Η περίπτωση του Jokin Cebeiro (ενός 14χρονου εφήβου) συνεχίζει να μας προκαλεί: πήδηξε από το τείχος της Hondarribia επειδή δεν ήταν σε θέση να αντέξει την ταπείνωση και τη σωματική επιθετικότητα που υπέφερε για ένα χρόνοΠριν από αυτόν, άλλα παιδιά και νέοι είχαν υποστεί εκφοβισμό. Μετά από εκείνη την ημερομηνία (δυστυχώς), ο εκφοβισμός συνεχίζεται και, από την ανάπτυξη των μέσων κοινωνικής δικτύωσης και των άμεσων μηνυμάτων, τα θύματα υφίστανται συνεχή παρενόχληση, είτε τη λαμβάνουν στις κινητές τους συσκευές είτε μέσω καταστροφικού περιεχομένου που δημιουργείται γι' αυτά. Αυτό που θα σας παρουσιάσω σήμερα δεν είναι η πρώτη καλά σχεδιασμένη και εφαρμοσμένη πρωτοβουλία πρόληψης στη χώρα μας, αλλά είναι η πιο ολοκληρωμένη. περισσότερες πληροφορίες παρακάτω.
Η υπόθεση του Τζόκιν ήταν η πρώτη που αναγνωρίστηκε, ανοίξαμε τελικά τα μάτια μας και μίλησαν χωρίς φόβο για ένα φοβερό πρόβλημα. Σήμερα γνωρίζουμε ότι αφήνει ίχνη στο άτομο και ότι μπορεί να προκαλέσει σωματικά και ψυχολογικά προβλήματα ακόμα και μετά την ενηλικίωση.
Πιστεύετε ότι έχει αλλάξει η κοινωνική συνείδηση; Προσωπικά, νομίζω ότι μπορεί να έχει τροποποιηθεί (ελαφρώς), ωστόσο, δεν χρησιμοποιείτε την έκφραση «είναι μόνο παιδικά πράγματα»; Φυσικά σας φαίνεται οικείο, γιατί συνεχίζουμε να το ακούμε στο περιβάλλον μας. Είναι πιθανώς ένας δείκτης της χαμηλής αξίας που έχει και ότι δεν θεωρείται σοβαρή, όπως συμβαίνει με τη βία των φύλων. και είναι ότι οι ανήλικοι αγνοούνται και τα προβλήματά τους μας φαίνονται ασήμαντα. Αλλά δεν είναι μόνο αυτές οι έξι αυτοκτονίες μεταξύ διαφορετικών περιόδων που θα πρέπει να μας ανησυχούν., επειδή πίσω από τις συμπεριφορές παρενόχλησης (τόσο συχνές όσο συμβαίνει πιθανώς στο σχολείο των παιδιών σας) υπάρχουν πολλά παιδιά που υποφέρουν και ένα μεγάλο μέρος αυτών είναι ανυπεράσπιστα λόγω της παθητικότητας των ενηλίκων.
Η Ισπανική Ένωση για την Πρόληψη της Σχολικής Παρενόχλησης (AEPAE) είναι ιδρυτής του Εθνικού Σχεδίου κατά της Παρενόχλησης στη Σχολή, πρωτοβουλία που παρουσιάστηκε την περασμένη Παρασκευή. Γίνετε μέρος μιας βασικής ιδέας: «παιδιά και έφηβοι, έχουν δικαίωμα να πας με ασφάλεια στο σχολείο σου, σε περιβάλλον χωρίς επιθέσεις που δεν προκαλούν φόβο ». Αυτή η οντότητα απαρτίζεται από επαγγελματίες από διάφορους τομείς, καθώς και από τις μητέρες και τους πατέρες των θυμάτων, τα οποία είναι πολύ αφοσιωμένα στην καταπολέμηση του εκφοβισμού.
Αυτό το Εθνικό Σχέδιο αποτελείται από διάφορες παρεμβάσεις
- Ανάλυση περιστατικών: χρήση δοκιμής που θα επιτρέπει ακριβή, αντικειμενική και επιστημονική αξιολόγηση.
