Η δύναμη ενός τραγουδιού μπορεί να ξεπεράσει κατά πολύ τα charts. Σε ένα δημόσιο σχολείο στο Arcos de la Frontera, στο ΚάντιθΜια ομάδα μαθητών δημοτικού σχολείου έχει δανειστεί τη μελωδία του «Το Μαργαριτάρι» της Ροζαλίας να το μετατρέψουν σε κάτι πολύ διαφορετικό από ένα απλό χτύπημα: ένα άμεσο μήνυμα κατά του σχολικού εκφοβισμού.
Καθοδηγούμενοι από τον δάσκαλό τους, αυτοί οι μαθητές ξαναέγραψαν τους στίχους του τραγουδιού μέχρι να τους μετατρέψουν σε Ένα συλλογικό τραγούδι που τιμά τη φιλία, τον σεβασμό και την αντιμετώπιση του εκφοβισμούΤο αποτέλεσμα είναι ένα βίντεο που καταγράφηκε στην τάξη και έχει γίνει viral και χρησιμοποιείται ήδη ως παράδειγμα του πώς η σύγχρονη μουσική μπορεί να διεισδύσει στις τάξεις και να χρησιμεύσει ως ένα εκπαιδευτικό εργαλείο με υψηλό αντίκτυπο.
Από την επιτυχία της Ροζαλίας σε μια τάξη σε ένα σχολείο στο Κάντιθ
Το «La Perla» είναι μέρος του LUXΤο άλμπουμ με το οποίο η Rosalía έχει καθιερωθεί ως μια από τις πιο επιδραστικές φωνές στην ισπανική ποπ. Στην πρωτότυπη εκδοχή του, το τραγούδι χρησιμοποιεί το μαργαριτάρι ως σύμβολο ενός ατόμου που φαινόταν πολύτιμο αλλά καταλήγει να είναι... μια μεγάλη συναισθηματική απογοήτευση, ένας πραγματικός «συναισθηματικός τρομοκράτης» στον οποίο ο καλλιτέχνης απαντά με ειρωνεία, αυτοάμυνα και μεγάλη αποφασιστικότητα.
Το τραγούδι έχει σημειώσει μεγάλη επιτυχία στις πλατφόρμες streaming ροής, υπερβαίνοντας το 176 εκατομμύρια παιχνίδια στο Spotify και έγινε το κομμάτι με τις περισσότερες ακροάσεις στο άλμπουμ. Με αυτή τη δημοτικότητα, δεν είναι περίεργο που η μελωδία του κατέληξε να παίζεται σε σχολεία σε όλη την Ισπανία, αλλά στο CEIP Σαν Φρανσίσκο Στο Άρκος ντε λα Φροντέρα, η χρήση έχει προχωρήσει ένα βήμα παραπέρα.
Σε αυτό το κέντρο, μια τάξη 5η τάξη Αποφάσισαν να ανακτήσουν το τραγούδι για να μιλήσουν για κάτι που γνωρίζουν πολύ καλά: τις καταστάσεις εκφοβισμός που μπορεί να συμβεί μεταξύ συναδέλφων. Διατήρησαν τη μουσική βάση, αλλά άλλαξαν εντελώς τους στίχους για να επικεντρωθούν στο Απορρίπτω τον εκφοβισμό και υπερασπίζομαι όσους τον υφίστανται..
Το νέο μήνυμα αντλεί έμπνευση από το πνεύμα του αρχικού τραγουδιού, το οποίο ήδη έθετε όρια σε μια τοξική σχέση, αλλά τη μεταθέτει σε ένα σχολικό περιβάλλον. Η μαργαριτάρι δεν είναι πλέον απλώς μια προβληματική πρώην: τώρα είναι επίσης... αυτή η φιγούρα του νταή που πιστεύει ότι είναι το κέντρο του κόσμου ενώ βλάπτει τους άλλους.
Σε αυτή τη διαδικασία, το τραγούδι έπαψε να είναι απλώς μια εμπορική επιτυχία και έγινε διδακτικό υλικόΑυτό εξηγεί σε μεγάλο βαθμό τον αντίκτυπο που είχε τόσο εντός όσο και εκτός σχολείου.
