Όσον αφορά τις δεξιότητες μελέτης, δεν γνωρίζουν όλοι οι γονείς τι να κάνουν ή πώς να προσεγγίσουν τις σπουδές των παιδιών τους. Σε εκπαιδευτικά κέντρα, συνήθως δεν διδάσκουν τις τεχνικές μελέτης που είναι απαραίτητες για τους μαθητές να αναπτύξουν καλή μάθηση, απλά τους λένε τι πρέπει να γνωρίζουν για το τεστ περίοδος. Στη συνέχεια, σώστε ποιος μπορεί.
Θα υπάρχουν μαθητές με μεγαλύτερη ικανότητα συγκράτησης που θα είναι σε θέση να γνωρίζουν το περιεχόμενο (αν και οι τεχνικές μελέτης που χρησιμοποιούν δεν είναι σωστές), άλλοι, από την άλλη πλευρά, μπορεί να έχουν περισσότερες δυσκολίες και αυτό προκαλεί απογοήτευση ή συναισθηματική δυσφορία. Πιστεύουν ότι δεν είναι σε θέση να μελετήσουν ή να μάθουν ... Δημιουργούν λάθος ετικέτα και ακαδημαϊκά, σχολικά και ακόμη και οικογενειακά προβλήματα μπορεί να εμφανιστούν εξαιτίας αυτού.
Αλλά η πραγματικότητα είναι ότι όλοι οι μαθητές που έχουν φυσιολογική ικανότητα για νοημοσύνη μπορούν να μάθουν και να αναπτύξουν καλές τεχνικές μελέτης. Ακόμα κι αν κάθε προφίλ μαθητή μπορεί να είναι διαφορετικό και να έχει διαφορετικούς τρόπους μάθησης (μερικά πιο οπτικά, άλλα πιο ακουστικά ή ακόμα και κινητικά), αυτό που έχει σημασία είναι ότι οι καλές τεχνικές μελέτης είναι γνωστό ότι συνδυάζουν τις εξατομικευμένες μορφές μελέτης καθεμιάς.
Η μέθοδος 2LSEMR είναι η πιο διαδεδομένη τεχνική μελέτης και λειτουργεί καλύτερα για μαθητές κάθε ηλικίας και εκπαιδευτικού βαθμού. Μπορεί να εφαρμοστεί από το δημοτικό σχολείο σε οποιαδήποτε ηλικία, προσαρμόζοντας τη μέθοδο στο επίπεδο σπουδών που πρέπει να εφαρμόσει ο μαθητής.
Ποια είναι η μέθοδος μελέτης 2LSEMR;
Για να είναι αποτελεσματική αυτή η μέθοδος, αυτό που έχει σημασία πάνω απ 'όλα είναι ότι ακολουθείται με τη σειρά και ότι δεν παραλείπονται βήματα. Εάν πηδήξετε από το ένα βήμα στο άλλο για να προχωρήσετε γρηγορότερα, τότε η μέθοδος δεν θα είναι αποτελεσματική και η μελέτη, εκτός από τη βαρύτερη, θα είναι ελλιπής και τα αποτελέσματα ενδέχεται να μην είναι όπως αναμενόταν. Πρέπει να χρησιμοποιηθεί η πλήρης μέθοδος έτσι ώστε να επιτευχθεί το μέγιστο δυναμικό του μαθητή.
2: 2 γρήγορες αναγνώσεις
Οι δύο πρώτες αναγνώσεις (προ-αναγνώσεις) πρέπει να είναι γρήγορες και πρέπει να ακολουθούν αυτή τη σειρά:
- Η πρώτη ανάγνωση Θα είναι μόνο να διαβάσετε τους τίτλους, τους υπότιτλους και τα έντονα και να πάρετε μια ιδέα για το τι αφορά η μελέτη. Απλώς πρέπει να βρίσκεται στο θέμα και δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 5 ή 10 λεπτά.
- Μια δεύτερη γρήγορη ανάγνωση, Αυτό πρέπει να γίνει σε ένα συγκεκριμένο σημείο της ανάγνωσης, κατά παραγράφου και υπογραμμίζοντας τους όρους που δεν είναι κατανοητοί. Πριν συνεχίσετε στο επόμενο σημείο, είναι σημαντικό να ανακαλύψετε τι σημαίνουν αυτές οι λέξεις που δεν είναι κατανοητές και να είναι σε θέση να τους δώσει νόημα λαμβάνοντας υπόψη το πλαίσιο του θέματος της μελέτης.
L: Περιεκτική ανάγνωση
Σε αυτήν την ενότητα, θα πρέπει να πραγματοποιείται ανάγνωση παραγράφου, με περιεκτικό τρόπο και με καλή κατανόηση όλων όσων διαβάζονται. Θα είναι η ανάγνωση 3 συνολικά από τότε που ξεκίνησε η μέθοδος μελέτης. Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να μεταβείτε στην επόμενη παράγραφο χωρίς να κατανοήσετε την προηγούμενη. Σε αυτό το σημείο συνίσταται στη διεξοδική ανάγνωση και την προσεκτική ανάγνωση του κειμένου. Με αυτόν τον τρόπο, θα είναι δυνατό να ερευνήσουμε το περιεχόμενο αυτού που μελετάται.
Είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή στο κείμενο, σε κάθε μία από τις λέξεις και να προβληματιστούμε για το τι διαβάζεται, για τις ιδέες, για το νόημα και τις κύριες ιδέες. Σε αυτό το μέρος πρέπει να καταλάβετε τι σας λέει το κείμενο για να προχωρήσετε στο επόμενο σημείο.
