El Τμήμα Παιδείας του Generalitat de Catalunya έχει ξεκινήσει τη διαδικασία αλλαγής του προγράμματος σπουδών της Υποχρεωτικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με σαφή στόχο: την ενσωμάτωση δύο διαφορετικά είδη μαθηματικών στο 4ο έτος του ESOΑυτή η κίνηση έρχεται μετά από αρκετές καταγγελίες εκπαιδευτικών και μια δικαστική απόφαση που απαιτεί την προσαρμογή των καταλανικών κανονισμών στο κρατικό δίκαιο.
Μέχρι τώρα, στα λύκεια της Καταλονίας Η επιλογή μεταξύ ακαδημαϊκών και πρακτικών μαθηματικών δεν ίσχυε. Στο τελευταίο έτος της υποχρεωτικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (ΥΔΕ), παρά το γεγονός ότι ο Οργανικός Νόμος που Τροποποιεί το LOE (Lomloe) ορίζει ρητά ότι οι μαθητές πρέπει να μπορούν να επιλέξουν μεταξύ δύο διαφορετικών κατευθύνσεων σε αυτό το μάθημα, η αλλαγή θα συνεπάγεται σημαντική προσαρμογή στην οργάνωση των σχολείων και στην εκπαιδευτική καθοδήγηση των μαθητών ηλικίας 15-16 ετών.
Τι λέει το Lomloe για τα μαθηματικά στην 4η τάξη του ESO (Υποχρεωτική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση);
La Το Lomloe ορίζει ότι στο 4ο έτος του ESO οι φοιτητές μπορούν να επιλέξουν μεταξύ μαθηματικών με πιο ακαδημαϊκό προφίλ και μαθηματικών με πιο εφαρμοσμένη ή πρακτική εστίαση. Αυτή η διαφοροποίηση στοχεύει στην καλύτερη προσαρμογή του μαθήματος στα ενδιαφέροντα και τις επακόλουθες εκπαιδευτικές πορείες των μαθητών, κάτι που ήδη συμβαίνει σε αρκετές αυτόνομες κοινότητες.
Στην περίπτωση της Καταλονίας, η το διάταγμα για το πρόγραμμα σπουδών εγκρίθηκε το 2022 Συνδύασε και τις δύο δυνατότητες σε ένα ενιαίο θέμα, έτσι ώστε στην πράξη Αυτή η διπλή προσέγγιση δεν προσφέρθηκε. που προβλέπεται στους κρατικούς κανονισμούς. Αυτή η απόφαση προκάλεσε ανησυχία σε ορισμένους εκπαιδευτικούς δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, οι οποίοι θεώρησαν ότι παραβιαζόταν το νομικό πλαίσιο και ότι μειωνόταν η δυνατότητα επιλογής των μαθητών.
Εκπαιδευτικοί οργανισμοί όπως Καθηγητές Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και το σωματείο Aspepc·Sps Πήγαν το θέμα στο δικαστήριο, υποστηρίζοντας ότι το καταλανικό μοντέλο δεν σεβόταν ούτε το πνεύμα ούτε το γράμμα του νόμου Lomloe. Υποστήριξαν ότι το πρόγραμμα σπουδών θα έπρεπε να περιλαμβάνει ένα μάθημα μαθηματικών με πιο ακαδημαϊκή εστίαση και ένα άλλο με πιο πρακτική προσέγγιση, όπως είχε εφαρμοστεί σε άλλες περιοχές.
El Το Ανώτατο Δικαστήριο της Καταλονίας (TSJC) αποφάνθηκε υπέρ Σε απάντηση σε αυτούς τους ισχυρισμούς, το δικαστήριο εξέδωσε απόφαση με την οποία διέταξε την Generalitat (καταλανική κυβέρνηση) να προσαρμόσει το πρόγραμμα σπουδών ESO (Υποχρεωτική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση) ώστε να διασφαλιστεί ότι το μάθημα των μαθηματικών θα χωρίζεται σε δύο τάξεις στο 4ο έτος. Μετά από αυτήν την απόφαση, το Υπουργείο Παιδείας αναγκάστηκε να αναθεωρήσει το ισχύον διάταγμα.