Μια νέα επιστολή για την αναγνώριση του νταή
Ο/Η εκπαιδευτικός που είναι υπεύθυνος/η για την πρωτοβουλία, Λόλα ΓκαρραμιόλαΔούλευα πάνω στο θέμα του εκφοβισμού στην τάξη για κάποιο χρονικό διάστημα. εκπαιδευτική εστίαση καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματοςΑφού άκουσε το «La Perla», είδε ξεκάθαρα ότι η μελωδία του θα μπορούσε να χρησιμεύσει ως σημείο εκκίνησης για μια δημιουργική άσκηση που θα επέτρεπε επίσης στους μαθητές του να εκφράσουν τον τρόπο με τον οποίο κατανοούν τη συνύπαρξη στην τάξη.
Μαζί συνέθεσαν στίχους και στροφές, διαμορφώνοντας στίχους εντελώς διαφορετικούς από το πρωτότυπο, διατηρώντας όμως τον άμεσο τόνο του. Ένα από τα αποσπάσματα που κοινοποιούνται συχνότερα στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης συνοψίζει τέλεια την προσέγγισή τους: «Πλακιάζεις τους συναδέλφους σου; Δεν ξέρεις τι είναι η φιλία, νομίζεις ότι είσαι το κέντρο του σύμπαντος και ότι όλοι οι άλλοι δεν έχουν σημασία.».
Αντί να επικεντρωθούν στο θύμα, αυτά τα παιδιά αποφασίζουν να του μιλήσουν πρόσωπο με πρόσωπο με τον παρενοχλητήΕκδίδουν προειδοποιήσεις, θέτουν όρια και ξεκαθαρίζουν ότι η συμπεριφορά του είναι απαράδεκτη. Η χορωδία το υπογραμμίζει αυτό με φράσεις όπως «Είσαι ένα στολίδι, κανείς δεν σε εμπιστεύεται, είσαι ένα στολίδι, ένας άνθρωπος με τον οποίο πρέπει να είσαι πολύ προσεκτικός.» ή παρόμοιες εκδοχές που υποδεικνύουν άμεσα τον επιτιθέμενο και τις κοινωνικές συνέπειες των πράξεών του.
Άλλοι στίχοι του τραγουδιού αγγίζουν επίσης την ιδέα της αυτοεκτίμησης και της ανθεκτικότητας: «Έχω το δικό μου φως και ταυτότητα, ακόμα κι αν προσπαθήσεις να την καλύψεις, θα λάμψει ξανά.» o «Αν μου πεις κάτι κακό, δεν θα σταματήσω καν να ακούσω.»Το μήνυμα είναι διττό: αφενός, τα θύματα ενθαρρύνονται να μην αφήσουν την προσβολή να καθορίσει ποιοι είναι και, αφετέρου, καθίσταται σαφές ότι Η ομάδα δεν θα ανεχθεί τέτοιου είδους συμπεριφορές..
Είναι επίσης σημαντικό να θυμάστε ότι η γελοιοποίηση και η ταπείνωση τελικά θα έχουν το τίμημά τους: «Είσαι αξιολύπητος, όποιος κάνει αυτό που κάνεις εσύ καίγεται, πάντα σε χλευάζει, η παγίδα σου θα είναι η καταστροφή σου.» o «Δεν είμαστε πλέον διατεθειμένοι να σας αφήσουμε να μας πληγώσετε άλλο.»Δεν πρόκειται μόνο για την υπόδειξη του νταή, αλλά για το να δείξουμε ότι μια τάξη ανθρώπων στέκεται ενωμένη για να σταματήσει το κακό.
Ένα βίντεο που καταγράφηκε στην τάξη γίνεται viral
Μόλις τελείωσαν οι στίχοι, η δραστηριότητα δεν σταμάτησε στα σημειωματάρια. Η ομάδα αποφάσισε να προχωρήσει ένα βήμα παραπέρα και να ηχογραφήσει το τραγούδι σε [μορφή/μορφή]. βίντεο, με τη συνεργασία ενός προγράμματος από το τοπικό δίκτυο Arcotel Fiber and TelevisionΗ ηχογράφηση έγινε στην ίδια την τάξη, με τους μαθητές να κάθονται στα θρανία τους, τραγουδώντας τη δική τους εκδοχή σε χορωδία, η οποία σε ορισμένες περιπτώσεις μετονομάστηκε ως «Τι Μαργαριτάρι!».
