Ci gaban fahimi yana nufin yadda mutum yake fahimta, tunani, da samun fahimtar duniyarsu ta hanyar hulɗar kwayoyin halitta da abubuwan da aka koya. Fannin haɓaka fahimi sun haɗa da sarrafa bayanai, hankali, tunani, haɓaka harshe, da ƙwaƙwalwa.
An taba yarda cewa jarirai ba su da ikon yin tunani ko samar da ra'ayoyi masu rikitarwa. Wato ana tsammanin za su kasance ba tare da sani ba har sai sun koyi harshe. Yanzu an san cewa jarirai suna sane da kewaye kuma suna sha'awar bincike tun lokacin da aka haife su. Tun daga haihuwa, jarirai suna fara koyo sosai. Suna tattarawa, rarrabawa da sarrafa bayanan da ke kewaye da su, ta yin amfani da bayanan don haɓaka ƙwarewar fahimta da tunani.
Ka'idar Jean Piaget na Ci gaban Fahimci
Ka'idar ci gaban fahimta ta Jean Piaget ta nuna cewa yara sun shiga matakai guda hudu na koyo. Ka'idarsa ta mayar da hankali ba kawai kan fahimtar yadda yara ke samun ilimi ba, har ma a kan fahimtar yanayin hankali. Matakan Piaget sune:
- Sensorimotor mataki, daga haihuwa zuwa shekaru 2.
- Preoperational mataki, daga shekaru 2 zuwa 7 shekaru.
- Kankare matakin aiki, jere daga shekaru 7 zuwa 11.
- Matsayin aiki na yau da kullun, wanda ke farawa daga shekaru 12.
Piaget ya yi imanin cewa yara suna taka rawa a cikin tsarin ilmantarwa., suna aiki kamar ƙananan masana kimiyya yayin da suke gudanar da gwaje-gwaje, yin nazari, da kuma koyi game da duniya. Yayin da yara ke hulɗa da duniyar da ke kewaye da su, suna ci gaba da ƙara sabon ilimi, gina kan ilimin da ake da su, kuma suna daidaita ra'ayoyin da aka yi a baya don ɗaukar sabbin bayanai.
Matsayin sensorimotor
A lokacin wannan matakin farko na haɓaka fahimi, jarirai da yara ƙanana samun ilimi ta hanyar gogewa na azanci da sarrafa abubuwa. Duk abin da ya shafi yaro a farkon lokacin wannan matakin yana faruwa ne ta hanyar gyare-gyare na asali, hankali, da martanin motsi.
El ci gaban fahimi da ke faruwa a wannan lokacin yana faruwa a cikin ɗan gajeren lokaci kuma ya ƙunshi girma mai yawa. Yara ba kawai suna koyon yin ayyuka na zahiri ba kamar rarrafe da tafiya, suna kuma koyon abubuwa da yawa game da yaren mutanen da suke mu'amala da su.
Matakin riga-kafi
Ƙila an aza harsashin haɓaka harshe a matakin farko, amma bayyanar harshe ɗaya ne daga cikin manyan abubuwan da suka faru a matakin farko ci gaba. A wannan mataki, yara suna koyo ta hanyar yin wasa, amma har yanzu suna fama da dabaru da ra'ayin sauran mutane. Sau da yawa suna samun wahalar fahimtar ra'ayin dawwama.
Yara sun fi ƙware wajen yin wasa a wannan matakin na ci gaba, amma ci gaba da yin tunani sosai game da duniyar da ke kewaye da su. Suna fara tunani ta alama kuma suna koyon amfani da kalmomi da hotuna don wakiltar abubuwa. Sun kasance masu son kai ne kuma suna ƙoƙarin ganin abubuwa ta fuskar wasu.
Matsayin aiki na musamman
Ko da yake yara har yanzu suna da gaske kuma a zahiri a cikin tunaninsu a wannan lokacin na ci gaba, sun ƙware sosai wajen amfani da dabaru. Son kai na matakin farko ya fara dusashewa yayin da yara ke koyon tunanin yadda wasu za su iya kallon wani yanayi. Kodayake tunani ya zama mafi ma'ana yayin aikin kankare, yana iya zama mai tsauri sosai. Yara a wannan lokaci na ci gaba suna fuskantar wahala tare da ra'ayoyi masu ban mamaki da tsinkaye.
A wannan mataki, yara ma sun zama marasa son kai kuma suka fara tunanin yadda wasu za su yi tunani da ji. Yaran da ke cikin ainihin matakin aiki suma sun fara fahimtar cewa tunaninsu ya keɓanta a gare su kuma ba lallai ne kowa ya faɗi ra'ayinsu, ji, da ra'ayinsu ba.
Matsayin aiki na yau da kullun
Matakin ƙarshe na ka'idar Piaget ya ƙunshi haɓaka dabaru, iya yin amfani da rabe-raben tunani da fahimtar ra'ayoyin ra'ayi. A wannan lokaci, matasa da matasa za su iya ganin hanyoyin magance matsalolin da yawa da kuma yin tunani a cikin ilimin kimiyya game da duniya da ke kewaye da su. Ƙarfin yin tunani game da ra'ayoyi da yanayi mara kyau shine mabuɗin alamar matakin aiki na yau da kullun na haɓaka fahimi. Ƙarfin tsara tsari don gaba da kuma dalili game da menene-idan yanayi ma ƙwarewa ne masu mahimmanci waɗanda ke fitowa a wannan matakin.