Πώς θα είναι οι δύο τρόποι: ακαδημαϊκός και πρακτικός;
Με την τροποποίηση του διατάγματος, τα καταλανικά ινστιτούτα θα πρέπει να προσφέρουν δύο διαφορετικά μαθήματα μαθηματικών στο 4ο έτος του ESOΑπό τη μία πλευρά, κάποιοι ακαδημαϊκά μαθηματικά, σχεδιασμένο ειδικά για όσους θέλουν να συνεχίσουν με δρομολόγια όπου αυτό το θέμα είναι θεμελιώδες.
La ακαδημαϊκή μέθοδος Θα απευθύνεται κυρίως σε φοιτητές που επιθυμούν να ακολουθήσουν Επιστημονικό, τεχνολογικό ή κοινωνικό απολυτήριο με εξειδίκευση στα μαθηματικάκαθώς και περαιτέρω μελέτες που απαιτούν μια σταθερή μαθηματική βάση. Αναμένεται να περιλαμβάνει πιο αφηρημένο περιεχόμενο, μεγαλύτερη έμφαση στην τυπική συλλογιστική και πιο απαιτητική προετοιμασία για υψηλότερα επίπεδα εκπαίδευσης.
Από την άλλη πλευρά, ένα πρακτική ή εφαρμοσμένη μέθοδοςΑυτό το πρόγραμμα απευθύνεται σε όσους προτιμούν κατευθύνσεις όπου τα μαθηματικά δεν αποτελούν το επίκεντρο. Είναι σχεδιασμένο για μαθητές που επιλέγουν ένα Απολυτήριο Λυκείου με πιο ανθρωπιστική ή καλλιτεχνική εστίαση, για όσους τείνουν προς κύκλους κατάρτισης όπου το θέμα έχει μια πιο λειτουργική εστίαση ή ακόμα και για όσους πρόκειται να αποφοιτήσουν από την επίσημη εκπαίδευση μετά το υποχρεωτικό στάδιο.
Σε αυτήν την πρακτική επιλογή, το περιεχόμενο θα επικεντρωθεί, όπως ήταν αναμενόμενο, σε καταστάσεις της καθημερινής ζωής, βασική διαχείριση δεδομένων, ποσοστά, μετρήσεις και συχνά χρησιμοποιούμενα μαθηματικά εργαλεία, με μια λιγότερο θεωρητική και περισσότερο εφαρμοστική προσέγγιση. Αυτό στοχεύει στο να αποτρέψει τους μαθητές που δεν ακολουθούν επιστημονικές οδούς από το να αποστασιοποιηθούν από το θέμα λόγω υπερβολικής αφαίρεσης.
Δικαστική απόφαση και αλλαγή πορείας στο πρόγραμμα σπουδών της Καταλονίας
Η μετατόπιση της εκπαιδευτικής πολιτικής της Καταλονίας δεν πηγάζει από μια απλή εσωτερική απόφαση, αλλά από συμμόρφωση με την απόφαση του TSJC η οποία απαιτεί την πλήρη προσαρμογή του προγράμματος σπουδών στο Lomloe. Η έφεση που υπέβαλαν η Aspepc·Sps και άλλοι φορείς επικεντρώθηκε ακριβώς στο γεγονός ότι, στην Καταλονία, Οι δύο μέθοδοι είχαν «συγχωνευτεί» σε ένα ενιαίο θέμα. στο διάταγμα του 2022, παραβιάζοντας το μοντέλο που ορίζει ο νόμος της πολιτείας.
