Lapsed ja teismelised on haaratud soovist kiiresti küpseda ja suureks kasvada, olla iseseisvamad ja võimekamad, kuid nad vajavad ja tahavad ka pidevalt teie hoolt ja kaitset. Õnnelikkuse nimel peavad nad tundma teie pakutavat kaitset, perekonna turvalisust ja vanemate usaldust, kes armastavad neid tingimusteta ja tunnustavad neid sellistena, nagu nad on, ilma kahjulike siltideta.
Lapsed peavad teadma, et neil võib olla nii autonoomia kui ka hoolitsus . Armastus, mida sa nende vastu tunned, ning piiride ja reeglite olemasolu kodus ei tähenda, et neil ei oleks erinevatel aegadel kontrolli teatud otsuste üle. Väikesed lapsed on harjunud täiskasvanute käske pidevalt kuuletuma ja neile aeg-ajalt valiku tegemise võimaluse andmine aitab neil end enesekindlamalt tunda ning lisaks soodustab see tervislikku otsustusvõimet ja paremat enesehinnangut.
Oluline on anda neile võimalus valikuid teha eelnevalt kindlaksmääratud piirides. Näiteks kui teie laps tahab hiljem magama minna, võite talle öelda, et saate aru, aga et ta peab korralikult magama, et kooli minna. Võite öelda midagi sellist: „Kuidas oleks, kui läheksite laupäeviti ja pühade ajal magama millal soovite, aga järgmisel päeval, kui on kool, proovige kodus olla enne kella 9.30?“. Nii edastate empaatiat, selgust ja vastutustunnet.
Mõnikord võivad otsused olla lihtsamad, näiteks valida, mida nad magustoiduks tahavad või milliseid riideid õues kanda. Oluline on anda lastele võimalus ise otsustada juba noorest east alates; nii õpivad nad ka teistes kontekstides ei ütlema ja ise otsuseid langetama, tugevdades nende isiklikku otsustusvõimet ja õiglustunnet.
Kas lubate oma lastel igapäevaelus teha väikeseid otsuseid, et nad tunneksid, et neil on kontroll? Need väikesed valikud koos austusel põhineva suhtega on demokraatlikuma ja lugupidavama kasvatuse alus , vastupidiselt aegunud, puhtalt autoritaarsetele mudelitele.
Keel, enesehinnang ja erinevus „olemise” ja „olemise” vahel
See, kuidas sa oma lastega räägid, on võimas haridusvahend . Sa ei paranda ega kiida last mitte ainult, vaid kujundad ka lapse enesehinnangut. Siin on oluline eristada tegusõnu "olema" ja "ettekujutlus". Kui sa ütled lapsele: " Sa oled laisk ", siis sa ei kirjelda mitte ainult konkreetset käitumist, vaid justkui defineerid tema olemust – midagi fikseeritud ja raskesti muudetavat. Teisest küljest, kui sa ütled: "Sa oled täna laisk " või "Sa käitud nii, nagu oleksid laisk", siis sa ütled neile, et see on ajutine olukord ja seetõttu saavad nad paremaks muutuda.
Hariduses on kõige parem jätta „olemine“ positiivsete omaduste esiletõstmiseks („Sa oled vastutustundlik“, „Sa hoolid“) ja kasutada „olemist“ või käitumuslikke väljendeid, et rääkida sellest, mida saab parandada („Sa oled täna korratu“, „Sa käitud lugupidamatult“). Nii saab laps mõelda: „Kui ma olen korras, miks on mu tuba selline?“, mis aitab tal oma käitumist positiivse minapildiga joondada, selle asemel, et leppida negatiivse sildiga.
Üldjoontes selliste väidete nagu „Sa oled katastroof“ või „Sa oled läbikukkunud“ vältimine ja käitumisele keskenduvate fraaside eelistamine („See, mida sa tegid, polnud õige“, „Sa ei pingutanud seekord piisavalt“) kaitseb nende väärikust ja motivatsiooni . Seega saab keelest hariduse sild, mitte alandav barjäär.
