એક સમાવિષ્ટ શાળાએ તમામ વિદ્યાર્થીઓની જરૂરિયાતોને અનુરૂપ શિક્ષણ પૂરું પાડવું જોઈએ. આમ, તે મહત્વનું છે કે શાળાઓમાં વિશિષ્ટ શૈક્ષણિક સહાયની જરૂરિયાતો માટે પ્રશિક્ષિત વ્યાવસાયિકો હોય. તે આવશ્યક છે કે શાળાઓ લવચીક હોય અને કોઈપણ પ્રકારના વિદ્યાર્થીને આવકારવા તૈયાર હોય, યોગ્ય શૈક્ષણિક સહાય પૂરી પાડે. મુખ્ય ઉદ્દેશ્ય સામાન્ય શિક્ષણ પ્રણાલીમાં તમામ પ્રકારના વિદ્યાર્થીઓનો સમાવેશ કરવાનો છે.
વિવિધતાને સમૃદ્ધિની તક તરીકે સમજવી જોઈએ. શાળાનો સમાવેશ સુધારણા અને નવીનતાની પ્રક્રિયા સૂચવે છે. એ) હા તે અવરોધોને ઘટાડવા અથવા દૂર કરવાનો હેતુ છે જે વિદ્યાર્થીઓને મર્યાદિત કરે છે જેમને ખાસ આધારની જરૂરિયાત હોય છે. આ બાળકો, વિવિધ કારણોસર, અલગ અને ગેરસમજ અનુભવી શકે છે. આ ચોક્કસપણે આપણે, એક સમાજ તરીકે, ટાળવું જોઈએ.
શૈક્ષણિક આધાર માટે ચોક્કસ જરૂરિયાતો શું છે?
વિશિષ્ટ શૈક્ષણિક સહાયની જરૂરિયાતો તેઓ વિદ્યાર્થીઓના તે જૂથને લક્ષ્યમાં રાખે છે જેમને શાળાના સમય દરમિયાન ચોક્કસ ધ્યાન અને સમર્થનની જરૂર હોય છે. આ વિદ્યાર્થીઓએ ચોક્કસ શરતો પૂરી કરવી જોઈએ અને ચોક્કસ અંશે મુશ્કેલી રજૂ કરવી જોઈએ. આ જૂથમાં વિદ્યાર્થીઓની વિશાળ વિવિધતા છે. બાળકને ચોક્કસ શૈક્ષણિક સહાયની જરૂરિયાતો ધરાવતા વિદ્યાર્થી તરીકે ગણવામાં આવે તે માટે, તેઓ આ પાંચ શ્રેણીઓમાંથી એકના હોવા જોઈએ:
- વિશેષ શૈક્ષણિક જરૂરિયાતો. તેઓ એવા વિદ્યાર્થીઓ છે જેઓ અમુક પ્રકારની વિકલાંગતા અથવા બિમારી રજૂ કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, નીચેની શરતોવાળા બાળકો:
-
- ગંભીર વિકાસલક્ષી વિકૃતિઓ
- બૌદ્ધિક અક્ષમતા
- સંચાર વિક્ષેપ
- મોટર અપંગતા
- ઓટીઝમ સ્પેક્ટ્રમ વિકૃતિઓ
- સાંભળવાની ક્ષતિ
- ગંભીર વર્તન ફેરફારો
- ડિસ્કાપેસિડેડ વિઝ્યુઅલ
- ધ્યાન ખાધ ડિસઓર્ડર, સાથે અથવા વગર અતિસંવેદનશીલતા
- દુર્લભ અને ક્રોનિક રોગો
- ચોક્કસ શીખવાની મુશ્કેલીઓ. મૂળભૂત જ્ઞાનાત્મક પ્રક્રિયાઓના સંપાદન અને વિકાસમાં ખામીઓ ધરાવતા બાળકો. આ પ્રક્રિયાઓમાં લેખન, વાંચન, અંકગણિત અને મૌખિક અભિવ્યક્તિનો સમાવેશ થાય છે. તેથી, બાળકો નીચેની સમસ્યાઓ રજૂ કરી શકે છે:
-
- ડિસગ્રાફિયા
- ડિસ્લેક્સીયા
- dyscalculia
- ઉચ્ચ બૌદ્ધિક ક્ષમતાઓ. જે વિદ્યાર્થીઓ સરેરાશ કરતાં વધુ ક્ષમતા ધરાવે છે. કેસ પર આધાર રાખીને, અમે પ્રતિભાશાળી બાળકો વિશે વાત કરી શકીએ છીએ અથવા હોશિયાર.
