Metoden Vendt klasseværelse eller vendt klasseværelse på spansk er en innovativ undervisningsmodel, der motiverer og tilskynder studerendes deltagelse. Som det også sker i andre metoder, som det kan kombineres med, består det grundlæggende af at udføre forskning og forberede materiale til de studerende uden for klasseværelset og derefter gennemføre praktiske sessioner inden for det.
Deres skaberne er Jonathan Bergmann og Aaron Sams, to kemilærere fra et institut i Colorado i USA og i Spanien er der allerede flere uddannelsescentre, der anvender det. Vi fortæller dig, hvad denne pædagogiske metode består af, dens søjler, og hvordan du implementerer den i henhold til hvilket uddannelsesstadium.
Hvad er Flipped Classroom?
Hvis læreren i traditionel undervisning forklarer teorien i klasselokalet, og de studerende, udfører øvelser eller praktiske aktiviteter, anvender denne teori. I metoden Vendt klasseværelse eller vendt klasseværelse er den studerendes organisation, der forsker og forbereder materialet til praktiske sessioner i klassen.
I denne model er handlingerne investeret, det er de studerende, der undersøger teorien og derefter anvender den i klassen. Vendt klasseværelse er baseret på en holistisk tilgang. På den ene side kombineres direkte undervisning med konstruktivistiske metoder, den studerende bygger deres egen læring, og læreren er skaberen af indhold, der skal læres derhjemme. Det fungerer også som support og vejleder i klasseværelset.
En af ulemperne ved denne metode er, at når man arbejder uden for klasseværelset brug af teknologier er påkrævet. Derfor kan der være en opdeling mellem studerende og deres læring på grund af den digitale kløft. Lærere og studerende skal have viden om brugen af IKT.
Søjler, som Flipped Classroom eller Flipped Classroom er baseret på
Denne metode er en mulighed for at dele information og lære indhold blandt lærere, familier, resten af skolens studerende og andre medlemmer af uddannelsesmiljøet. I de fleste tilfælde anvendes denne metode ikke udelukkende, men snarere som et supplement til andet samarbejde. Den omvendte klasseværelsesmetode er baseret på fire søjler:
- Fleksibelt miljø: Det er nødvendigt at skabe tilpasningsdygtige rum inden for uddannelsescentret for studerende.
- Læringskultur: Studerende er dem, der udforsker emnerne i større dybde og aktivt bygger deres egen viden. Han er også den, der evaluerer sin egen læringsproces og bestemmer hans læringstempo.
- Forsætligt indhold: Den studerende får hjælp til at udvikle konceptuel og proceduremæssig forståelse. I klasseværelset praktiseres teorien der læres derhjemme.
- Professionel underviser: Lærere observerer løbende deres elever giver feedback. Familier har en deltagende rolle, der bidrager med ideer, forslag, viser interesse, deler erfaringer ...
Med denne metode, børn og unge lærer at undersøge og søge informationudvikles kognitive processer og meningsfuld læring mere effektivt end i en traditionel klasse. På den anden side udvikles autonomi og ansvar. Denne metode indebærer tillid til de studerende.
Implementering af Flipped Classroom i uddannelsesfasen
Ud over det uddannelsesmæssige stadium, som det er rettet mod, er det nødvendigt, når man introducerer Flipped Classroom-metoden i klasselokalet, at planlægge under hensyntagen til det enkelte trins særlige forhold og de tilgængelige ressourcer. I faser som den Tidlig barndomsuddannelse, op til 6 år gammel, der anvender den omvendte klasseværelsesmetode er kompleks.
I Primær, fra 6 til 12 år, er det nøglen til at motivere studerende til at holde dem engagerede i undervisnings- og læringsprocessen. Takket være Flipped Classroom-metoden får vi dem motiverede, de lærer at arbejde som et team, leve sammen i klasseværelset og skabe et affektivt bånd mellem skolen, den studerende og familien.
Implementeringen af Flipped Classroom-metoden i Secondary, 12 til 18 år, anbefales det stærkt, men samtidig forbinder det med et kompliceret stadium, ungdomsårene på grund af følelsesmæssige og personlighedsændringer. Der er ingen garantier for, at de vil deltage i aktiviteterne, læreren skal udøve en individualiseret og motiverende rolle.