- Ευαισθητοποίηση στις τάξεις, σε μαθητές και καθηγητές. Σκοπός τους είναι να μάθουν να εντοπίζουν και να διαφοροποιούν τον εκφοβισμό από οποιαδήποτε άλλη συγκεκριμένη διένεξη.
- Μιλήστε με τους γονείς για έγκαιρη ανίχνευση, πρόληψη και παρέμβαση σε περιπτώσεις εκφοβισμού.
- Εκπαίδευση για δύο μαθητές από κάθε τάξη, η οποία τους επιτρέπει να παρεμβαίνουν σπάζοντας τον φαύλο κύκλο του παθητικού θεατή. και ταυτόχρονα να ασκεί καθήκοντα παρακολούθησης.
- Εφαρμογή πρωτοκόλλου δράσης για την προστασία του θύματος.
ο παιχνίδι υπολογιστή Monité κατά του εκφοβισμού, καθώς και των οδηγών υποστήριξής του, οι οποίοι θα επιτρέψουν τη δομή μηνιαίων δραστηριοτήτων ως κοινό νήμα
Εκτός από όλα αυτά, τα θύματα θα επωφεληθούν από την εκπαίδευση σε λεκτικά και σωματικά εργαλεία που θα τους επιτρέψουν να ανακτήσουν την αυτοεκτίμηση και την αυτοπεποίθησηΥπάρχει μια πτυχή που θεωρώ κομβική και για την οποία συγχαίρω την AEPAE: το Σχέδιο που έχουν σχεδιάσει. επιτρέπει στα σχολεία να το ενσωματώσουν φυσικά στη λειτουργία τους, με σκοπό την πρόληψη της βίας · Με αυτόν τον τρόπο θα είναι δυνατή η παρουσία καθ 'όλη τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους.
Στην αρχή αυτής της ανάρτησης, έκανα μια κάπως τολμηρή δήλωση, σχετικά με την τροποποίηση της συλλογικής συνείδησης. Θα δείτε, η πληρέστερη μελέτη (μέχρι στιγμής) που πραγματοποιήθηκε σε ευρωπαϊκό επίπεδο, Ονομάζεται Cisneros X.Σχεδόν 25 παιδιά από τη δευτέρα δημοτικού και μετά αξιολογήθηκαν σε 14 αυτόνομες κοινότητες σε όλη τη χώρα μας. Το ποσοστό εμφάνισης ήταν 24%.. Αργότερα το Βασκικό Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης και Έρευνας, έριξε ένα ποσοστό που είναι επίσης ανησυχητικό (21%)και μόνο μεταξύ των μαθητών του τρίτου κύκλου δημοτικού σχολείου.
Μελέτες υποδεικνύουν τις πιο συχνές συμπεριφορές εκφοβισμού: το μπλοκάρισμα, ενόχληση, χειραγώγηση, εξαναγκασμός, αποκλεισμός, εκφοβισμός, επιθετικότητα και απειλές
Η εξάλειψη του εκφοβισμού είναι συλλογικό ζήτημα και υπάρχουν διάφοροι παράγοντες που επηρεάζουν, αλλά αν εκείνοι από εμάς που έχουμε την ευθύνη σταματήσουμε να βγάζουμε την έξοδο (περιλαμβάνονται και οι γονείς), η κατάσταση πιθανότατα θα βελτιωθεί. Γι 'αυτό είμαι πολύ χαρούμενος με το έργο που αρχίζει να αναπτύσσει η AEPAE.
Εικόνα - (τελευταία) Πρόντενι.
Δικαίωμα σε ένα σχολικό περιβάλλον απαλλαγμένο από παρενόχληση: νομικό πλαίσιο και καθήκοντα προστασίας
Το δικαίωμα των παιδιών και των εφήβων στην εκπαίδευση ασφαλής και απαλλαγμένος από βία Αναγνωρίζεται από τους εκπαιδευτικούς κανονισμούς και τους κανονισμούς προστασίας των παιδιών. Οι εκπαιδευτικοί νόμοι και οι νόμοι περί ολοκληρωμένης προστασίας υποχρεώνουν τα κέντρα να εγγυώνται τη σωματική, ψυχολογική και ηθική ακεραιότητα των μαθητών, για την πρόληψη οποιασδήποτε μορφής βίας και την ενεργοποίηση πρωτοκόλλων με την παραμικρή ένδειξη παρενόχλησης.
