બાળકોમાં શ્રાવ્ય સમજશક્તિનું શિક્ષણનું મહત્વ

શીખવાના ઘણા સ્વરૂપો છે જે અસ્તિત્વમાં છે અને તમારે તે શોધવું પડશે જે વ્યક્તિએ શીખવું આવશ્યક છે તે શ્રેષ્ઠ રીતે અનુકૂળ છે. લોકો શીખવાના એક મહત્વપૂર્ણ સ્વરૂપને ભૂલી જાય છે જેનો આપણે ઉપયોગ કરી શકીએ છીએ અને તેને મહત્વ આપતા નથી: oryડિટરી પર્સેપ્ચ્યુઅલ લર્નિંગ.

સંવેદના દ્વારા કંઈક જોવાની, સાંભળવાની અથવા જાગૃત થવાની ક્ષમતા છે. આ તે રીતે છે જે આપણે માહિતીને ધ્યાનમાં લઈએ છીએ, સમજીએ છીએ અને અર્થઘટન કરીએ છીએ. જ્યારે તે 'શ્રાવ્ય' કહેવામાં આવે છે ત્યારે તે સુનાવણીની ભાવનાથી સંબંધિત છે, પરંતુ શ્રાવ્ય પ્રક્રિયા / ધારણામાં સુનાવણી, ભેદભાવ, સોંપેલ અર્થ અને શબ્દો, શબ્દસમૂહો, વાક્યો અને ભાષણનો સમાવેશ થાય છે.

શ્રાવ્ય પ્રક્રિયાની ખોટ

શ્રાવ્ય પ્રક્રિયાની ખોટ વાંચન, લેખન અને જોડણીની તકલીફોને ધ્યાનમાં લે છે અને તે તમામ ભાષા-આધારિત શિક્ષણ અને એકંદર વર્ગખંડની કામગીરીને અસર કરશે; ઉદાહરણ તરીકે, દિશાઓનું અનુસરણ કરવું અથવા બોલાતી ભાષાને અર્થપૂર્ણ રીતે અર્થઘટન કરવું અને માહિતીને શ્રાવ્યપણે રજૂ કરવી. ઘરે સૂચનાઓ અથવા ઓર્ડર સમજવા માટે બાળકોને ગંભીર સમસ્યાઓ પણ મળી શકે છે.

પ્રશ્નોની લંબાઈ અને જટિલતા અથવા અયોગ્ય અથવા ખોટા જવાબોમાં વધારો થવામાં મુશ્કેલીઓ auditડિટરી પ્રોસેસિંગ સમસ્યાઓ સૂચવે છે. આ અર્થમાં, તમે તમારા પુત્રને કંઈક પૂછો અને તેને કોઈ એવા વાક્યનો જવાબ આપી શકો કે જેનો તમે તેને પૂછેલા સવાલ સાથે બહુ ઓછો સંબંધ છે. કેટલાક માતાપિતા પ્રથમ વિચારે છે કે તે ધ્યાનની સમસ્યા હોઈ શકે છે, પરંતુ જ્યારે સમસ્યા ઘણી વખત થાય છે, ત્યારે તેઓ કદર કરવાનું શરૂ કરે છે કે તે વધુ એક શ્રાવ્ય સમસ્યા છે.

તમારા બાળકની સાંભળવાની વર્તણૂકનું નિરીક્ષણ કરો

શક્ય તેટલી વહેલી તકે કાર્ય કરવા માટે માતાપિતાએ તેમના બાળકોની સંભવિત સાંભળવાની સમસ્યાઓ પ્રત્યે ધ્યાન આપવાની જરૂર છે. ફક્ત આ રીતે તેઓ જરૂરી ધ્યાન પ્રાપ્ત કરી શકે છે જેથી તેમનું ભણતર નષ્ટ ન થાય.

