Vi har ved forskellige lejligheder talt om konsekvenserne af indespærring i nogle provinser i mere end 90 dage af børn derhjemme. Der har været følelsesmæssige, fysiske, familiemæssige og andre konsekvenser. I denne artikel vil vi forsøge at afsløre nogle af konsekvenserne, og konsekvenser, som fjernundervisning har efterladt hos børn og unge.
Vi fortæller dig også om de konsekvenser, det kan få for børn med særlige vanskeligheder, eller familier uden internetadgang, hvis forskelle er forstærket.
Børn uden socialisering, en af konsekvenserne af fjernundervisning
Uddannelse er en affektiv og kollektiv begivenhed, hvor personlig kontakt er en uundgåelig ingrediens, der ikke kunne erstattes af fjernundervisning. Under dække af fremskridt kan fjernundervisning føre til alvor efterfølger: erstatte direkte interaktion mellem lærere og studerende fordi det antager en meget alvorlig involution. Skoler og institutter er læringssteder og socialiseringsrum. Drenge og piger udtrykker deres følelser, former deres roller, tilegner sig deres personligheder i grupper og individuelt. Denne socialisering er ikke sket under indespærring.
Der har ikke kun været nogen socialisering, men også tilbagevenden har medført en forskellig socialisering, længere væk og med flere forholdsregler, både i klasselokaler og i fordybninger, og når man påtager sig gruppearbejde. Vi er mange mødre, der er interesserede i at vide, hvordan skoleforholdene vil være fra september.
Det er dyrt, at denne mangel på socialisering påvirker ikke alle aldre ens. Indtil 3 år behøver børn ikke at interagere så meget med andre børn. De har ikke kooperativ leg med andre børn, de har heller ikke gavn af det, og de har heller ikke brug for det så meget som ældre børn. Men fra denne alder kan en vedvarende mangel på social kontakt med jævnaldrende ende med at skabe betydeligt ubehag.
Eftervirkningerne af økonomiske uligheder i familier
Fjernundervisning eller onlineundervisning pålagt ved lukning af skoler har også sat ind viser ulighederne hos familier i Spanien. En nylig undersøgelse foretaget af La Caixa Foundation konkluderer, at indespærring, derfor fjernundervisning, har udvidet uddannelsesgabet. Det vil påvirke den akademiske præstation og kognitive evner hos børn fra de fattigste familier, især sprogvidenskab og matematik.
Der er mange familier af vandrende forældre at de ikke har kunnet hjælp dine børn i skoleopgaver. Sprogbarrieren, men også digital læsefærdighed eller uddannelse af forældre, har motiveret disse børn til at finde endnu flere indlæringsvanskeligheder, end hvis de var gået i klasse. Hvad har været i stand til at forårsage, at nogle er faldet fra uddannelsessystemet.
På den anden side og tænker på lærerne, taler mange af dem om ulejlighed eller frustration på tidspunktet for undervisningen i fagene. Pablo Campos Calvo-Sotelo, professor ved CEU San Pablo University - insisterer på, at der ikke er noget teknologisk værktøj eller computerprogram, der kan erstatte magien ved at se en studerende i øjet og fange deres medskyldige følelser.
Børn med specifikke vanskeligheder, flere konsekvenser for dem
Børn og unge, der har specifikke indlæringsvanskeligheder, har brug for en indgriben tilstrækkelig. Og dette det har ikke været muligt udfør det i de fleste tilfælde online. Uden denne støtte kan disse studerende få konsekvenser i hele deres akademiske, arbejde, økonomiske eller sociale liv.
Vi henviser til indlæringsvanskeligheder ved neurobiologiske lidelser, der påvirker skrivning, læsning eller matematisk beregning, alt fra milde, moderate eller svære grader. Uddannelsessystemet med hensyn til evaluering, identifikation og intervention af denne gruppe har ikke været effektivt under fjernundervisning.
Det er klart, at den omfattende træningsproces sigter mod at konstruktion i værdier af et menneske. Det overgår blot teknisk uddannelse. Derfor kan gentagelsen af virtuelle systemer, der midlertidigt har understøttet dramaet i COVID-19, ikke blive et nyt uddannelsesparadigme.
