Fattigdom har en betydelig indvirkning på studerendes læring. Der har været meget forskning for at understøtte denne forudsætning. Studerende, der bor i velhavende og veluddannede hjem og samfund, er meget mere succesfulde akademisk, mens de, der lever i fattigdom, ofte ligger bag akademisk.
Fattigdom er en vanskelig hindring at overvinde. Det fortsætter generation efter generation og bliver den accepterede norm, hvilket gør det næsten umuligt at bryde det. Skønt uddannelse er en vigtig del af udbruddet af fattigdom, er de fleste af disse studerende så langt bagefter akademisk, at de aldrig får den mulighed på grund af de socioøkonomiske problemer, de står over for.
Lærere lægger al deres styrke i at undervise alle elever lige, uanset deres socioøkonomiske status. Lærere gør et langt bedre job med at uddanne deres studerende i dag mere end nogensinde. Men tiden brugt til at undervise i det grundlæggende i læsning, skrivning og aritmetik er blevet reduceret betydeligt på grund af de øgede krav og ansvar for at undervise i mange ting, der før blev undervist derhjemme. Nu har forældre meget travlt, fordi de skal arbejde, især i situationer med fattigdom, og de har ikke tid til at dedikere deres børn til læring. TILNoget, der er vigtigt i enhver familie hvor som helst i verden.
Hver gang du tilføjer nye instruktionskrav, fjerner du tiden brugt på noget andet. Tidsforbruget i skolen er sjældent øget, men byrden falder på skolerne for at tilføje kurser som sexundervisning og personlig økonomiundervisning til deres daglige tidsplan uden at øge tiden til det ... Men med det mål at hjælpe alle disse børn. Som resultat, de fleste skoler er tvunget til at ofre kritisk tid i kernefagene for at sikre, at dine elever udsættes for disse andre livsfærdigheder.