Kognitivni razvoj se odnosi na kako osoba percipira, razmišlja i stječe razumijevanje svog svijeta kroz interakciju genetskih i naučenih čimbenika. Područja kognitivnog razvoja uključuju obradu informacija, inteligenciju, rasuđivanje, razvoj jezika i pamćenje.
Nekada se vjerovalo da bebe nemaju sposobnost razmišljanja ili stvaranja složenih ideja. To jest, smatralo se da ostaju bez spoznaje dok ne nauče jezik. Sada se zna da bebe su svjesne svoje okoline i zainteresirane su za istraživanje od trenutka kad se rode. Od rođenja bebe počinju aktivno učiti. Oni prikupljaju, klasificiraju i obrađuju informacije oko sebe, koristeći podatke za razvoj perceptivnih i misaonih vještina.
Teorija kognitivnog razvoja Jeana Piageta
Teorija kognitivnog razvoja Jeana Piageta to sugerira djeca prolaze kroz četiri različite faze učenja. Njegova teorija nije usmjerena samo na razumijevanje načina na koji djeca stječu znanje, već i na razumijevanje prirode inteligencije. Piagetove faze su:
- Senzomotorni stadij, od rođenja do 2 godine.
- Preoperacijska faza, od 2 godine do 7 godina.
- Konkretna operativna faza, u rasponu od 7 do 11 godina.
- Formalna operativna faza, koja počinje u dobi od 12 godina.
Piaget je vjerovao da djeca imaju aktivnu ulogu u procesu učenja., ponašajući se poput malih znanstvenika dok provode eksperimente, promatraju i uče o svijetu. Dok djeca stupaju u interakciju sa svijetom oko sebe, ona neprestano dodaju nova znanja, nadograđuju postojeće znanje i prilagođavaju ranije zauzete ideje kako bi se prilagodila novim informacijama.
Senzomotorni stadij
Tijekom ove vrlo rane faze kognitivnog razvoja, dojenčad i mala djeca stječu znanja osjetilnim iskustvima i rukovanjem predmetima. Sva djetetova iskustva u najranijem razdoblju ove faze odvijaju se kroz osnovne reflekse, osjetila i motoričke reakcije.
El kognitivni razvoj koji se događa u tom razdoblju odvija se u relativno kratkom vremenu i uključuje veliki rast. Djeca ne samo da uče izvoditi fizičke radnje kao što su puzanje i hodanje, također uče mnogo o jeziku ljudi s kojima komuniciraju.
Preoperacijska faza
Temelji jezičnog razvoja možda su bili postavljeni tijekom ranije faze, ali pojava jezika jedna je od glavnih prekretnica predoperacijske faze razvoj. U ovoj fazi djeca uče kroz igru pretvaranja, ali se i dalje bore s logikom i gledištem drugih ljudi. Također često imaju poteškoća u shvaćanju ideje postojanosti.
Djeca postaju mnogo vještija u igri pretvaranja tijekom ove faze razvoja, ali nastaviti vrlo konkretno razmišljati o svijetu oko sebe. Počinju razmišljati simbolički i uče koristiti riječi i slike za predstavljanje predmeta. Oni su skloni biti egocentrični i nastoje vidjeti stvari iz perspektive drugih.
Specifična operativna faza
Iako su djeca još uvijek vrlo konkretna i doslovna u svom razmišljanju u ovoj fazi razvoja, postaju mnogo vještiji u korištenju logike. Usredotočenost na sebe iz ranije faze počinje nestajati kako djeca uče razmišljati o tome kako bi drugi ljudi mogli vidjeti situaciju. Iako tijekom konkretnog operativnog stanja razmišljanje postaje mnogo logičnije, ono može biti i vrlo kruto. Djeca u ovoj fazi razvoja obično imaju poteškoća s apstraktnim i hipotetskim pojmovima.
Tijekom ove faze, djeca također postaju manje egocentrični i počinju razmišljati o tome kako bi drugi ljudi mogli misliti i osjećati. Djeca u konkretnoj operativnoj fazi također počinju shvaćati da su njihove misli jedinstvene za njih i da svi ostali ne dijele nužno njihove misli, osjećaje i mišljenja.
Formalna operativna faza
Posljednja faza Piagetove teorije uključuje povećanje logike, sposobnost korištenja deduktivnog zaključivanja i razumijevanja apstraktnih ideja. U ovoj točki, tinejdžeri i mladi odrasli postaju sposobni vidjeti više potencijalnih rješenja problema i više znanstveno razmišljati o svijetu oko sebe. Sposobnost razmišljanja o apstraktnim idejama i situacijama ključno je obilježje formalne operativne faze kognitivnog razvoja. Sposobnost sustavnog planiranja budućnosti i razmišljanja o situacijama što ako su također ključne vještine koje se pojavljuju u ovoj fazi.