Αυτό το πλαίσιο απαιτεί σχέδια συνύπαρξης πράκτορες, εμπιστευτικά κανάλια επικοινωνίας, ειδική εκπαίδευση εκπαιδευτικών και σαφείς οδηγίες για παρέμβαση σε συντονισμό με την καθοδήγηση, τις ομάδες διαχείρισης και την εκπαιδευτική επιθεώρηση. Ομοίως, οι μαθητές έχουν το δικαίωμα να είναι ακούστηκε και προστατεύτηκε αμέσως με προληπτικά μέτρα (αλλαγές ομάδων, συνοδεία και επίβλεψη σε αυλές και διαδρόμους, περιορισμός της επαφής με τους δράστες κ.λπ.).
Οι εκπαιδευτικές διοικήσεις επιβλέπουν τη συμμόρφωση με αυτά τα καθήκοντα και έχουν περιφερειακά πρωτόκολλα. Υπάρχουν επίσης επίσημες αναφορές διαθέσιμες στην Επίσημη Εφημερίδα της Κυβερνήσεως (BOE) που ενισχύουν αυτά τα δικαιώματα και τα υποχρέωση ειδοποίησης και δράσης από το κέντρο σε περιπτώσεις παρενόχλησης.
Τι είναι ο εκφοβισμός και πώς να τον αναγνωρίσουμε έγκαιρα
Ο εκφοβισμός είναι μια μορφή βίας από συνομηλίκους που χαρακτηρίζεται από επανάληψη με την πάροδο του χρόνου, το εσκεμμένος και ένα ανισορροπία ισχύος (πραγματικό ή αντιληπτό) που δυσκολεύει το θύμα να υπερασπιστεί τον εαυτό του. Μπορεί να εκφραστεί με τη μορφή φυσική (χτύπημα, σπρώξιμο, ζημιά σε αντικείμενα), λεκτική (προσβολές, απειλές, παρατσούκλια), ψυχολογικό/σχεσιακό (ταπείνωση, χειραγώγηση, απομόνωση) και μέσω εκφοβισμός στον κυβερνοχώρο (προσβλητικά μηνύματα, διάδοση εικόνων χωρίς άδεια, ψεύτικα προφίλ ή συντονισμένες εκστρατείες σε κοινωνικά δίκτυα και μηνύματα).
Τα συνηθισμένα προειδοποιητικά σημάδια περιλαμβάνουν ξαφνικές αλλαγές στη διάθεση, σωματοποιήσεις (πονοκέφαλος ή κοιλιακός πόνος), φόβος να πάω στο κέντρο της πόλης, συχνή απώλεια ή θραύση υλικού, μείωση της απόδοσης, απομόνωση, διαταραχές ύπνου και όρεξης. Η έγκαιρη αναγνώριση αυτών επιτρέπει την ενεργοποίηση του πρωτοκόλλου και την προστασία του θύματος από την αρχή.
Σχετικά δεδομένα και μέγεθος του προβλήματος
Πανεπιστημιακές μελέτες μεγάλης κλίμακας δείχνουν ότι 1 στα 3 θύματα δεν το λένε σε κανέναν τι συμβαίνει και κοντά στο 20% των μαθητών παραδέχεται ότι έχει υποστεί κακοποίηση από μαθητές. Μεταξύ των λόγων που αποδίδουν τα θύματα, ξεχωρίζουν οι εξής: εξωτερική εμφάνιση, για να προκαλέσει στερεότυπα φύλου και ζηλεύω; και επιβεβαιώνεται ότι το λεκτική επιθετικότητα είναι οι πιο συχνές.
