Kiel vi scias, hodiaŭ ni festas la Internacia Tago de Surdblinduloj. Kaj ĉi tio (surdblindeco) estas realaĵo, kiun plej multaj el ni ne scias, do ni opiniis juste fari ĝin videbla en Mothers Today. Ĉi tiu handikapo malfaciligas la komunikadon kaj "devigas" uzi fizikan kontakton kiel informfonton; imagu, nek vido nek aŭdo ... malfacile meti vin en la lokon, kaj samtempe facila kun iom da empatio kaj sentemo.
Eblas paroli pri pluraj specoj de surdblindeco, depende de la momento, kiam la handikapo aperas; ili estas tiuj, kiuj determinas la akiron (aŭ ne) de parola lingvo kaj ĝian prizorgadon. Aliflanke estas ankaŭ gradoj. Ĉiuj malsamaj trajtoj, kiuj povas esti de la menciitaj tipologioj, determini la komunikan sistemon, kiun ni povus elekti por faciligi komunikadon kun homoj, kiuj suferas surdblindecon. La plej oftaj estas: alfabetaj, nealfabetaj, skribantaj kodojn aŭ aliajn; Aldone al ĉi tio, mi komprenas, ke en socio, en kiu regas scioj kaj teitiesnikecoj, ni devas ankaŭ veti aliro kiu, de amo, faciligas komunikadon al tiuj, kiuj apenaŭ havas kanalojn por disvolvi ĝin.
Antaŭ ol daŭrigi la celon de ĉi tiu afiŝo, kiu estas provizi rimedojn por komunikado kun surdblindaj infanoj, mi kredas, ke ni devas konscii pri la konsekvencoj de ĉi tiu formo de funkcia diverseco. Ekzemple, ili povas esti trafitaj per emocioj de pli granda intenseco ol tiuj perceptitaj aŭ sentataj de infanoj sen aŭdaj aŭ vidaj difektoj. Kaj temas ne nur pri emocioj, ĉar la manko de ĉi tiuj sentoj implicas komunikan dependecon kaj malpli da aŭtonomeco.
Indekso
Disvolviĝo de infanoj kun surdblindeco
Jam disvolviĝante ekde la naskiĝo, iuj malavantaĝoj de beboj kun surdblindeco videblas, kompare kun aliaj. Ekzemple, la afekcia ligo kun la patrino per fizika kontakto (haŭto al haŭto) ne devas kaŭzi ian gravan malfacilaĵon; sed la frua perdo (aŭ naskiĝo sen) de vido aŭ aŭdo signifos, ke la etulo ne povos klare interpreti tion, kion iliaj gepatroj volas komuniki al ili, kaj vi eble ankaŭ ĉagreniĝos pro la manko de respondo al viaj provoj komuniki. Ne estas same, kiam la problemo aperas iam post lernado paroli.
Kaj post infanaĝo ne sen malfacilaĵoj (certe ankaŭ plenaj de amo kaj ekscitaj spertoj), kun lernejaj procezoj kaj specialaj bezonoj ... adoleskeco alvenas. Etapo de grandaj ŝanĝoj ligita al la senidealigo de gepatroj kaj identigo kun iliaj kunuloj. Sed ĝuste kiam la grupo plej bezonas, ili povas esti malakceptitaj, malfacile rilatantaj al la grupo aŭ ekestas rilataj emociaj problemoj kiel malbona memfido. Do ... ni ankaŭ povas paroli pri edukado en respekto kaj akcepto de diferenco; kaj en la takso de ĉio kontribuebla de tiuj, kiuj havas aliajn kapablojn.
Malfacila komunikado ... sed ebla
Kiel vi scias, interhoma komunikado efektiviĝas ĉefe per parola lingvo (emisio-ricevo kaj interpretado); kvankam ĝi estas procezo de informinterŝanĝo farebla multmaniere. Sed por esti realismaj, ni konkludos pri la graveco de la aŭda kaj vida kanalo, kaj kiam la difekto estas de ambaŭ, la malfacilaĵoj multiĝas. Mi memoras ĉi tie la gravecon de tuŝo.
Ĉar la infano estas tre juna, ni povas bazi nian komunikadon kun li sur tri fundamentaj kolonoj: rutinoj, antaŭvidaj avertoj, ŝanco regi la medion. Klare el ĉi tiuj kolonoj diferenciĝos strategioj deriviĝos laŭ tio, ĉu ili konservas aŭdajn aŭ vidajn restaĵojn.
Komunikado kun surdblindaj infanoj: la familio
Pacienco kun aliaj homoj estu senfina, sed precipe ĉe tiuj, kiuj estas surdblindaj, kaj se ili estas infanoj, ni devas trovi manierojn eviti esti superfortitaj. Kio estas pli:
- Kune kun pacienco, ni lernos komuniki proponante multajn paŭzojn en la procezo, por certigi, ke ni komprenas kaj kompreniĝas.
- Establi rutinojn: eĉ se ili ne aŭdas aŭ vidas nin (aŭ faras tiel malmulte) ni povas kutimigi ilin komenci kaj fini agadojn per diferencaj kaj ripetemaj tuŝaj signaloj. Ekzemple, metu la bebon sur litkovrilon sur la plankon kaj indiku la ekziston de la ludilo kun kareso, antaŭ ol alporti siajn manojn super la objekton.
- Tuŝu, tuŝu, tuŝu ... ne timu karesi, tuŝi, teni, sciigu lin per viaj trajtoj (la mano de frato, la buŝo de patrino, la haroj de patro, la sulkoj de avo).
- Adaptu la medion por esti sekura kaj fidinda.
- Infano kun surdblindeco ankaŭ povas elekti, kaj vi devas kuraĝigi decidadon. Ekzemple kun ludiloj, kun vestaĵoj, vi povas lasi lin rekoni per siaj manoj, esplori kaj decidi, respektante sian decidon.
- Atento al la avertoj: malkomforto, malkomforto, la bezono ŝanĝi agadojn aŭ ĉesi manĝi. Ĉiu esprimas ĝin iel.
- Elpensu! Ĉar vortludoj estas elpensitaj kun plenkreskaj infanoj, oni povas elpensi ludojn de malkovro per tuŝo, kiuj faras la vivojn de ĉi tiuj infanoj pli agrablaj.
- Lernu el eraroj.
- Stimulu vidajn kaj aŭdajn restaĵojn uzante objektojn kun malsamaj koloroj kaj formoj, multe ŝanĝante ludilojn, alkutimiĝante al malsamaj sonoj, ktp.
- Ĝuu.
Komunikado kun surdblindaj infanoj: lernejo
Jen filmeto, en kiu lernejaj perantoj (necesaj por la instruado de studentoj kun surdblindeco) rakontas sian sperton. Vi ŝatos ĝin.
Bildoj - daveynin, Altranga piloto Joanna M. Kresge
Estu la unua por komenti