- શૈક્ષણિક પ્રણાલીમાં મોડું પ્રવેશ. તે સ્થળાંતરિત વિદ્યાર્થીઓનો ઉલ્લેખ કરે છે જેમને શાળાની નવી પરિસ્થિતિ અને નવી ભાષામાં પણ અનુકૂલન કરવું પડે છે.
- વ્યક્તિગત શરતો. તેઓ સામાન્ય રીતે એવા બાળકો હોય છે જેઓ તેમના નિયંત્રણની બહારના કારણોસર તેમના સાથીદારોના સ્તરે નથી હોતા. આ કારણો હોઈ શકે છે:
-
- આરોગ્યના કારણો, જેમ કે બાળકો જે હોસ્પિટલમાં ઘણો સમય વિતાવે છે.
- અમુક સામાજિક જૂથો અથવા વંશીય લઘુમતીઓ સાથે જોડાયેલા.
- અનિયમિત શાળામાં ભણવાનું હતું.
શૈક્ષણિક સહાયની વિશિષ્ટ જરૂરિયાતોમાં સામેલ વ્યાવસાયિકો
શૈક્ષણિક સહાયની જરૂર હોય તેવા વિદ્યાર્થીઓની જરૂરિયાતોને પહોંચી વળવા, તેઓ જે શાળામાં નિયમિતપણે હાજરી આપે છે, તેમજ નીચેના હિતધારકો વચ્ચે ગાઢ સહયોગની જરૂર છે છોકરા કે છોકરીના શિક્ષણમાં:
- રોગનિવારક શિક્ષણશાસ્ત્ર, શ્રવણ અને ભાષાના નિષ્ણાતો અને અન્ય સંબંધિત વ્યાવસાયિક વ્યક્તિઓ.
- કુટુંબ, કારણ કે કુટુંબના સમર્થન વિના વ્યાવસાયિકો દ્વારા કરવામાં આવેલા પ્રયત્નો મૂલ્ય ગુમાવે છે.
- અન્ય વિશિષ્ટ વ્યાવસાયિકો જેમ કે મનોવૈજ્ઞાનિકો, ફિઝિયોથેરાપિસ્ટ, વ્યવસાયિક ચિકિત્સકો વગેરે.
આ તમામ લોકોની સંડોવણી આ બાળકોને પૂરતું ધ્યાન અને સમર્થન આપવા માટે શૈક્ષણિક પ્રણાલીના મુશ્કેલ કાર્યને સરળ બનાવે છે. ધ્યેય એ છે કે તમામ વિદ્યાર્થીઓ તેઓ જે શીખે છે તેમાંથી વધુ મેળવવા માટે સમાન તકોની ખાતરી આપવાનો છે. નિઃશંકપણે, આ સહયોગના અસ્તિત્વ વિના, કોઈપણ શાળા તેની કામગીરીને પૂરતા પ્રમાણમાં ચલાવી શકતી નથી. તેથી, વ્યાવસાયિકોના યોગદાન બદલ આભાર, સારી તાલીમ ઓફર બનાવવા માટે વ્યાપક માહિતી એકત્રિત કરવી શક્ય છે.
વર્ગખંડમાં વિવિધતાના સકારાત્મક પાસાઓ
સર્વસમાવેશક શિક્ષણ તમને ચોક્કસ શૈક્ષણિક સહાયની જરૂરિયાતો ધરાવતા લોકોને જવાબો આપવા માટે જ પરવાનગી આપે છે. તેમના બાકીના સાથીદારો માટે સમાવિષ્ટ શિક્ષણ પણ ઉપયોગી છે કારણ કે જૂથનું સ્તર જાળવવામાં આવે છે. આ શૈક્ષણિક મોડેલ સાથે, વિદ્યાર્થીઓ વિવિધતાના વાતાવરણમાં મોટા થાય છે જેમાં આદર અને સમાજીકરણને પ્રોત્સાહન આપવામાં આવે છે વિવિધ ક્ષમતાઓ ધરાવતા બાળકોમાં.
સર્વસમાવેશક વર્ગમાં સહકારનું વાતાવરણ હોવું જોઈએ, જે પરંપરાગત શાળાની સ્પર્ધાત્મકતા અને વ્યક્તિવાદથી ખૂબ જ અલગ હોય છે. બીજા શબ્દો માં, પાઠ એવી રીતે ગોઠવવા જોઈએ કે સાથે રહેવા, સહઅસ્તિત્વ અને સ્વીકૃતિના મૂલ્યોને પ્રોત્સાહન અને પ્રસારિત કરવામાં આવે.