Διεθνής παρακολούθηση για τον διαδικτυακό εκφοβισμό εντοπίζει εκατομμύρια κρούσματα ετησίως παγκοσμίως και εκτιμά ότι 1 στις 4 περιπτώσεις εκφοβισμού Εκδηλώνεται στο ψηφιακό περιβάλλον, κυρίως μέσω των κοινωνικών δικτύων και των άμεσων μηνυμάτων. Σε αυτό το πλαίσιο, ένα μεγαλύτερη επίδραση στα κορίτσιαΑυτά τα ευρήματα συμπληρώνουν τα δεδομένα που αναφέρθηκαν παραπάνω (Cisneros X και περιφερειακές εκθέσεις), τα οποία ήδη έδειξαν υψηλά ποσοστά εμφάνισης στα στάδια της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
Αποτελεσματικές στρατηγικές πρόληψης και παρέμβασης
Επίγνωση και κουλτούρα σεβασμού
Προγράμματα ευαισθητοποίησης με εργαστήρια, ομιλίες και εκστρατείες να βοηθήσουν τους μαθητές να διαφοροποιήσουν τον εκφοβισμό από άλλες συγκρούσεις, δηλαδή πώς να ζητήσω βοήθεια και να σπάσει τη σιωπή του θεατή. Συμμετοχή οικογένειες, εκπαιδευτικοί και μη διδακτικό προσωπικό εδραιώνει ένα κλίμα εμπιστοσύνης.
Κοινωνικοσυναισθηματική εκπαίδευση
Η ανάπτυξη του ενσυναίσθηση, δεξιότητες επικοινωνίας, ειρηνική επίλυση Η αποφυγή των συγκρούσεων και η συνεργασία από νεαρή ηλικία μειώνουν την εμφάνιση δυναμικών εκφοβισμού και προωθούν τη συμμετοχική και σεβαστή συνύπαρξη.
Σαφείς κανόνες και πρωτόκολλα
Un κώδικας δεοντολογίας ρητή, με αναλογικές συνέπειες και πρωτόκολλο δράσης Γνωστό σε όλη τη σχολική κοινότητα, εγγυάται γρήγορες αντιδράσεις: άμεση προστασία του θύματος, έρευνα με συνεντεύξεις, καταγραφή εγγράφων και παρακολούθηση.
Εκπαίδευση και υποστήριξη εκπαιδευτικών
Συνεχιζόμενη εκπαίδευση σε ανίχνευση και παρέμβαση (συμπεριλαμβανομένου του διαδικτυακού εκφοβισμού) και πρόσβαση σε πόρους και ψυχολογική υποστήριξη επιτρέπουν στους εκπαιδευτικούς και τους καθηγητές να διαχειρίζονται υποθέσεις με ασφάλεια και αποτελεσματικότητα.
Τεχνολογία και κανάλια υποστήριξης
Τα σχολεία μπορούν να επιτρέψουν ανώνυμα κανάλια υποβολής εκθέσεων και βασίζονται σε συγκεκριμένα εργαλεία. Πλατφόρμες όπως B-Resol Διευκολύνουν εμπιστευτικές ειδοποιήσεις για καταστάσεις παρενόχλησης και λύσεις συναισθηματικής ανάλυσης, όπως Καντζό βοηθούν στην έγκαιρη ανίχνευση σημαδιών δυσφορίας. Η χρήση Παιχνίδι Μονιτέ στο σχέδιο της τάξης ενισχύει την επίγνωση και την ενεργό μάθηση καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος.
Εμπλοκή της κοινότητας
Η δημιουργία του επιτροπές πρόληψης με εκπαιδευμένους βοηθούς φοιτητών, τακτικές συναντήσεις με οικογένειες και συγκεκριμένη διδασκαλία Ενισχύουν τα δίκτυα υποστήριξης και σπάνε την απομόνωση του θύματος.
Συνεχής αξιολόγηση και βελτίωση
Είναι σημαντικό να μετράτε τα αποτελέσματα με έρευνες και δοκιμές, να επανεξετάζουμε τα πρωτόκολλα και να προσαρμόζουμε τις ενέργειες. Τα δεδομένα μάς επιτρέπουν να ιεραρχούμε τις ενέργειες, να ενισχύουμε ό,τι λειτουργεί και να διορθώνουμε τυχόν κενά.
Υποχρεώσεις του κέντρου, οικογενειακή ευθύνη και τρόποι δράσης
Τα εκπαιδευτικά κέντρα διαθέτουν νομική υποχρέωση για την προστασία των μαθητών, ενεργοποίηση του πρωτοκόλλου σε περίπτωση υποψίας και ενημέρωση των αρμόδιων αρχών, εάν χρειάζεται. Οι οικογένειες των θυμάτων μπορούν και πρέπει να απαιτήσουν άμεσα προστατευτικά μέτρα και αποτελεσματική παρακολούθηση.