Autoritaarsest lapsevanemaks olemisest demokraatlikuma ja lugupidavama hariduseni
Laste hariduse ja kasvatamise ümber käib elav arutelu, sest paljud pered leiavad end olevat lõksus kahe mudeli vahel. Ühelt poolt on olemas autoritaarne ja traditsiooniline kasvatusstiil, kus täiskasvanutel on alati õigus, kehtestades ranged reeglid ja karmid karistused mittejärgimise eest. Teiselt poolt on olemas demokraatlikum ja kaasavam stiil , mis arvestab laste emotsionaalsete vajaduste, motivatsiooni ja nende võimega otsuste langetamisel osaleda.
Autoritaarne mudel taotleb peamiselt pimedat kuuletumist : kasutatakse karjumist, füüsilist karistust ja verbaalset alandamist, jättes lapsele vähe ruumi oma arvamuse avaldamiseks. Demokraatlik kasvatus seevastu põhineb juhendamisel : vanemad jäävad peamiseks eeskujuks ja seavad piire, kuid nad ka kuulavad, selgitavad reeglite tagamaid, pakuvad valikuvõimalusi ja julgustavad lapsi avastama oma soove ja huvisid.
Lastele hariduses valikuvõimaluste andmine ei tähenda, et „kõik on lubatud“. See tähendab, et selgete piiride raames lubate neil otsuste tegemisel osaleda , valida mitme mõistliku alternatiivi vahel, konfliktide tekkimisel oma arvamust väljendada ja õppida oma tegude tagajärgede eest vastutust võtma. Selline lähenemine tugevdab laste enesehinnangut, autonoomiat ja suhtlemisoskusi – täiskasvanuelus olulisi oskusi.
Armastav suhe ja hea eeskuju näitamine: valikute toimima panemise alus
Selleks, et lapsed saaksid valikuvõimalustest kasu, peavad nad kõigepealt tundma armastavat ja hoolivat suhet oma vanematega. Kui nad tunnevad end armastatuna, austatuna ja kuulatuna, on nad vastuvõtlikumad teie pakutud reeglitele ja väärtustele. Nende füüsiliste ja emotsionaalsete vajaduste eest hoolitsemine, stabiilse ja turvalise kodukeskkonna pakkumine ning siira huvi ülesnäitamine nende elu vastu on selle suhte nurgakivid.
Kvaliteetaja veetmine, isegi kui see on lühike, tugevdab sidet: koos enne magamaminekut lugemine, õhtusöögi ajal rahulik vestlus, iga lapse jaoks eraldi aja eraldamine või nende päeva vastu huvi ülesnäitamine on kõik tavad, mis tugevdavad vastastikust usaldust . Nendes vestlustes on väärtuslik minna kaugemale küsimusest „Kuidas koolis läks?“ ja küsida näiteks, mida nad õppisid, mis tekitas neis hea tunde, kas nad aitasid kedagi või kas neil oli midagi raske aktsepteerida.
Lisaks õpivad lapsed peamiselt täiskasvanute eeskuju jälgides . Kui soovite, et teie laps oleks lugupidav, aus ja suudaks konflikte karjumata lahendada, peab ta nägema teid igapäevaelus nii käitumas: vabandamas, kui teete vea, ohjamas oma viha teisi alandamata, pidamas oma lubadusi ja kohtlemas teisi inimesi väärikalt.
Oma vigade tunnistamine lastele ja neile näitamine, kuidas te üritate kahju parandada, õpetab neile, et vigade tegemine on inimlik ja seda saab parandada . Nii õpivad nad ebaõnnestumise kartuse asemel vastutust võtma ja lahendusi leidma, mis on oluline, kui neil on rohkem otsustusvabadust.
Empaatiaga piiride seadmine: kuidas pakkuda valikuid ilma autoriteeti kaotamata
Lastele valikuvõimaluste andmine ei tähenda lapsevanema rollist loobumist. Tõeline autoriteet põhineb selgetel piiridel koos empaatiaga . Sa ei pea karjuma ega ähvardama, et oma last koostööle panna; tegelikult peab ta mõistma, mida temalt oodatakse, miks ja millised valikud tal selles raamistikus on.