Το βίντεο δείχνει περίπου είκοσι παιδιά να ερμηνεύουν ένα τραγούδι που έγραψαν τα ίδια, κοιτάζοντας απευθείας την κάμερα και εκφωνώντας τα λόγια τους κατά του εκφοβισμού. Πριν ξεκινήσουν, ένας από τους μαθητές παρουσιάζει το κομμάτι ως πρόταση. «Κατά του σχολικού εκφοβισμού», καθιστώντας τον στόχο του έργου πολύ σαφή.
Το βίντεο άρχισε να κυκλοφορεί αρχικά σε άμεση γειτνίαση με το κέντρο, αλλά σύντομα Πήδηξε στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης Και άρχισε να κοινοποιείται σε διάφορα προφίλ, συμπεριλαμβανομένων και ορισμένων ανεπίσημων που σχετίζονταν με τον κόσμο της Ροζαλίας. Από εκεί και πέρα, η εμβέλειά του πολλαπλασιάστηκε, θέτοντας αυτή την σχολική πρωτοβουλία στο επίκεντρο των τοπικών, εθνικών, ακόμη και διεθνών μέσων ενημέρωσης.
Η ίδια η δασκάλα αναγνωρίζει ότι η κλίμακα των επιπτώσεων τους έχει εκπλήξει. Αυτό που ξεκίνησε ως Μια απλή δραστηριότητα στην τάξη έχει γίνει ένας πόρος που χρησιμοποιούν άλλα σχολεία και οικογένειες. για να ξεκινήσετε μια συζήτηση σχετικά με τον εκφοβισμό με παιδιά και εφήβους.
Οργανισμοί που επικεντρώνονται στην καταπολέμηση του εκφοβισμού, όπως Εκφοβισμός Χωρίς Σύνορα/Εκφοβισμός Χωρίς ΣύνοραΤόνισαν τη συμβολική αξία αυτού του είδους των δράσεων. Από τον οργανισμό, τον παγκόσμιο διευθυντή του, τον Δρ. Χαβιέρ ΜιγκλίνοΤόνισε ότι κάθε μέρα αγόρια και κορίτσια σε όλο τον κόσμο προωθούν παρόμοιες πρωτοβουλίες και ότι, χωρίς αυτά, Θα ήταν αδύνατο να διατηρηθεί ένας παγκόσμιος αγώνας κατά του εκφοβισμού και του διαδικτυακού εκφοβισμού..
Η παιδαγωγική προοπτική: αξίες, συνύπαρξη και κοινωνικά δίκτυα
Σύμφωνα με την καθηγήτρια Λόλα Γκαρραμιόλα, το κλειδί για την επιτυχία του τραγουδιού έγκειται στο γεγονός ότι Μιλάει σε πρώτο πρόσωπο σε «αυτόν που βλάπτει»Δεν είναι ένα αφηρημένο μήνυμα, αλλά μια άμεση έκκληση που συνδέεται με το πλήθος των ειδήσεων για τον εκφοβισμό που εμφανίζονται συνεχώς στα μέσα ενημέρωσης και ανησυχούν τόσο τις οικογένειες όσο και τα εκπαιδευτικά κέντρα.
Ο Γκαρραμιόλα επιμένει ότι το έργο δεν προέκυψε από το πουθενά. Το σχολείο ενισχύει εδώ και καιρό την ιδέα ότι «Κανείς δεν έχει το δικαίωμα να φέρεται άσχημα σε κανέναν» και ότι αυτές οι αξίες ενσταλάσσονται συνειδητά από τις πρώτες τάξεις. Το τραγούδι, σε αυτό το πλαίσιο, ήταν ένα ένας δημιουργικός τρόπος για να μοιραστούμε ανησυχίες και εμπειρίεςκαι να εκφράσουν με λόγια ό,τι συχνά είναι δύσκολο να ειπωθεί φωναχτά.
