A halin yanzu akwai nau'ikan tarbiyya daban-daban kuma hakan yana ba iyaye damar samun mahimman bayanai game da kula da yara. Wani abu wanda har shekaru da yawa da suka wuce ya kasance wanda ba za a iya tunani ba, saboda an ƙayyade takamaiman ayyuka a cikin iyalai. Mahaifiyar ita ce wadda ke kula da yara cikin ƙauna, waɗanda gabaɗaya suka girma ba tare da kariya ba.
Sannan a gefe guda kuma uba ne, mai tsaurin ra'ayi mai tsaurin ra'ayi wanda ke da alhakin shigar da kudin gidan, ba tare da tsayawa tsayin daka ba don sanin halin yaran. Wani abu da babu shakka ya nuna dangantakar iyaye da yara na iyaye da yara shekaru da yawa. Domin yana da wahala sosai don kafa dangantaka tsakanin iyaye da yara lokacin da uba ya kasance ma'aikacin hukuma kuma dan wani ne wanda ba a san shi ba.
Menene tarbiyyar tarbiyya?
Babban matsalar hanyar kiwo shekarun da suka gabata shine ba a bar yara su bincika motsin zuciyar su a matsayinsu na ɗaiɗaikun mutane ba. Kamar ba mutane bane masu iya kansu, kamar dai kayansu ne kawai waɗanda a yawancin lokuta kamar ƴan ƙasa ne na biyu, waɗanda ba su da hakki. Haka al'ada ta kasance, amma an yi sa'a kwastam sun canza. A yau, iyaye suna shiga ciki kuma yara za su iya haɓaka halayensu.
Tarbiyyar tarbiyya ta ginu akan haka, wajen baiwa yara dabarun da ake buƙata don bincika, sani da sarrafa motsin zuciyar su. Kayayyakin da za su ba su damar haɓaka da kyau a cikin muhallinsu, ta hanyar dabi'u kamar tausayawa, girmamawa, karimci ko iya fuskantar masifun rayuwa. Kayan aiki na asali don makomar tsararraki waɗanda za su iya yin manyan abubuwa.
Tarbiyya ta mutunta ta dogara ne akan ginshiƙai 4 na asali
- zama samuwa ga yara. Amma ba a cikin wani ephemeral hanya, amma su kasance a kowane lokaci na girma. Rarraba lokuta masu inganci, ba tare da karkatar da hankali ba kamar wayar, saboda kasancewa akwai yana nufin mayar da hankalin ku ga yaro a daidai wannan lokacin.
- Kasance mai sauki. Yawancin iyaye suna korafin cewa ’ya’yansu balagagge ko balagagge ba su yarda da su ba kuma hakan yana faruwa ne saboda matsalar samun damar shiga yara. Sa’ad da yaron yake da matsala, ko yaya ƙanƙanta, yana bukatar babban wanda ya yi magana game da shi ya tambaye shi abin da yake bukata, ta yaya za ku iya taimaka masa ko kuma abin da za ku iya yi don sa ya ji daɗi. Abin da ake iya samu, abin da ba haka ba, shine amsa kuka tare da yanke jumla ko ba tare da ba da mahimmanci ga yadda suke ji ba.
- hankali hankali. Haɓaka hankali na tunani shine mabuɗin tarbiyyar mutuntawa. Yara suna buƙatar sanin menene motsin zuciyar su, don su iya gane su daidai da sarrafa su yadda ya dace a kowane lokaci.
- Mutunta bukatun yara. A cikin duniya mai saurin tafiya, ana yin watsi da bukatun kananan yara. Abin da ke kai su ga girma da kunya, ba tare da jin daɗin zama ba, tare da ƙanƙan da ba su da mahimmanci ga mutanen da suka fi dacewa da su.
Daga qarshe, tarbiyyar mutuntawa ya dogara ne akan barin yaron ya bincika halinsa kuma ka shiryar da shi har ya kai ga mafi kyawun sigar kansa. Ba wai a bar su su yi abin da suke so ba, domin yara suna bukatar wanda zai koya musu abin da yake mai kyau da marar kyau. Amma kuma suna buƙatar ’yancin haɓaka halayensu, bincika ta da kuma amfani da su don gano ainihin su waye.
Daga nan ne kawai za su iya girma kuma su zama manya masu cikakken aiki. Tare da iya aiki don magance matsalolin da za su taso a rayuwa. Tare da tausayawa don sanya kanku a madadin wasu, tare da mutunta dukkan halittu masu rai. Wannan shi ne tushen tarbiyyar mutuntawa, hanyar da za a taimaka wa yara su inganta duniya ta hanyar iyawarsu, maimakon sanya su cikin duniyar da ba ta la'akari da su.