Som al god praksis i den tidlige barndom gøres tidlig matematik bedst gennem leg. Børn skal være engagerede, motiverede og være i stand til at tænke selv for at få det bedste ud af tidlig matematikundervisning.
Små børn har en naturlig nysgerrighed og interesse i verden omkring dem, og dette er et godt fundament for tidlige matematiske færdigheder. Matematik er en del af vores daglige liv, og børn kan se det fra en ung alder, hvis du guider og guider dem i dette daglige.
Det er let at reducere tidlig matematik til et kontrolark på et bord med en samling af tællende objekter. Men dette vil sandsynligvis ikke inspirere små børn. Det er også helt unødvendigt siden Mulighederne for at lære matematiske færdigheder er overalt, både i hverdagen og i børnehaven.
På den anden side, hvis børn kun undervises i matematik gennem et ark papir, er det mere end sandsynligt, at de ikke kan lide matematik, og at de er "lukket i bånd" med hensyn til deres læring. Dette vil kun medføre problemer i matematik, da det øges i vanskeligheder.
I denne forstand er det bedre at inddrage små børn i denne matematiske læring, så de lidt efter lidt er opmærksomme på den betydning, de har, og alt, hvad de kan lære gennem dem. Snarere bringe matematik i spil ved at spørge "Hvem tårn er det højeste?" eller "Hvordan kan vi distribuere disse dinosaurer?" og i hverdagssituationer som 'Hvor mange kopper har vi brug for for alle i denne gruppe at have en? Hvor mange briller har vi i alt? Hvor mange flere har vi brug for?
Det er hverdagslige ting, som du kan arbejde med dine børn, og som for dem vil resultere i stor læring for nutiden og fremtiden.