- Μιλήστε με τον ανήλικο: Ακούστε χωρίς να κρίνετε, επικυρώστε τα συναισθήματά σας και εξασφαλίστε υποστήριξη.
- Συλλέξτε αποδεικτικά στοιχεία: μηνύματα, στιγμιότυπα οθόνης, ιατρικές/ψυχολογικές αναφορές, μαρτυρίες.
- Επικοινωνήστε με το κέντρο: να ζητήσει εγγράφως την ενεργοποίηση του πρωτοκόλλου και τα προληπτικά μέτρα.
- Αναφορά εάν είναι απαραίτητο: αστυνομία ή Εισαγγελία Ανηλίκων σε σοβαρές υποθέσεις ή αδράνεια.
- Επαγγελματική υποστήριξη: εξειδικευμένη ψυχολογική υποστήριξη για την ανάρρωση.
Όσον αφορά τις ευθύνες, οι κέντρο ευθύνεται εάν δεν συμμορφωθεί με το καθήκον επιμέλειας που έχει και οι οικογένειες των δραστών ενδέχεται να ευθύνονται πολιτισμένα για τη ζημιά που προκάλεσαν τα παιδιά τους. Εάν ο φερόμενος ως δράστης είναι άνω των 14 ετών, εφαρμόζονται τα μέτρα που προβλέπονται στη δικαιοδοσία ανηλίκων· εάν το παιδί είναι ανήλικο, εφαρμόζονται τα εκπαιδευτικά μέτρα και η αστική ευθύνη των γονέων.
Εάν το σχολείο δεν αναλάβει δράση, οι οικογένειες μπορούν υποβάλω καταγγελία ενώπιον της Εκπαιδευτικής Επιθεώρησης, παραπονούνται πατρική ευθύνη είτε το κέντρο είναι δημόσιο είτε αστική ευθύνη είτε είναι ιδιωτικό είτε επιδοτούμενο. Έχετε νομικές συμβουλές εξειδικευμένες βοηθά στην επιλογή της διαδρομής και στην επισημοποίηση της αξίωσης με εγγυήσεις.
Κυβερνοεκφοβισμός και νέες μορφές παρενόχλησης
Το ψηφιακό περιβάλλον ενισχύει το εύρος του εκφοβισμού. Εκτός από τα προσβλητικά μηνύματα και αναρτήσεις, υπάρχουν πλέον deepfakes και χειραγώγησαν εικόνες για να ταπεινώσουν, ιδιωτικές ομάδες που συντονίζουν τις επιθέσεις και ιογενή μιμίδια που διαδίδουν φήμες και μίσος. Ακόμη και ορισμένες κακές χρήσεις του τεχνητή νοημοσύνη μπορεί να αυτοματοποιήσει την παρενόχληση.
Η απάντηση συνδυάζει ψηφιακή εκπαίδευση κριτική, ιδιωτικότητα και ασφάλεια σε πλατφόρμες, κανάλια αναφοράς, διατήρηση αποδεικτικών στοιχείων και συντονισμός με τις αρχές όταν η συμπεριφορά υπερβαίνει το σχολικό πλαίσιο. Η παρέμβαση πρέπει να είναι άμεση και να προστατεύει την ψυχική υγεία του θύματος με επαγγελματική υποστήριξη.
Η δημιουργία και η διατήρηση ενός σχολικού περιβάλλοντος χωρίς εκφοβισμό απαιτεί κοινωνική συνείδηση, θεσμική δέσμευση, πρωτόκολλα διαβίωσης και την ενεργό συμμετοχή οικογενειών, μαθητών και εκπαιδευτικών. Με ένα ολοκληρωμένο σχέδιο όπως αυτό που προωθεί η ΑΕΠΑΕ, σαφείς νομικές υποχρεώσεις και κατάλληλα παιδαγωγικά και τεχνολογικά εργαλεία, είναι δυνατό να μειωθεί δραστικά η συχνότητα εμφάνισης του εκφοβισμού και να συνοδευτούν όσοι τον υφίστανται προς την ανάρρωση και ευεξία.