Πέρα από το μήνυμα κατά του εκφοβισμού, η πρωτοβουλία έχει επίσης συμβάλει στην αντιμετώπιση στην τάξη του υπεύθυνη χρήση του διαδικτύου και των μέσων κοινωνικής δικτύωσηςΒλέποντας το βίντεό τους να γίνεται viral, οι μαθητές μπόρεσαν να δουν από πρώτο χέρι πόσο μακριά μπορεί να ταξιδέψει κάτι που έχει ανεβάσει στο διαδίκτυο και πώς αυτή η έκθεση έχει... πλεονεκτήματα και κίνδυνοι.
Ο/Η εκπαιδευτικός χρησιμοποίησε την εμπειρία για να τονίσει την ανάγκη να σκεφτείτε προσεκτικά το περιεχόμενο που κοινοποιείτεμε ποιον και με ποια πρόθεση, τονίζοντας ότι τα δίκτυα, όταν χρησιμοποιούνται κατά λάθος, μπορούν να αποτελέσουν κίνδυνο, ειδικά σε ηλικίες που είναι ακόμα Δεν υπάρχει πλήρης επίγνωση της ψηφιακής εμβέλειαςκαι προτείνοντας αποφύγετε την υπερβολική προστασία.
Υπό αυτή την έννοια, το έργο λειτουργεί σε διάφορα επίπεδα: ως καλλιτεχνική δραστηριότητα, ως χώρος αναστοχασμού σχετικά με τη συνύπαρξη, αλλά και ως ένας μικρός πρακτικός οδηγός για πώς να πλοηγηθείτε στο διαδικτυακό περιβάλλον πιο προσεκτικά, ένας τομέας όπου ο διαδικτυακός εκφοβισμός αποτελεί, σήμερα, μια από τις μεγαλύτερες ανησυχίες για τα σχολεία και τις οικογένειες.
Εκφοβισμός στην Ισπανία: ένα πρόβλημα που ξεπερνά την τάξη
Η χειρονομία των μαθητών του Άρκος ντε λα Φροντέρα έρχεται σε μια εποχή που τα στοιχεία για τον εκφοβισμό στα σχολεία της Ισπανίας εξακολουθούν να είναι ανησυχητικά. Σύμφωνα με την τελευταία έκθεση ΟΟΣΑ PISA 2024, στη χώρα μας Το 6,5% των μαθητών υφίστανται συχνά εκφοβισμό, πέρα από συγκεκριμένα περιστατικά.
Επιπλέον, η Το 15,8% των μαθητών αναφέρουν ότι είναι θύματα εκφοβισμού τουλάχιστον αρκετές φορές τον μήναΑυτό το ποσοστό αυξάνεται στο 21% στην περίπτωση των μαθητών μεταναστευτικής καταγωγής. Δεν πρόκειται μόνο για μεμονωμένες προσβολές: ο εκφοβισμός λαμβάνει πολλές μορφές που επαναλαμβάνονται και συσσωρεύονται με την πάροδο του χρόνου.
Η έκθεση αποκαλύπτει επίσης ότι Το 10% των μαθητών κατέληξαν να μείνουν σπίτι μερικές φορές για να αποφύγουν να νιώθουν ανασφαλείς στο σχολείο. Αυτός ο φόβος δεν είναι ασήμαντος: τα θύματα εκφοβισμού δείχνουν υψηλότερα επίπεδα δυστυχίας, άγχους και συναισθηματικής δυσφορίαςκαι τείνουν να περιγράφουν περισσότερα επεισόδια αποκλεισμού, πειράγματος, απειλών, σωματικής επιθετικότητας ή ζημιάς στα υπάρχοντά τους.
Παράλληλα με την άμεση βία, ο εκφοβισμός εκδηλώνεται και μέσω φήμες και δυσφήμισηΑυτό συμβαίνει τόσο στο φυσικό όσο και στο ψηφιακό περιβάλλον. Η διαχωριστική γραμμή μεταξύ της τάξης και του κινητού τηλεφώνου γίνεται ολοένα και πιο θολή και πολλές καταστάσεις που ξεκινούν στην αυλή του σχολείου συνεχίζονται αργότερα σε συνομιλίες και κοινωνικά δίκτυα.