S: υπογραμμισμένο
Η υπογράμμιση είναι επίσης ένα σημαντικό μέρος της μεθόδου μελέτης που δεν πρέπει να παραλειφθεί και πρέπει να γίνει σωστά. Κάθε παράγραφος της ανάγνωσης θα έχει μία ή περισσότερες κύριες ιδέες που πρέπει να βρεθούν να τονίζουν με τις υπογραμμισμένες και άλλες δευτερεύουσες που δεν πρέπει να ξεχαστούν ακόμη και αν δεν τους δοθεί υπερβολική σημασία. Είναι σημαντικό οι κύριες ιδέες που υπογραμμίζετε να απαντούν σε μερικές ερωτήσεις όπως: Τι; Πως? Πότε? Γιατί; Ποιος ή ποιος; Και τα λοιπά.
Δηλαδή, Η υπογράμμιση υπογραμμίζει την επισήμανση των πιο σημαντικών ιδεών που πρέπει να επισημανθούν. Μπορείτε να επισημάνετε τις κύριες και δευτερεύουσες ιδέες, καθώς και τις πιο σημαντικές λέξεις-κλειδιά ή λεπτομέρειες, μέσω γραμμών κάτω από το κείμενο. Η υπογράμμιση θα σας επιτρέψει να εξοικονομήσετε χρόνο μελέτης για να εστιάσετε μόνο σε ό, τι σας ενδιαφέρει και επίσης, θα διευκολύνει την ολοκλήρωση του επόμενου βήματος: τα διαγράμματα.
Ε: Σχηματικά
Το σχήμα είναι μια δομή ή σκελετός όπου θα βάλετε όλες τις πληροφορίες και στη συνέχεια θα κάνετε το επόμενο βήμα: Απομνημόνευση. Οι καλά οργανωμένες και δομημένες κύριες ιδέες θα εμφανιστούν στο περίγραμμα. Έτσι μπορείτε να μελετήσετε τα πάντα με μια ματιά και να θυμάστε τις κύριες ιδέες με επιτυχία. Είναι απαραίτητο το σχήμα να έχει μια καλή συνοχή στη δομή του και πάνω απ 'όλα, να μην είναι χαοτικό. Εάν έχετε ένα χαοτικό σχήμα, ο εγκέφαλός σας δεν θα θέλει να το μελετήσει και θα σας κοστίσει πολύ περισσότερο για να μάθετε τι βάζει σε αυτό.
Ο στόχος του περιγράμματος είναι να οργανωθεί γραφικά μια περίληψη κειμένου και να δείτε με μια ματιά όλο το περιεχόμενο (σημείο προς σημείο) του περιεχομένου. Υπάρχουν διαφορετικοί τύποι σχεδίων, πρέπει να επιλέξετε αυτό που ταιριάζει καλύτερα στον τρόπο μελέτης του καθενός. Ο μαθητής πρέπει να επιλέξει αυτό με το οποίο αισθάνεται πιο άνετα για να μπορέσει να βάλει τις ιδέες του σε κείμενα. Υπάρχουν, για παράδειγμα, τα σχήματα των βελών, των αριθμών, των βασικών σχημάτων, των μικτών, κ.λπ.
Μ: Απομνημόνευση
Η απομνημόνευση είναι ένα πολύ σημαντικό μέρος της διατήρησης και διατήρησης πληροφοριών στη μνήμη. Έτσι, το πιο σημαντικό περιεχόμενο μπορεί να θυμηθεί ότι είναι σε θέση να αναπτύξει επιτυχώς μια προφορική ή γραπτή δοκιμασία. Είναι ένας τρόπος διατήρησης πληροφοριών, αποθήκευσης σε μακροχρόνια μνήμη και, στη συνέχεια, ανάκτησης απρόσκοπτα αυτών των πληροφοριών όποτε είναι απαραίτητο.
Υπάρχουν διαφορετικές τεχνικές για να απομνημονεύσετε διαφορετικό περιεχόμενο. Οι τεχνικές απομνημόνευσης θα έχουν διαφορετικούς βαθμούς δυσκολίας. Αυτές οι τεχνικές ονομάζονται μνημονικοί κανόνες. Μερικά από τα πιο γνωστά είναι:
- Η επανάληψη
- Η τεχνική κινουμένων σχεδίων
- Το ακροστατικό
- Η τεχνική της αλυσίδας
- Κλπ
Α: Περίληψη και κριτική
Όταν επιτευχθεί το τελευταίο σημείο, ο μαθητής θα πρέπει να είναι σε θέση να κάνει μια περίληψη με τα δικά του λόγια για κάθε σημείο εργασίας, χωρίς να χρειάζεται να κοιτάξει το περίγραμμα ή το υπογραμμισμένο κείμενο. Μόνο με αυτόν τον τρόπο θα γνωρίζετε εάν το περιεχόμενο είναι γνωστό και αν υπάρχουν μέρη που πρέπει να μελετήσετε ξανά για να ενοποιήσετε τις γνώσεις σας. Με τη σύνοψη θα πρέπει να γράψετε σύντομα και με ακρίβεια το πιο σημαντικό από το θέμα που θέλετε να μάθετε.
Μετά τη σύνοψη, η αναθεώρηση πρέπει να γίνει. Στην κριτική, αυτό που έχει μάθει θα πρέπει να επαναλαμβάνεται διανοητικά ή δυνατά και ένα άλλο άτομο ζητά από τον μαθητή ερωτήσεις για να μάθει εάν το πρόγραμμα σπουδών είναι πραγματικά γνωστό. Με αυτόν τον τρόπο θα μπορείτε να γνωρίζετε τι είναι πιο γνωστό και τι πρέπει να αναθεωρηθεί.