Je ne sais pas pour vous, mais je n'arrête pas d'écouter de nombreux parents et professeurs la phrase typique: «c'est qu'avant l'âge de six ans les enfants doivent apprendre ...» Et c'est à ce moment-là qu'un accélération de l'apprentissage et l'assimilation du contenu. Il semble que «avant six ans» soit l'âge limite pour que les enfants acquièrent des connaissances concrètes telles que la lecture, l'écriture et les opérations mathématiques de base (c'est-à-dire l'addition et la soustraction).
Oui, les enfants de quatre à six ans sont déjà dans le deuxième cycle, mais ils font toujours partie de l'éducation de la petite enfance. Dans le cas de l'alphabétisation, de nombreux experts disent qu'il faut commencer à apprendre éducation primaire (la lecture par cœur est développée en premier et la lecture complète est développée en second), mais certains parents et enseignants sont déterminés à le faire plus tôt sans savoir que cette avancée peut entraîner un avenir démotiver et l'échec scolaire.
Alors qu'est-ce qu'un enfant devrait apprendre avant six ans à l'école et cela semble peu pris en compte dans certains centres?
Développement physique et moteur
Dès l'âge de trois ans, les enfants doivent avoir l'occasion de découvrir leur corps. Par conséquent, les écoles maternelles devraient se concentrer sur la création d'activités et de jeux pour encourager expression corporelle et capacités physiques. Comme pratiquer la pleine conscience dans les salles de classe, danser au rythme de la musique, jouer librement dans la cour avec des balles, yoga pour enfants ...
Dans cette section, il est également important de parler de la autonomie personnelle. Dans les classes maternelles, des situations devraient être développées dans lesquelles les enfants pourraient, petit à petit, réaliser seuls les activités quotidiennes. De cette façon, l'estime de soi et le concept de soi des enfants seraient favorisés en se voyant capables de faire les choses par eux-mêmes avec peu d'aide des adultes.
Développement cognitif
Les enfants finlandais fréquentent les écoles maternelles pour promouvoir leur créativité, votre imagination et votre jeu. Toutes les activités d'apprentissage qui peuvent être réalisées sont réalisées dans un espiègle, expérimental, actif et attractif pour les plus petits. Ainsi, ils s'amusent et acquièrent en même temps des concepts de base à travers des jeux.
L'apprentissage des langues dans l'enfance est un avantage assez évident. Mais il est nécessaire d'être très clair sur la méthodologie qui va être appliquée avec les enfants, car certains centres éducatifs se consacrent à l'enseigner d'une manière erronée, insignifiante et mémoristique. Pour moi, le meilleur moyen est de traverser le jeu, de la musique et des activités quotidiennes actives avec lesquelles les enfants aiment vraiment apprendre une nouvelle langue.
Nous sommes entrés dans l'éternel débat de «l'enseignement de la lecture avant six heures ou pas». Les experts disent que l'alphabétisation s'apprend mieux dans l'enseignement primaire, mais nous savons déjà que certains parents et le contenu des écoles maternelles peuvent faire progresser et accélérer cet apprentissage particulier. Personnellement, je suis d'accord avec les professionnels. Entre la première et la deuxième année du primaire, les enfants ont déjà acquis des compétences et des capacités suffisantes pour entreprendre leur aventure avec la lecture et l'écriture.
Dans le cas où les centres éducatifs et les parents souhaiteraient le faire plus tôt, il est toujours recommandé que ce soit à travers des méthodologies ludiques, actives et significatives. en respectant le rythme d'apprentissage de chaque enfant. Comme je l'ai déjà dit, il ne sert à rien de forcer et de précipiter les enfants avec quelque chose d'aussi important que l'alphabétisation. C'est-à-dire que «la lettre avec du sang entre», ce slogan si autoritaire, obsolète et anti-pédagogique qui est encore utilisé aujourd'hui, doit enfin être mis de côté.
Développement sociale
Certaines personnes sont très portées à dire que «c'est que dans les écoles maternelles (on dit en fait les crèches), les enfants socialisent davantage». Jusqu'à l'âge de trois ans, les enfants n'ont pas besoin de socialiser excessivement. Ils ont simplement besoin d'être avec leurs parents et avec leur famille la plus proche. Mais il est vrai que dans les écoles maternelles, ils apprennent directives de coexistence en étant en contact avec plus de collègues du même âge.
Et pas seulement cela, grâce au développement social communication, les conversations et bien sûr les langue. Les écoles maternelles et les collèges ne sont peut-être pas entièrement propices au développement social car les possibilités sont nombreuses. Dans le deuxième cycle de l'éducation de la petite enfance (quatre à six ans), vous pouvez déjà travailler sur des projets et appliquer l'apprentissage coopératif.
Les oeuvres par projets qui peuvent créer différentes fins d'histoires, des activités sur les types d'animaux (animaux qui traversent le ciel ou la terre), ou différentes choses qui sont faites à chaque période de l'année, elles sont d'une grande aide pour promouvoir la camaraderie et le respect chez les enfants. Par conséquent, la promotion du développement social, c'est bien plus que d'avoir douze enfants dans une classe vivant ensemble.
Développement affectif
Commencer à promouvoir le développement affectif des enfants dans l'éducation de la petite enfance est fondamental. Commencer à identifier ses propres émotions et celles des autres collègues c'est quelque chose de très important pour le développement intégral des enfants. Cet aspect est-il pris en compte dans les écoles maternelles et les collèges? Eh bien, il y a tout. Mais ce qui est vrai, c'est que la dynamique doit être développée pour que les enfants connaissent les émotions de base.
Dans la plupart des programmes d'éducation de la petite enfance, les unités didactiques sont conçues pour travailler sur les émotions et les sentiments. Le problème est que le temps passé à réaliser cette partie est le minime et ne reçoit pas l’importance qu’elle mérite. Par conséquent, l'enseignement primaire doit commencer en sachant identifier les émotions de base de chacun et des autres. Et à partir de là, apprenez à les gérer et à les comprendre.
Et vous, que pensez-vous que les enfants devraient apprendre avant l'âge de six ans qu'ils ne font pas à l'école? Je serai ravi de lire vos propositions et commentaires! Et rappelez-vous une chose importante: accélérer le taux d'apprentissage des enfants peut entraîner de graves problèmes de démotivation et d'échec scolaire.