નબળી શ્રાવ્ય તકેદારી, જે શ્રોતાની અવધિ માટે શ્રાવ્ય ઉત્તેજના પ્રત્યે સચેત રહેવાની આવશ્યકતા છે, તે પણ નબળાઇઓને સૂચવે છે. લેખિત ભાષાની મુશ્કેલીઓમાં ગ્રાફીમ અને ફોનેમ (અક્ષર ધ્વનિ), શબ્દોની અવગણના અથવા નબળા વાક્ય નિર્માણની વચ્ચે નબળા પત્રવ્યવહાર શામેલ છે, કેમ કે બાળક ઇચ્છિત સંદેશ લખવાનું ભૂલી ગયો છે. આ થાય છે કારણ કે અક્ષરો અથવા શબ્દોને તેમના અનુરૂપ અવાજથી ઓળખવું મુશ્કેલ છે, તેથી જ્યારે તે લખતી વખતે મુશ્કેલીઓ આવી શકે.

શ્રાવ્ય પ્રક્રિયામાં મેમરી કુશળતા શામેલ છે

લોકો મૌખિક રૂપે પ્રાપ્ત માહિતી લેવાની ક્ષમતા ધરાવે છે, માહિતી પર પ્રક્રિયા કરે છે, તેને તેના મગજમાં સંગ્રહ કરે છે અને પછી તેઓએ જે સાંભળ્યું છે તે યાદ રાખે છે. આ બધી જુદી જુદી કુશળતા સૂચિત કરે છે જે વિકસિત થવી જ જોઈએ, જેમ કે જે સાંભળ્યું છે તેના પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવું, સાંભળવું, માહિતીને પ્રોસેસ કરવું, તેને સ્ટોર કરવું, તેને યાદ રાખવું અને પછી તેને લાગુ કરવું. આ બધું વિશ્વભરના બાળકોની શૈક્ષણિક અને વ્યક્તિગત સફળતા માટે ખૂબ મહત્વનું છે, અને તે પણ જેમને શીખવાની જરૂર છે (ધ્યાનમાં રાખીને કે આપણે બધા રોજ કંઈક નવું શીખીએ છીએ).

વર્કિંગ મેમરીને એક સાથે સંગ્રહ અને માહિતીની પ્રક્રિયા કરવાની જરૂર પડે છે અને સંવેદનાત્મક ઇનપુટ અને લાંબા ગાળાની મેમરી વચ્ચેના અનુવાદક તરીકે ઓળખાઈ છે. નબળી વર્કિંગ મેમરીવાળા બાળકોમાં સામાન્ય રીતે ગરીબ શૈક્ષણિક પ્રગતિ હોય છે.

Itડિટરી ડિસ્ફરન્સ એ ફોન્સમાં તફાવતોને ઓળખવાની ક્ષમતા છે (ભાષામાં અવાજોનું સૌથી નાનું એકમ), સમાન શબ્દો અને અવાજો અને જુદા જુદા અવાજો ઓળખવાની ક્ષમતા શામેલ છે.

ક્ષતિગ્રસ્ત ભેદભાવને સાંભળવાથી સાવધ રહો

જ્યારે કોઈ વ્યક્તિ નબળો ભેદભાવ રાખે છે, ત્યારે તે લેખિતમાં ભૂલો, મૌખિક માહિતીના ખોટી અર્થઘટન, મૂંઝવણ અને પુનરાવર્તનની સતત જરૂરિયાતને પરિણામે છે. સુનાવણીના કેટલાક ભાગોનું મૂલ્યાંકન કરવું તે જાણવા માટે જરૂરી છે કે બધું જ ભણવામાં બરાબર થઈ રહ્યું છે.

સુનાવણીની ક્ષમતાનું મૂલ્યાંકન કરો

બાળકની સુનાવણી ક્ષમતાનું મૂલ્યાંકન કરવા માટે, અવાજ હોવા છતાં પણ તે જે રીતે ભાષણ સમજે છે તેના પર કામ કરવામાં આવે છે. આ મહત્વપૂર્ણ છે કારણ કે જ્યારે પૃષ્ઠભૂમિ અવાજ હોય ​​ત્યારે બાળક શિક્ષકના અવાજમાં અવાજ લાવવા માટે સક્ષમ હોવું જોઈએ (જેમ કે જ્યારે સાથીઓ વાત કરે છે). આ રીતે, બાળકોમાં પૃષ્ઠભૂમિ અવાજ હોવા છતાં પણ અવાજ સાંભળવામાં સક્ષમ પૂરતી ક્ષમતા હશે.