Μετά την απόφαση του δικαστηρίου, το σωματείο τόνισε ότι Όλα τα σχολεία στην Καταλονία πρέπει να προσφέρουν και τις δύο επιλογές. Στο τέταρτο έτος της Υποχρεωτικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ESO), όπως ήδη συμβαίνει σε άλλες αυτόνομες κοινότητες, κάθε σχολείο θα πρέπει να οργανώσει τις προσφορές του έτσι ώστε οι μαθητές να μπορούν να επιλέξουν μεταξύ ακαδημαϊκών και πρακτικών μαθηματικών, ανάλογα με τα επόμενα σχέδια σπουδών τους.
Πηγές από το Υπουργείο Παιδείας επιβεβαίωσαν ότι έχει ήδη... Σε εξέλιξη βρίσκονται εργασίες για την τροποποίηση του κανονισμού σπουδών να ενσωματώσει επίσημα αυτόν τον διαχωρισμό. Ωστόσο, η νομοθετική διαδικασία δεν είναι άμεση: περιλαμβάνει τεχνική σύνταξη, νομικές εκθέσεις, εσωτερικές διαδικασίες και την επακόλουθη έγκρισή της, επομένως η διοίκηση δεν τολμά να ορίσει συγκεκριμένη ημερομηνία.
Εν τω μεταξύ, στον εκπαιδευτικό τομέα, ανοίγει η συζήτηση για πώς να οργανώνετε χρονοδιαγράμματα, πρότυπα και ομαδοποιήσεις για την κάλυψη αυτής της νέας απαίτησης. Η πραγματική εφαρμογή στις τάξεις θα εξαρτηθεί όχι μόνο από την έγκριση του νέου κειμένου, αλλά και από την ικανότητα των σχολείων να προσαρμόσουν την εσωτερική τους δομή στις δύο κατευθύνσεις.
Επιπτώσεις στους μαθητές και τους καθηγητές του 4ου έτους του ESO
Για τους μαθητές της τελευταίας τάξης του γυμνασίου, η κύρια αλλαγή θα είναι ότι Η επιλογή των μαθηματικών θα έχει μεγαλύτερο αντίκτυπο στον ακαδημαϊκό τους προσανατολισμόΗ απόφαση μεταξύ ακαδημαϊκής ή πρακτικής κατεύθυνσης θα συνδέεται στενά με τον τύπο του απολυτηρίου, του κύκλου επαγγελματικής κατάρτισης ή της επαγγελματικής πορείας που επιθυμούν να ακολουθήσουν μετά την ολοκλήρωση της υποχρεωτικής εκπαίδευσης.
La εκπαιδευτική καθοδήγηση και υποστήριξη για οικογένειες Αυτά θα είναι το κλειδί για να μπορέσουν οι μαθητές να κάνουν ενημερωμένες επιλογές. Οι διδακτικές ομάδες πρέπει να εξηγήσουν με σαφήνεια τις επιπτώσεις κάθε επιλογής, το περιεχόμενο που καλύπτεται σε κάθε επιλογή και πώς αυτό θα μπορούσε να επηρεάσει την πρόσβαση σε περαιτέρω σπουδές.
Από την οπτική γωνία των εκπαιδευτικών, η αλλαγή θα σημαίνει οργανώστε διαφορετικές ομάδες και προσαρμόστε τα χρονοδιαγράμματα σε δύο επίπεδα αυστηρότητας και εστίασης. Στο γυμνάσιο, αυτό μπορεί να περιλαμβάνει ανακατανομή των ωρών, αλλαγές στους συνδυασμούς μαθημάτων και, σε ορισμένες περιπτώσεις, προσαρμογές στο προσωπικό ή στις εξειδικεύσεις με το μεγαλύτερο διδακτικό φόρτο.
Μερικοί εκπαιδευτικοί βλέπουν αυτό το μέτρο ως ευκαιρία για για την καλύτερη προσαρμογή της διδασκαλίας στις πραγματικές ανάγκες των μαθητώναποτρέποντας όσους δεν ακολουθούν επιστημονική σταδιοδρομία από το να αποθαρρύνονται από υπερβολικά θεωρητικό περιεχόμενο, όπως συμβαίνει όταν Δεν είναι καλοί στα μαθηματικά.Άλλοι, ωστόσο, προειδοποιούν για τον κίνδυνο η πρακτική οδός να θεωρηθεί ως επιλογή «δεύτερης κατηγορίας» εάν ο σχεδιασμός και η ακαδημαϊκή της αναγνώριση δεν εξεταστούν προσεκτικά.