Mõned ideed empaatiaga piiride seadmiseks ja otsuste tegemiseks ruumi jätmiseks oleksid järgmised:
- Käitumise ennetamineSelle asemel, et reageerida alles siis, kui olukord "plahvatab", töötage suhte kallal iga päev. Kui teie laps tunneb end regulaarselt nähtud ja austatud olevat, tuleb koostöö loomulikumalt.
- Jälgi ja kohaneKaks last pole kunagi ühesugused. Pöörake tähelepanu nende iseloomule, tundlikkusele ja arengutempole, et kohandada seda, kuidas te neile valikuid ja reegleid pakute.
- Ole selge ja kokkuvõtlikSelgitage reeglit lihtsalt ja pakkuge välja realistlikke alternatiive. „Pärast õhtusööki on aeg duši alla minna. Saate valida, kas käite duši all enne või pärast loo lugemist.“
- Vähe reegleid, täpselt määratletudLõputu nimekirja pole vaja. Piisab mõnest selgest reeglist, mida kõik järgivad. Nende reeglite raames saab laps ise valida, kuidas end korraldada.
- Kindlus ilma karmusetaKui on kehtestatud reegel (näiteks jalanõude jalast võtmine majja sisenedes), tuleta seda endale alati samamoodi meelde – rahulikult, aga teeselmata, et midagi pole valesti. sidusus See pakub turvalisust.
Sellist juhtimist nimetatakse sageli empaatiliseks juhtimiseks : te juhendate, suunate ja määrate suuna, aga teete seda austuse ja seotusega, mitte hirmu või alandusega. Nii on teie lapsel, kui ta peab kodust väljaspool tegema keerukamaid otsuseid, sisemine mudel, kuidas vastutustundlikult ja lugupidavalt otsustada.
Vastutus, tänulikkus ja osalemine pereelus
Lastele hariduse valikuvõimaluste andmine tähendab ka seda, et aitame neil mõista, et nende otsustel on reaalsed tagajärjed ja et nad on pere aktiivsed liikmed. Selleks on oluline, et nad võtaksid igapäevaseid kohustusi: aitaksid majapidamistöödes, hoolitseksid koolivahendite eest, austaksid kokkulepitud ajakavasid ja osaleksid perekondlike konfliktide lahendamises.
Kui kohustusi esitletakse loomuliku panusena pereellu, mitte karistuste või erakordsete teenetena, õpivad lapsed hindama nii enda kui ka teiste pingutusi. Pole vaja iga väikest abi ülemäära premeerida; lihtsalt tunnustage seda siira "aitäh"-ga ja säilitage ootus, et igaüks panustab midagi leibkonna heaolusse.
Selles kontekstis omandavad tänulikkus ja lahkus suure tähenduse. Laps, kes elab keskkonnas, kus abistamine ja tunnustamine on tavalised, kipub olema heldem, kaastundlikum ja andestavam . Lisaks tunneb ta uhkust, et on osa meeskonnast, kus tema arvamusel on kaalu ja tema otsustel on kaal.
Laste osalemise lubamine perekondlikes vaidlustes (näiteks ajakava koostamise, koolivälise tegevuse valimise või suure kulutuse planeerimise osas) õpetab neid kuulama teisi arvamusi, pidama läbirääkimisi ja jõudma kokkulepetele . Need on olulised oskused koolis, seltsielus ja hiljem ka tööelus.
Kui haridus ühendab tingimusteta armastuse, selged piirid, lugupidava keele ja ehtsad valikuvõimalused, kasvavad lapsed üles tundes end väärtustatuna, võimekana ja vastutustundlikuna . See sisemine pädevuse ja turvatunde tunne on üks suurimaid kingitusi, mida saate neile lapsepõlves ja noorukieas pakkuda.