શ્રાવ્ય સમાપ્તિ

સુનાવણી બંધ એ શ્રાવ્ય સંકેતના ગુમ અથવા વિકૃત ભાગોને ભરવા માટે આંતરિક અને બાહ્ય રીડન્ડન્સીનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા છે અને સંપૂર્ણ સંદેશ સ્વીકારો. આમાં શ્રાવ્ય માહિતીના નાના ટુકડા લેવા અને સંપૂર્ણ નિર્માણ શામેલ છે.

સાંભળવાની સમજણ

સાંભળવાની સમજણ બાળકની મૌખિક માહિતીને સમજવા, સમજવા અને કલ્પના કરવાની ક્ષમતાની શોધ કરે છે. નબળી મૌખિક મેમરીવાળા બાળકો વારંવાર અસ્પષ્ટ વિગતોને યાદ કરે છે અને અગત્યની માહિતી ચૂકી જાય છે જે હાજર છે.

શ્રાવ્ય તર્ક કુશળતા

શ્રાવ્ય તર્ક કુશળતા ઉચ્ચ ક્રમમાં ભાષાકીય પ્રક્રિયાને પ્રતિબિંબિત કરે છે અને તે ટુચકાઓ, કોયડાઓ, સંદર્ભો, લોજિકલ નિષ્કર્ષ અને એબ્સ્ટ્રેક્શન્સને સમજવા માટે સંબંધિત છે.

સાક્ષરતા કુશળતા પ્રાપ્ત કરવામાં મુશ્કેલીઓના સામાન્ય કારણો

પ્રારંભિક શબ્દ વાંચન કુશળતા પ્રાપ્ત કરવામાં મુશ્કેલીઓનું સૌથી સામાન્ય કારણ શ્રાવ્ય વિશ્લેષણ (વિભાજન) અને સંશ્લેષણ મુશ્કેલીઓ (સંયોજન) માં પરિણમેલી ભાષાની ધ્વન્યાત્મક લાક્ષણિકતાઓ પર પ્રક્રિયા કરવાની ક્ષમતાની નબળાઇ છે.

ભાષાના વિકાસના ધ્વન્યાત્મક ક્ષેત્રમાં થતી ખામીઓ ઘણીવાર બિન-વાંચન ક્રિયાઓ દ્વારા માપવામાં આવે છે જે ફોનેમિક જાગૃતિનું મૂલ્યાંકન કરે છે. શબ્દોમાં વ્યક્તિગત અવાજો ઓળખવા, વિચારવાની અને ચાલાકી કરવાની ક્ષમતા, જોખમવાળા બાળકોને ઓળખવામાં મદદ કરે છે વાંચન શરૂ થાય તે પહેલાં જ વાંચન સમસ્યાઓનું, કારણ કે ફોનમિક જાગૃતિ એ પ્રારંભિક વાંચવાની કુશળતાના વિકાસ સાથે સીધો સંબંધિત હોવાનું દર્શાવવામાં આવ્યું છે.

જો કોઈ બાળક ફોનેમ્સમાં વિરોધાભાસ અનુભવી શકતો નથી અને સિલેબલ અને શબ્દોમાં ફોનમેનની ઓળખનો કલ્પના કરી શકતો નથી, તો તે વાંચવા અને જોડણી શીખતી વખતે મેમરી પર આધાર રાખે છે. આ વાંચન અને જોડણી પ્રગતિને પ્રતિબંધિત કરે છે અને લેખિત અને બોલાતા શબ્દ એકમો વચ્ચે સચોટ સરખામણી કરવાની મંજૂરી આપતું નથી.

શ્રાવ્ય પ્રક્રિયાની સમસ્યાઓ ટાળો

સમસ્યાઓથી બચવા માટે, વિક્ષેપોથી સાવચેત રહો, કે વક્તાની સામે પૂરતો પ્રકાશ છે, બદલામાં બોલો, સ્પષ્ટ બોલો, નવી શબ્દભંડોળ સમજાવો, નક્કર ઉદાહરણો આપો, સૂચનોને ભાગોમાં વહેંચો, આંખનો સંપર્ક જાળવો, પૂછો કે તમારી પાસે છે વગેરે બધું સમજી ગયું.