Der er mange former for læring, der findes, og du skal finde den, der passer bedst til den person, der skal lære. Folk glemmer en vigtig form for læring, som vi kan bruge og ikke lægger vægt på: auditiv perceptuel læring.
Opfattelse er evnen til at se, høre eller blive opmærksom på noget gennem sanserne. Det er den måde, vi overvejer, forstå og fortolke information på. Når det siges 'auditivt', er det relateret til følelsen af hørelse, men auditiv behandling / opfattelse involverer hørelse, diskrimination, tildeling af mening og fortolkning af ord, sætninger, sætninger og tale.
Auditive behandlingsunderskud
Underskud på auditiv behandling ligger til grund for vanskeligheder med at læse, skrive og stave og vil påvirke al sprogbaseret læring og den samlede præstation i klasseværelset; for eksempel at følge anvisninger eller fortolke det talte sprog på en meningsfuld måde og opbevare information præsenteret på en lydlig måde. Derhjemme kan du også finde alvorlige problemer for børn at forstå instruktioner eller ordrer.
Vanskeligheder ved at fortolke spørgsmål, når de øges i længde og kompleksitet eller upassende eller forkerte svar antyder auditive behandlingsproblemer. I denne forstand kan du spørge dit barn noget og få ham til at svare på en sætning, der ikke har meget at gøre med det spørgsmål, du stillede ham. Nogle forældre mener først, at det kan være et opmærksomhedsproblem, men når problemet opstår mange gange, så begynder de at forstå, at det mere er et auditivt problem.
Overvåg dit barns lytteopførsel
Forældre skal være opmærksomme på deres børns mulige høreproblemer for at kunne handle så hurtigt som muligt. Kun på denne måde vil de være i stand til at modtage den nødvendige opmærksomhed, så deres læring ikke forringes.
Dårlig auditiv årvågenhed, som i det væsentlige er en lytteres evne til at forblive opmærksom på auditiv stimulering i en periode, antyder også svagheder. Skriftlige sprogproblemer inkluderer dårlig korrespondance mellem grafem og fonem (bogstavlyd), udeladelse af ord eller dårlig sætningskonstruktion, da barnet glemte at skrive den ønskede besked. Dette sker, fordi det er vanskeligt for dem at identificere bogstaverne eller ordene med deres tilsvarende lyd, så der kan være problemer, når de skriver det.
Auditiv behandling involverer hukommelsesfærdigheder
Folk har evnen til at tage de modtagne oplysninger mundtligt, behandle oplysningerne, gemme dem i deres sind og derefter huske, hvad de har hørt. Alt dette indebærer forskellige færdigheder, der skal udvikles, såsom at fokusere opmærksomheden på det, der høres, lytte, behandle oplysninger, gemme det, huske det og derefter anvende det. Alt dette er meget vigtigt for den akademiske og personlige succes for børn over hele verden og også for alle, der har brug for at lære (i betragtning af at vi alle lærer noget nyt hver dag).
Arbejdshukommelse kræver samtidig lagring og behandling af information og er blevet identificeret som oversætter mellem sensorisk input og langtidshukommelse. Børn med dårlig arbejdshukommelse har generelt dårligere akademiske fremskridt.
Auditiv diskrimination er evnen til at genkende forskelle i fonemer (den mindste enhed af lyde på et sprog), herunder evnen til at identificere ord og lyde, der er ens, og dem, der er forskellige.
Pas på hæmmet nedsat diskrimination
Når en person har ringe forskelsbehandling, vil det resultere i skrivfejl, fejlagtig fortolkning af mundtlig information, forvirring og et konstant behov for gentagelse. Det er nødvendigt at evaluere nogle dele af høringen for at vide, at alt går korrekt i læring.
Vurder høreevnen
For at evaluere et barns høreevne arbejdes den måde, hvorpå han forstår tale, på, selv når der er støj. Dette er afgørende, da et barn skal være i stand til at indstille sig på en lærers stemme, når der er baggrundsstøj (som når jævnaldrende taler). På denne måde har børn kapacitet nok til at kunne høre en stemme, selv når der er baggrundsstøj.
Den auditive lukning
Hørelukning er evnen til at bruge indre og ydre redundans til at udfylde manglende eller forvrængede dele af det auditive signal og anerkend hele meddelelsen. Dette indebærer at tage små stykker auditiv information og opbygge en helhed.
Lytteforståelse
Lytteforståelse udforsker barnets evne til at ræsonnere, forstå og konceptualisere verbal information. Børn med dårlig verbal hukommelse husker ofte irrelevante detaljer og savner vigtige oplysninger, der er til stede.
Auditive argumentation færdigheder
Auditive ræsonnementskompetencer afspejler sproglig behandling af højere orden og er relateret til forståelse af vittigheder, gåder, slutninger, logiske konklusioner og abstraktioner.
Almindelige årsager til vanskeligheder med at tilegne sig læsefærdigheder
Den mest almindelige årsag til vanskeligheder med at tilegne sig tidlige ordlæsningsfærdigheder er svaghed i evnen til at behandle sprogets fonologiske egenskaber, hvilket resulterer i auditiv analyse (segmentering) og syntesevanskeligheder (kombinerer).
Underskud i det fonologiske område med sprogudvikling måles ofte med ikke-læsende opgaver, der vurderer fonemisk bevidsthed. Evnen til at identificere, tænke og manipulere individuelle lyde med ord hjælper med at identificere børn i fare af læseproblemer, selv før læsning begynder, da fonemisk bevidsthed har vist sig at være direkte relateret til væksten af tidlige læsefærdigheder.
Hvis et barn ikke kan opfatte kontraster i fonemer og ikke kan konceptualisere fonemernes identitet i stavelser og ord, stoler de på hukommelse, når de lærer at læse og stave. Dette begrænser læse- og staveforløbet og tillader ikke nøjagtig sammenligning mellem skriftlige og talte ordsenheder.
Undgå problemer med auditiv behandling
For at undgå problemer skal du være forsigtig med distraktioner, at der er nok lys foran højttaleren, tale i sving, tale tydeligt, forklare det nye ordforråd, give konkrete eksempler, opdele instruktionerne i dele, opretholde øjenkontakt, spørg om du har forstået alt osv.