Recursos para facilitar a comunicación cos nenos xordocegos

Como sabedes, hoxe celebramos o Día internacional das persoas xordocegas. E isto (xordocegueira) é unha realidade que a maioría de nós descoñecemos, polo que consideramos xusto facelo visible en Nais de hoxe. Esta discapacidade dificulta a comunicación e "obriga" a utilizar o contacto físico como fonte de información; imaxina, nin a vista nin o oído ... difícil de poñerte no lugar, e ao mesmo tempo fácil cun pouco de empatía e sensibilidade.

Pódese falar de varios tipos de xordocegueira, dependendo do momento en que apareza a discapacidade; son os que determinan a adquisición (ou non) da linguaxe oral e o seu mantemento. Por outra banda, tamén hai titulacións. Todas as diferentes características que poden derivar das tipoloxías mencionadas, determinar o sistema de comunicación que poderiamos escoller para facilitar a comunicación con persoas que padecen xordoceguera. Os máis frecuentes son: alfabético, non alfabético, escribir códigos ou outros; Ademais disto, entendo que nunha sociedade na que prevalecen o coñecemento e o tecnicismo tamén hai que apostar un enfoque que, desde o amor, facilita a comunicación a quen apenas ten canles para desenvolvela.

Antes de continuar co obxectivo desta publicación, que é proporcionar recursos para a comunicación con nenos xordocegos, creo que debemos ser conscientes das consecuencias desta forma de diversidade funcional. Por exemplo, poden verse afectados por emocións de maior intensidade que as percibidas ou sentidas por nenos sen deficiencias auditivas ou visuais. E non se trata só de emocións, xa que a falta destes sentidos implica dependencia comunicativa e menos autonomía.

Desenvolvemento de nenos con xordocegueira

Xa en desenvolvemento desde o nacemento, pódense observar certas desvantaxes dos bebés con xordocegueira, en comparación con outros. Por exemplo, o vínculo afectivo coa nai a través do contacto físico (pel a pel) non debe supor ningunha dificultade maior; pero a perda temperá (ou nacer sen) de vista ou oído significará que o pequeno non poderá interpretar claramente o que os seus pais queren comunicarlles, e tamén podería frustrarse pola falta de resposta aos seus intentos de comunicación. Non é o mesmo cando o problema se produce nalgún momento despois de aprender a falar.

E despois dunha infancia non sen dificultades (seguramente tamén chea de amor e experiencias emocionantes), con procesos de escolarización e necesidades especiais implicadas ... chega a adolescencia. Unha etapa de grandes cambios que está ligada á desidealización dos pais e á identificación cos seus compañeiros. Pero xusto cando máis se precisa o grupo, poden ser rexeitados, ter dificultades para relacionarse co grupo ou xurdir problemas emocionais asociados, como unha mala autoestima. Entón ... tamén podemos falar de educar no respecto e aceptación da diferenza; e na avaliación de todo o que poden aportar aqueles que teñen outras habilidades.

Comunicación difícil ... pero posible

Como sabes, a comunicación interpersoal lévase a cabo principalmente a través da linguaxe oral (emisión-recepción e interpretación); aínda que é un proceso de intercambio de información que se pode facer de moitas maneiras. Pero para ser realistas, concluiremos sobre a importancia da canle auditiva e visual e, cando o deterioro é de ambas, as dificultades multiplícanse. Lembro aquí a importancia do tacto.

Dado que o neno é moi pequeno, podemos basear a nosa comunicación con el en tres piares fundamentais: rutinas, avisos anticipativos, oportunidade de controlar o ambiente. Claramente destes piares derivaranse estratexias diferenciadas dependendo de se manteñen residuos auditivos ou visuais.

Comunicación con nenos xordocegos: a familia

A paciencia con outras persoas debería ser infinita, pero especialmente con aqueles que teñen xordocegueira e, se son nenos, debemos atopar xeitos de evitar que nos abrumen. Qué máis:

• Xunto coa paciencia, aprenderemos a comunicarnos ofrecendo moitas pausas no proceso, co fin de asegurarnos de que entendemos e entendemos.
• Establecer rutinas: aínda que non nos escoiten ou nos vexan (ou o fagan tan pouco) podemos afacelos a comezar e rematar actividades con sinais táctiles diferenciados e repetitivos. Por exemplo, coloque ao bebé nunha manta no chan e indique a existencia do xoguete cunha caricia, antes de levar as mans sobre o obxecto.
• Toca, toca, toca ... non teñas medo de acariñar, tocar, soster, faino saber polos teus trazos (a man dun irmán, a boca da nai, o pelo do pai, as engurras do avó).
• Adapta o ambiente para ser seguro e fiable.
• Un neno con xordoceguera tamén pode escoller e debes fomentar a toma de decisións. Por exemplo, con xoguetes, con roupa, podes deixalo recoñecer coas mans, explorar e decidir, respectando a súa decisión.
• Atención ás advertencias: molestias, molestias, necesidade de cambiar de actividade ou deixar de comer. Cada un exprésao dun xeito.
• Inventa! Como os xogos de palabras se inventan con nenos de pleno dereito, pódense inventar xogos de descubrimento táctil que fagan a vida destes nenos máis agradable.
• Aprende dos erros.
• Estimular os residuos visuais e auditivos empregando obxectos con diferentes cores e formas, cambiando moito os xoguetes, acostumándose a diferentes sons, etc.
• Disfrutade.

Comunicación con nenos xordocegos: escola

Aquí tes un vídeo no que os mediadores escolares (necesarios para a escolarización de alumnos con xordoceguera) contan a súa experiencia. Gustarache.

Imaxes - daveynin, Aviadora maior Joanna M. Kresge