Kiel ĉiu bona frua infanpraktiko, frua matematiko plej bone fariĝas per ludado. Infanoj devas esti engaĝitaj, motivitaj kaj povu mem pensi por eltiri la plej bonan el frua matematika instruado.
Junaj infanoj havas naturan scivolemon kaj intereson pri la ĉirkaŭa mondo kaj ĉi tio estas bonega bazo por fruaj matematikaj kapabloj. Matematiko estas parto de nia ĉiutaga vivo kaj infanoj povas vidi tion de juna aĝo se vi gvidas kaj gvidas ilin en ĉi tiu ĉiutaga tago.
Estas facile redukti fruan matematikon al ĉekfolio sur tablo kun kolekto de kalkulado de objektoj. Sed ĉi tio verŝajne ne inspiros junajn infanojn. Ankaŭ ĝi estas tute nenecesa ekde tiam Ŝancoj lerni matematikajn kapablojn estas ĉie, kaj en ĉiutaga vivo kaj en antaŭlernejo.
Aliflanke, se al infanoj oni instruas matematikon nur per folio de papero, tiam estas pli ol probable, ke ili ne ŝatas matematikon kaj ke ili estas "fermitaj en bando" pri sia lernado. Ĉi tio kaŭzos nur problemojn en matematiko, ĉar ĝi pliigas malfacilecon.
Tiusence estas pli bone impliki junajn infanojn en ĉi tiun matematikan lernadon, por ke iom post iom ili konsciu pri la graveco, kiun ili havas kaj pri ĉio, kion ili povas lerni per ili. Prefere enkonduku matematikon demandante "Kies turo estas la plej alta?" aŭ "Kiel ni povas distribui ĉi tiujn dinosaŭrojn?" kaj en ĉiutagaj situacioj kiel 'Kiom da tasoj ni bezonas por ke ĉiuj en ĉi tiu grupo havu unu? Kiom da glasoj ni havas entute? Kiom pli ni bezonas?
Ili estas ĉiutagaj aferoj, kiujn vi povas labori kun viaj infanoj kaj kiuj por ili rezultigos bonegan lernadon por la estanteco kaj estonteco.
Estu la unua por komenti