رشد شناختی چیست

رشد شناختی اشاره دارد چگونه یک شخص جهان خود را درک می کند، در مورد آن فکر می کند و درک می کند از طریق تعامل عوامل ژنتیکی و آموخته شده. زمینه های رشد شناختی شامل پردازش اطلاعات، هوش، استدلال، رشد زبان و حافظه است.

زمانی اعتقاد بر این بود که نوزادان توانایی تفکر یا شکل دادن به ایده های پیچیده را ندارند. یعنی تصور می شد تا زمانی که زبان را یاد نگیرند بدون شناخت می مانند. حالا معلوم شد که نوزادان از بدو تولد از محیط اطراف خود آگاه هستند و علاقه مند به کاوش هستند. از بدو تولد، نوزادان شروع به یادگیری فعال می کنند. آنها اطلاعات پیرامون خود را جمع آوری، طبقه بندی و پردازش می کنند و از داده ها برای توسعه مهارت های ادراکی و تفکر استفاده می کنند.

نظریه رشد شناختی ژان پیاژه

نظریه رشد شناختی ژان پیاژه این را نشان می دهد کودکان چهار مرحله مختلف یادگیری را پشت سر می گذارند. نظریه او نه تنها بر درک چگونگی کسب دانش کودکان، بلکه بر درک ماهیت هوش نیز تمرکز دارد. مراحل پیاژه عبارتند از:

• مرحله حسی حرکتی، از تولد تا 2 سالگی.
• مرحله قبل از عمل، از 2 سال تا 7 سال.
• مرحله عملیاتی بتن، از 7 تا 11 سال.
• مرحله عملیاتی رسمی که از سن 12 سالگی شروع می شود.

پیاژه معتقد بود که کودکان نقش فعالی در فرآیند یادگیری دارند.، در حالی که آزمایش می کنند، مشاهدات می کنند و در مورد جهان یاد می گیرند، مانند دانشمندان کوچک عمل می کنند. همانطور که کودکان با دنیای اطراف خود تعامل دارند، به طور مداوم دانش جدیدی را اضافه می کنند، دانش موجود را می سازند و ایده های قبلی را برای تطبیق با اطلاعات جدید تطبیق می دهند.

مرحله حسی حرکتی

در این مرحله بسیار اولیه از رشد شناختی، نوزادان و کودکان خردسال کسب دانش از طریق تجربیات حسی و دستکاری اشیا. تمام تجربیات کودک در اولین دوره این مرحله از طریق رفلکس های اساسی، حواس و پاسخ های حرکتی رخ می دهد. 

El رشد شناختی که در این دوره اتفاق می افتد در مدت زمان نسبتاً کوتاهی اتفاق می افتد و رشد زیادی را شامل می شود. کودکان نه تنها انجام اعمال فیزیکی مانند خزیدن و راه رفتن را یاد می گیرند، آنها همچنین در مورد زبان افرادی که با آنها تعامل دارند چیزهای زیادی یاد می گیرند.

مرحله قبل از عملیات

شايد پايه هاي رشد زبان در مراحل اوليه گذاشته شده باشد، اما ظهور زبان یکی از نقاط عطف اصلی مرحله قبل از عملیات است توسعه. در این مرحله، کودکان از طریق بازی وانمودی یاد می گیرند، اما همچنان با منطق و دیدگاه دیگران دست و پنجه نرم می کنند. آنها همچنین اغلب در درک ایده پایداری مشکل دارند.

کودکان در این مرحله از رشد در بازی های وانمودی بسیار ماهرتر می شوند، اما همچنان به طور دقیق در مورد دنیای اطراف خود فکر می کنند. آنها شروع به تفکر نمادین می کنند و یاد می گیرند که از کلمات و تصاویر برای نمایش اشیا استفاده کنند. آنها تمایل به خود محوری دارند و تلاش می کنند مسائل را از دید دیگران ببینند.

مرحله عملیاتی خاص

اگرچه کودکان در این مرحله از رشد هنوز در تفکر خود بسیار دقیق و واقعی هستند، آنها در استفاده از منطق بسیار ماهرتر می شوند. زمانی که کودکان یاد می گیرند در مورد اینکه دیگران چگونه ممکن است یک موقعیت را ببینند فکر کنند، خود محوری مرحله اولیه شروع به محو شدن می کند. اگرچه تفکر در طول حالت عملیاتی بتن بسیار منطقی تر می شود، اما می تواند بسیار سفت و سخت باشد. کودکان در این مرحله از رشد معمولا با مفاهیم انتزاعی و فرضی مشکل دارند.

در این مرحله کودکان نیز آنها کمتر خودمحور می شوند و شروع به فکر کردن در مورد اینکه دیگران چگونه ممکن است فکر و احساس کنند می کنند. کودکان در مرحله عملیاتی ملموس نیز شروع به درک این نکته می کنند که افکارشان منحصر به خودشان است و دیگران لزوماً افکار، احساسات و نظرات خود را به اشتراک نمی گذارند.

مرحله عملیاتی رسمی

مرحله نهایی نظریه پیاژه شامل افزایش منطق است، توانایی استفاده از استدلال قیاسی و درک ایده های انتزاعی. در این مرحله، نوجوانان و جوانان می توانند راه حل های بالقوه متعددی را برای مشکلات ببینند و علمی تر در مورد دنیای اطراف خود فکر کنند. توانایی تفکر در مورد ایده ها و موقعیت های انتزاعی، مشخصه اصلی مرحله عملیاتی رسمی رشد شناختی است. توانایی برنامه ریزی منظم برای آینده و استدلال در مورد موقعیت های چه می شود نیز مهارت های مهمی هستند که در این مرحله ظاهر می شوند.