Σε αυτό το πλαίσιο, προτάσεις όπως αυτή από αυτή την τάξη της Ε' τάξης λειτουργούν ως μια υπενθύμιση ότι τα ίδια τα παιδιά μπορούν επίσης να αποτελέσουν ενεργό μέρος της λύσηςΌχι μόνο επειδή καταγγέλλουν την παρενόχληση, αλλά επειδή ενισχύουν την ιδέα μιας ομάδας που δεν νομιμοποιεί, δεν γελάει και δεν επικροτεί τις ταπεινώσεις.
«Το Μαργαριτάρι» ως σύμβολο συναισθηματικής αυτοάμυνας
Εν τω μεταξύ, το πρωτότυπο τραγούδι της Rosalía συνεχίζει το δικό του ταξίδι. Το «La Perla» έχει καθιερωθεί ως ένα από τα πιο αναγνωρίσιμα θέματα του LUX, εν μέρει χάρη σε αυτό Ένα πολύ καλοφτιαγμένο μουσικό βίντεο, κυκλοφόρησε στις 15 Δεκεμβρίου. Σε αυτό, ο καλλιτέχνης εμφανίζεται σε διαφορετικά σενάρια που συνδυάζουν προστασία και παιχνίδι, σαν να ήταν μικρές βινιέτες που δείχνουν ένα εσωτερικό σύμπαν προστατευμένο από συναισθηματικά χτυπήματα.
Σε όλο το βίντεο, η τραγουδίστρια ντύνεται ως ξιφομάχος και επαγγελματίας παίκτης χόκεϊ επί πάγουμε προστασία από τις κρούσεις, ενισχυμένες φόρμες, ακόμη και λεπτομέρειες ένδυσης που θυμίζουν ζώνες πρωταθλήματος. Όλο αυτό το οπτικό οπλοστάσιο λειτουργεί ως μεταφορά της αυτοάμυνας μπροστά σε εκείνη τη φιγούρα του «συναισθηματικού τρομοκράτη» στον οποίο απευθύνονται οι στίχοι.
Η αφήγηση συνδυάζει την ευαλωτότητα και την ανυπακοή: αφενός, δείχνει την πιο εύθραυστη πλευρά του καλλιτέχνη· αφετέρου, υπογραμμίζει την ιδέα ότι είναι δυνατόν να θέσουμε όρια και ανάκτηση του ελέγχου σε επιβλαβείς σχέσειςΑυτή η ισορροπία μεταξύ ευαισθησίας και μαχητικότητας είναι ένα από τα σημεία που έχει τονιστεί περισσότερο από τους κριτικούς.
Ότι το ίδιο τραγούδι έχει γίνει επίσης ένας σχολικός ύμνος κατά του εκφοβισμού Κλείνει ένα είδος κύκλου. Η λογική της συναισθηματικής αυτοάμυνας που προτείνει η Ροζαλία εναντίον ενός τοξικού συντρόφου επανερμηνεύεται εδώ ως συλλογική άμυνα κατά της κακοποίησης από συνομηλίκους στην αυλή του σχολείου.
Κατά μία έννοια, το υποκείμενο μήνυμα —να μην ανεχόμαστε τη βία, να ανακτούμε την αξιοπρέπειά μας και να περιβάλλουμε τον εαυτό μας με θετικούς ανθρώπους— παραμένει, μόνο που τώρα εκφράζεται με παιδικές φωνές που το προσαρμόζουν. τη δική τους περιοχή: την τάξη, το διάλειμμα και τις σχέσεις με τους συνομηλίκους τους.
Όλο αυτό το ταξίδι, από το στούντιο ηχογράφησης μέχρι μια τάξη σε ένα σχολείο στο Κάντιθ, σκιαγραφεί μια αρκετά ξεκάθαρη εικόνα: ένα τραγούδι επιτυχίας μπορεί να καταλήξει να γίνει... Μια πλατφόρμα για την αντιμετώπιση πραγματικών προβλημάτων που απασχολούν οικογένειες και σχολείαΣε αυτήν την περίπτωση, το «La Perla» χρησίμευσε ως πλατφόρμα για μια ομάδα παιδιών ώστε να μιλήσουν ανοιχτά για τον εκφοβισμό, να υποστηρίξουν τη φιλία και την ενσυναίσθηση και να δείξουν πώς η τέχνη μπορεί να μας βοηθήσει να κατανοήσουμε καλύτερα τον εαυτό μας και τους άλλους.