Σχέση με τις αλλαγές στο Απολυτήριο και τη συγχώνευση των επιστημών
Η τροποποίηση του προγράμματος σπουδών του ESO αποτελεί μέρος μιας ευρύτερης διαδικασίας Προσαρμογή του καταλανικού εκπαιδευτικού συστήματος στο LomloeΕν τω μεταξύ, το Υπουργείο Παιδείας αναθεωρεί την Διάταγμα για το Λύκειο ως αποτέλεσμα των απαιτήσεων του Υπουργείου Παιδείας, το οποίο ζητά την προσαρμογή της οργάνωσης των μαθημάτων στη νέα νομοθεσία του κράτους.
Μεταξύ των προτάσεων που εξετάζονται, ξεχωρίζουν οι εξής: συγχώνευση διαφορετικών επιστημονικών μαθημάτων στην πρώτη τάξη του λυκείουΣτόχος είναι να προσφερθεί πιο ολοκληρωμένη εκπαίδευση σε αυτόν τον τομέα και να αναδιανεμηθεί κάποιο περιεχόμενο. Σύμφωνα με πηγές του τμήματος, αυτή η αναθεώρηση του Απολυτηρίου είναι επί του παρόντος πιο προηγμένη από τη συγκεκριμένη μεταρρύθμιση των μαθηματικών στο 4ο έτος της Υποχρεωτικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ESO).
Ο συντονισμός μεταξύ των αλλαγών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και στο Απολυτήριο είναι ιδιαίτερα σημαντικός επειδή Η επιλογή των μαθηματικών στην 4η τάξη θα καθορίσει την πρόσβαση σε ορισμένα μαθήματα στο μετα-υποχρεωτικό στάδιο. Ως εκ τούτου, είναι ζωτικής σημασίας να ευθυγραμμιστούν τα προγράμματα σπουδών ώστε να αποτραπεί το ενδεχόμενο οι μαθητές να βρεθούν αντιμέτωποι με κλειστές πόρτες λόγω κακής επιλογής ή έλλειψης πληροφοριών κατά το τελευταίο έτος της υποχρεωτικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
Σε αυτό το πλαίσιο, το Υπουργείο Παιδείας επιμένει ότι οι προσαρμογές ανταποκρίνονται τόσο σε νομικές απαιτήσεις καθώς και την επιθυμία ενημέρωσης των εκπαιδευτικών προσφορών. Ωστόσο, το χρονοδιάγραμμα εφαρμογής παραμένει αβέβαιο, δημιουργώντας κάποια βραχυπρόθεσμη αβεβαιότητα μεταξύ των σχολείων, των εκπαιδευτικών και των οικογενειών.
Με αυτήν την κανονιστική αλλαγή σε εξέλιξη, το εκπαιδευτικό σύστημα της Καταλονίας κινείται προς ένα μοντέλο στο οποίο Τα μαθηματικά του 4ου έτους του ESO διαφοροποιούνται σε δύο κατευθύνσεις Σαφώς διαφοροποιημένο, με σκοπό την καλύτερη προσαρμογή στα μελλοντικά σχέδια των μαθητών, ενώ παράλληλα θα τηρείται ο νόμος περί εκπαίδευσης LOMLOE και οι δικαστικές αποφάσεις. Το κλειδί θα είναι ο τρόπος με τον οποίο θα εφαρμοστεί η μεταρρύθμιση στα σχολεία, η ποιότητα κάθε εξειδίκευσης και η δυνατότητα παροχής καθοδήγησης, ώστε κάθε μαθητής να μπορεί να επιλέξει την επιλογή που του ταιριάζει καλύτερα χωρίς να θυσιάσει μελλοντικές εκπαιδευτικές ευκαιρίες.
