En inkluderende skole skal tilbyde en uddannelse, der passer til alle elevers behov. Dermed, det er vigtigt, at skolerne har fagfolk, der er uddannet i specifikke pædagogiske støttebehov. Det er essentielt, at skolerne er fleksible og parate til at tage imod enhver type studerende og yde den passende pædagogiske støtte. Hovedformålet er at inkludere alle typer elever i det almene uddannelsessystem.
Mangfoldighed skal forstås som en mulighed for berigelse. Skoleinklusion indebærer en proces med forbedring og innovation. Så Det er beregnet til at reducere eller fjerne de barrierer, der begrænser eleverne som har særlige behov for støtte. Disse børn kan af forskellige årsager føle sig anderledes og misforstået. Det er netop det, vi som samfund skal undgå.
Hvad er de specifikke behov for pædagogisk støtte?
Specifikke behov for pædagogisk støtte De henvender sig til den gruppe elever, der har brug for særlig opmærksomhed og støtte i skoletiden. Disse elever skal opfylde visse betingelser og præsentere en vis sværhedsgrad. Inden for denne gruppe er der en bred vifte af elever. For at et barn kan betragtes som en studerende med specifikke behov for pædagogisk støtte, skal det tilhøre en af disse fem kategorier:
- Særlige pædagogiske behov. Det er de studerende, der har en eller anden form for handicap eller lidelse. For eksempel børn med følgende tilstande:
-
- alvorlige udviklingsforstyrrelser
- Intellektuel handicap
- Kommunikationsforstyrrelser
- motorisk handicap
- autismespektrumforstyrrelser
- nedsat hørelse
- Alvorlige adfærdsændringer
- Discapacidad visuel
- Attention Deficit Disorder, med eller uden hyperaktivitet
- Sjældne og kroniske sygdomme
- Specifikke indlæringsvanskeligheder. Børn med mangler i tilegnelse og udvikling af grundlæggende kognitive processer. Disse processer involverer skrivning, læsning, regning og verbale udtryk. Derfor kan børn præsentere følgende problemer:
-
- Dysgraphia
- Dysleksi
- dyskalkuli
- høje intellektuelle evner. Elever, der har over gennemsnittet evner. Afhængig af sagen kan vi tale om dygtige børn el begavet.
- Sen indsættelse i uddannelsessystemet. Det refererer til indvandrerelever, der skal tilpasse sig en ny skolesituation og endda til et nyt sprog.
- Personlige forhold. De er normalt børn, der ikke er på niveau med deres jævnaldrende af årsager uden for deres kontrol. Disse årsager kan være:
-
- Sundhedsmæssige årsager, såsom børn, der bruger meget tid på hospitalet.
- Tilhøre visse sociale grupper eller etniske minoriteter.
- Har haft uregelmæssig skolegang.
Fagfolk involveret i de specifikke behov for pædagogisk støtte
For at imødekomme behovene hos elever, der har brug for pædagogisk støtte, der er behov for et tæt samarbejde mellem den skole, de regelmæssigt går på, samt følgende interessenter i uddannelsen af drengen eller pigen:
- Eksperter i terapeutisk pædagogik, lytning og sprog og andre relaterede fagpersoner.
- Familien, da uden familiestøtte mister de professionelles indsats værdi.
- Andre specialiserede fagpersoner som psykologer, fysioterapeuter, ergoterapeuter mv.
Inddragelsen af alle disse mennesker letter uddannelsessystemets vanskelige opgave at tilbyde tilstrækkelig opmærksomhed og støtte til disse børn. Målet er at sikre alle elever lige muligheder for at få mest muligt ud af det, de lærer. Uden dette samarbejde kunne ingen skole uden tvivl varetage sin funktion tilstrækkeligt. Derfor er det, takket være professionelles bidrag, muligt at indsamle omfattende information for at skabe et godt træningstilbud.
De positive aspekter af mangfoldighed i klasseværelset
Inklusiv undervisning giver dig ikke kun mulighed for at give svar til mennesker, der har specifikke pædagogiske støttebehov. Inklusiv undervisning for resten af deres jævnaldrende er også nyttig, fordi gruppens niveau opretholdes. Med denne uddannelsesmodel, studerende vokser op i et miljø præget af mangfoldighed, hvor respekt og socialisering opmuntres blandt børn med forskellige evner.
I en inkluderende klasse skal der være et samarbejdsklima, der er meget anderledes end den traditionelle skoles konkurrenceevne og individualisme. Med andre ord, undervisningen skal tilrettelægges på en sådan måde, at værdierne om samvær, sameksistens og accept fremmes og formidles.