, undervisere, lærere og professorer, der kæmper for det. Og resultaterne er super succesrige. Det kan? Ja selvfølgelig. Der er allerede beviser for det. Vil du have det? Jeg er ikke klar over det.

      På intet tidspunkt har jeg respekteret lærerne. Jeg tror, ​​du tager fejl. Og jeg tager heller ikke ansvar fra forældrene. Faktisk, hvis du bestræbte dig på at læse flere af mine indlæg, ville du indse, at jeg skriver det modsatte: at familier og lærere skal arbejde sammen og støtte hinanden. Det er klart, at vores forældre lærer læring og grundlæggende værdier. Men kan en lærer ikke forstærke og udvikle dem også? Det tror jeg. Og det betyder ikke, at jeg laver forældrearbejde (i det mindste kan jeg ikke se det sådan).

      Men du skal også tale tydeligt, Luz. Tror du, at alle lærere har et kald for at være i klasseværelset? Du kan have din mening, men min er nej. Og ligesom jeg siger, hvor gode lærere i hjertet der er, der udfylder deres klasser med følelser (du kan også læse det i mere end et indlæg her) Jeg ser det også nødvendigt at tale om dem, der ikke lever professionen med lidenskab.

      Og personligt, ja, jeg tror, ​​du er gået væk og faldet ind i det, du beskylder mig for netop: ikke på udkig efter en konstruktiv løsning. Familien ved siden af ​​lærerne? Ja selvfølgelig. Men glem ikke, at det nogle gange er det lærerne, der stiller sig foran familierne. Men vi lægger ikke nok vægt på det.

      Hilsen, Luz. Og igen, mange tak for din læsning af indlægget.

    2.    Macarena sagde han

      Hej Luz, fordi du ikke kender til mødre og fædre, der ville være villige til at bygge broer i uddannelse, ved jeg det i god tro, fordi jeg besøger flere CEIP'er og IES hver måned. Og jeg tvivler ikke på, at holdningen hos mange lærere (men lad os ikke bede os selv om, at de alle er) er den samme. På den anden side er det ikke en dårlig ting, at de problemer, som familier støder på, bliver synlige gennem blogs, det er en af ​​fordelene, som Internettet giver os.

      Jeg sætter stor pris på dit interessante bidrag, og jeg opfordrer dig til at læse dybtgående Mel's bidrag til uddannelse, fordi han er en meget forsonende person og forstår problemer godt ud fra en global vision.

      Forresten ved vi også, hvad skolestyrerne er, og vi kører endda til valg; Hvad jeg ikke ved, hvis du ved, er at de efter LOMCE er blevet henvist til et rådgivende organ ... heldigvis er der stadig præsidenter for skoleråd, der føler sig støttet af dem, og de træffer endda beslutninger med alle deres medlemmer.