Kohustuste ületamine on reaalsus, mille üle kurdavad üha rohkem peresid. Neli kuud tagasi ja lihtsalt näitena, üks ema jõudis oma petitsioonil ligi 100.000 XNUMX allkirjani läbi «Muuda. org ". Tema sõnum oli selge ja kõlav: 6–12-aastastel poistel ja tüdrukutel ei tohiks olla kodutöid koju kaasa võtta. Koolitunnis tehakse juba piisavalt ülesandeid, et nad peaksid oma tunde veelgi pikendama.
Kui järele mõelda, on meie lastel juba "täiskasvanute" ajakavad. Nad ei suuda end klassiruumi ülesannetest lahti ühendada, nende vaba aeg on piiratud, kodutööd murenevad tema lapsepõlv seisab silmitsi liigse survega, mis sunnib neid õigel ajal magama minema, nautimata mõnetunnist vaba aega või lihtsat puhkust. Nad "unustavad" olla lapsed, et olla inimesed, keda mõjutab "mitme ülesande täitmine" või multitöötlus, mõõde, mille mõjul on lapse ajule tõsised tagajärjed. Me räägime teiega sellest artiklis «Madres Hoy'.
Ülesanded, kui ületame pedagoogilise piiri
Näib, et oleme jõudnud punkti, kus paljud koolid unustavad olulise aspekti: lapsed peavad kasvamiseks mängima. Kuid tänapäeval peavad enamus koole ja nende õpetajaid õppetööks ja koolitööks prioriteeti, mida tuleks pikendada ka kooliajast kaugemale.
Praegune probleem, mida paljud lapsed elavad, oleks laias laastus järgmine.
- Nad ei tunne klassiruumi ja kodu vahelist seost. Need kaks stsenaariumi muutuvad ruumideks, kus saate saavutada eesmärke, täita ülesandeid ja tunda seda ängistus et mitu korda ei suuda nad täita seda, mida neilt küsitakse.
- Laste ajagraafikud ei erine vaevalt täiskasvanu omadest. Mõnikord üllatab paljusid vanemaid tõsiasi, et kõik õppeained panevad teatud arvu ülesandeid.
- Konkreetse tüüpi kodutööde reguleerimise või prioriteetsuse seadmise osas pole eri õppekavavaldkondade vahel üksmeelt ja kokkulepet. Muusikavaldkond juhib nii oma ülesandeid kui ka kunsti-, sotsiaal-, keele- ja informaatikat.
- Klasside lõpetamine tähendab paljude laste jaoks teiste klassiväliste tegevuste alustamist. Kui sellele lisada veel kodutöö teema, on murettekitav stressitase, millele nad võivad langeda.
- Peredest saab kodutööde tegemisel see hädavajalik tugi. Nad juhendavad, käivad ja aitavad. Seetõttu on see "kohustus", mis paljudes meist ületab. Tegelikult, Liigsetest kohustustest tingitud perekonnastress on meie ühiskonnas väga levinud.
Liigse kodutöö tagajärjed lapsele
Francesco Tonucci, meie aja üks huvitavamaid psühhopedagooge, on selles selge: kodutöö on pedagoogiline viga ja väärkohtlemine. Põhjus? Reaalsus on see, et nende taotletud eesmärke ei saavutata alati.
- Kodutöö oleks kasulik neile õpilastele, kellel on õpiraskusi või kellel on vaja instrumentaalseid valdkondi tugevdada. Kuid paljudel juhtudel vajavad need õpilased nende täitmiseks ka kodus abi ja kõigil peredel pole aega või pole neil võimalik lapsele vajalikku tuge pakkuda.
- Lapsed, kes kannatavad kogu Algkooli ajal liigsete kodutööde all, kaotavad oma lapsepõlve. Meie lapsed vajavad mängu õppimiseks ja kasvamiseks, lisaks õpetamise tundidele, mis lapsel peaksid olema, kui kodutöö "kogub kogemusi, tundeid ja positiivseid emotsioone".
- Praegu on nende aju integreeritav ainult stress mõne eesmärgi saavutamisel: nende probleemide, korrutiste tegemine, kirjutamine, sotsiaalsete diagrammide tegemine ja loomulikele küsimustele vastamine ... Pärast seda on teil aega ainult õhtusöök ja paljudel juhtudel halb uni, sest nad pole suutnud kõigele vastata.
- Peame meeles pidama, et laste närvistruktuurid küpsevad just nendes väga olulistes varases staadiumis. Kui lubate lapsel kasvada täiskasvanuga samasuguse survega, tekitab see ärevus-, tähelepanematuse- ja emotsionaalse juhtimise probleeme. Sellega peate arvestama.
Kodutöö jah või kodutöö ei?
Kodutööd on küll mugavad, kuid alati õiges mõõtmes ja suunatud ühele eesmärgile: tugevdada õppimispiirkondi, eriti instrumentaalseid, kuid vetostamata lapse vaba aja veetmise ja kasvamise hetki väljaspool klassiruumi.
2012. aastal viis OECD (Euroopa Majanduskoostöö Organisatsioon) ülesande teemal huvitava uuringu, jõudes järgmistele järeldustele:
- Hispaania, kes on Venemaa ja Poola järel, panevad õpilastele kõige rohkem kodutöid vanuses 6–12 aastat (paljudel juhtudel rohkem kui 6,5 tundi nädalas).
- Suurem koormus kohustusi, laste suurem tagasilükkamine. Sellele lisandub nende vanemate toetus, kes tegelevad laste väsimuse ja - igavusega oma ülesannete täitmisel. Tasapisi satub ta stressi ja ebamugavuste tsüklisse.
- Hispaania üliõpilaste vanemate ühenduste keskliit (ceapa), on kohustuste vastu ja mõistab hukka, et neist on saanud "koolipäeva pikendus".
võimalikud lahendused
Eelkõige vajame konsensust haridusorganisatsioonide vahel, kus õpetajad, professorid, psühholoogid ning emade ja isade ühendused saavutavad loogilise ja ennekõike pedagoogilise kokkuleppe.
Teljed, millel peaksime kajastuma, oleksid järgmised:
- Kodutööd ei tohiks asendada klassiülesandeid, vaid pigem täienduseks, et kinnistada õpitut, keskendudes muul mängulisemal ja huvitavamal viisil.
- Kui laps näeb oma ajakava täis kodutöid, muutub ta automaatselt stressiks ning motivatsioon ja huvi vähenevad. Kodutööd ei tohiks kunagi põhjustada stressi ega ängi.
- Kodutöö peaks olema suunatud õpitu tugevdamisele, lapse abistamisele pingutuste, organiseerituse ja aja planeerimise osas. Nüüd kõik Seda saab täita seni, kuni ülesanded on atraktiivsed ja motiveerivad.
- Mõte, mida meeles pidada, ja mida juba viivad läbi teised Euroopa riigid, on kasutadauurimisprojektid»Kohustuse vormina. Lapsel palutakse uurida teemat. See teema võib integreerida kõik õppekava valdkonnad. Midagi sellist võib suurendada teie huvi, muuta teid autonoomseks otsida teavet ja näha ennast aktiivse agendina tema õppimisel.
Meie laste tänased kohustused on ainus asi, mis nad tekitavad, sõltuvus perekonnast nende realiseerimiseks pettumus, madal enesehinnang ja kõrge stress. Peame selle aspekti ümber sõnastama. Kodutööde ületamine pole pedagoogiline, vaid mõjutab lapse enda tervist (ja nende perekonnad).