A spanyol oktatás nem biztos, hogy a legjobb pillanatokat éli (ez egyértelmű). De amiről meg vagyok győződve, hogy mindig lesznek olyan szakemberek, akik megpróbálnak harcolni egy új oktatási rendszerért, és akik arra törekszenek, hogy felhívja a társadalom figyelmét arra, hogy az osztályteremben sürgős változásra van szükség. Nagyon sürgős. Az egyik ilyen ember Belén Piñeiro.
Belén Piñeiro szívében neuropszichológiára és oktatásra szakosodott tanár. Egy szakember, aki világosan látja, hogy Spanyolország nem áll jól az oktatás terén. Miután több európai országban dolgozott és különböző módszertanokat követett, kidolgozta saját oktatási beavatkozási programját, amely az érzelmi és szociális nevelésre összpontosít. Mered-e tovább olvasni Belén Piñeiro interjúját Madres Hoy?
Madres Hoy: Először is, Belén, nagyon köszönöm, hogy elfogadtad az interjút Madres Hoy. Igazán nagy öröm, hogy itt vagy. 2015-ben a szakemberek arról beszéltek, hogy 2016 a pedagógiai megújulások éve lesz. Ön szerint megtörtént, vagy még hosszú út áll előttünk?
Belen Pineiro: Úgy gondolom, hogy minden évben nyilvánvalóbb, hogy változásra van szükség az oktatási rendszerben, valamint a gyermekek oktatásának és értékelésének módjában. Eddig 2016 volt az az év, amikor ez a fellebbezés leginkább láthatóvá vált. Még hosszú út áll előttünk, de az a fontos, hogy már elkezdtünk járni.
MH: Az utóbbi időben sokat hallunk az "érzelmi nevelésről", de nem lenne helyesebb, ha a felnőttek megtanulnának részt venni és elfogadni a gyermekkori érzelmeket?
PO: Hogyan vegyen részt és fogadjon el egy olyan érzelmet egy gyermekben, amelyet nem tud felismerni vagy kezelni önmagában? Gyakorlatilag kivitelezhetetlen, hogy egy felnőtt megtanítsa a gyermeket olvasásra vagy hozzáadásra, ha nem tudja, hogyan kell csinálni. Ugyanez vonatkozik az érzelmekre is. Ha nem tudja, hogyan tudja kezelni az érzelmeit, akkor nem taníthatja meg a gyereket erre. A gyermekek és a felnőttek érzelmi szükségleteinek megválaszolásának első lépése az "érzelmi műveltség". Nevezzük meg, mit érzünk, és tudjuk, hogyan lehet azonosítani.
MH: Mi a pozitív fegyelem és milyen előnyökkel jár a családok és a gyermekek számára?
PO: A pozitív fegyelem olyan oktatási módszertan, amelynek célja a dstratégiákat kell nyújtani a szülőknek és a pedagógusoknak, hogy egyszerre legyenek kedvesek és határozottak, és amelynek fő célja a gyermek alapvető életvezetési ismereteinek megtanítása. Ez egy olyan oktatási modell, amelynek célja megérteni a gyermekek viselkedését és azt, hogy miként lehet hozzáállni hozzáállásukhoz, hogy mindig pozitív, affektív, de határozott és tisztelettudó módon irányítsák őket a fiatalok és az idősek számára egyaránt.
Most egy pozitív fegyelem tanfolyamot kínálok, amely a szülők és a tanárok számára készült. További információval rendelkezik róla, itt
MH: Ken Robinson szerint "az iskolák megölik a kreativitást". Ön szerint a kreativitás függőben lévő tantárgy a legtöbb iskolában?
PO: A kreativitás az emberi lény egyik legértékesebb tulajdonsága. A mi ötletességünk, hogy új ötleteket generáljunk, egyike azon kevés dolgoknak, amelyet a gépek még mindig nem tehetnek meg helyettünk. Kreativitásunk megölése a lehetőségeink nagy részét elveszíti. Az iskolának segítenie kell bennünket abban, hogy kreativitásunkat kiaknázzuk, kifejezzük és egy cél felé tereljük, ahelyett, hogy ösztönöznénk annak eltűnését.
MH: Vannak olyan iskolák, amelyek értékelhető tantárgyként bevezették az érzelmi oktatást. De nem kellene-e az érzelmeken transzverzálisan és minden osztályban dolgozni?
PO: Az értékelés rendben van, mindaddig, amíg a fejlesztendő szempontok folytatásaként történik, mind a diákok, mind a tanár vagy az iskola részéről, és nem használják nyomásgyakorlásként. Természetesen jobb, ha az érzelmi nevelést még egy tantárgyként kezeljük, mint azt, hogy nincs, ez jó kezdet, és az első lépésekhez kiadtam az első könyvemet: Az érzelmek nevelése a korai gyermekkorban, amely magában foglalja az osztálytermi elvezetési beavatkozási tervet.
De miután megtettem az első lépéseket, Ideális esetben állandóan jelen kell lennie az osztályteremben, és minden tanárnak rendelkeznie kell a szükséges képzettséggel e kérdések kezeléséhez. Ha egy gyermek hétfőn reggel szenvedett erőszakos helyzetben, akkor ezt a konfliktust akkor kell kezelni, amikor megtörtént, és nem arra a pillanatra várni, amikor az érzelmi nevelési tantárgyat „megérintik” az iskolai órákban.
MH: A korlátok és normák összeegyeztethetetlenek a pozitív fegyelemmel?
PO: Nem, a pozitív fegyelemben is vannak korlátok, csak az, hogy a gyerekek is részt vesznek a szabályok megalkotásában (lehetőségeikhez mérten), és ez sokkal hajlandóbbá teszi őket betartani. Jobban reagálunk valamire konszenzusra, mint egy rákényszerített normára.
MH: A társadalom megszállottja az osztályzatoknak, teszteknek és osztályzatoknak?
PO: Ez az, amit megtanítottunk értékelni az ipari korban. A gyerekeket „okosnak” vagy „butának” minősítették a matematikában, a nyelvben vagy a memóriában való képességük alapján. Az iskolai osztályzatok a képességek és az élet "sikerének" mértékét jelentették. Ma már tudjuk, hogy a jó osztályzatok nem garantálják a sikert, nemcsak személyes, hanem szakmai szinten is.
MH: Érzelem minden pillanatra ... bár szerinted miért érzelmek egy részét negatívnak tartják?
PO: Azért van ez a koncepciónk, mert ezen érzelmek kifejezésének módja káros lehet mind azok számára, akik érzik ezt az érzelmet, mind a körülöttük élők számára. Ezen felül vannak bizonyos érzelmek, amelyek negatív „megbélyegzéssel” bírnak, attól függően, hogy milyen kontextustól függ. Jól látható, hogy egy kisgyerek sír, de a szomorúság kifejezését a felnőttek nem fogadják el annyira. Ugyanez vonatkozik a haragra és a nőkre is. Még mindig vannak, akik negatív jelölésként "hisztérikusnak" nevezik őket, és érdekes módon ez a szó a "méhből" származik.
MH: Milyen előnyei vannak a neuropszichológiának az osztályteremben?
PO: Mint JA Marina kijelenti:A nevelés az egyetlen munka, amelynek célja az emberi agy mindennapi megváltoztatása. Ezt szem előtt kell tartani, hogy ne legyen felelőtlen". Hogyan lehetséges akkor, hogy a tanárnak a legcsekélyebb fogalma sincs arról, hogyan épül fel az agyunk? Figyelmünk, memóriánk, motorikus képességeink, érzelmeink, logikai-matematikai gondolkodásunk ...
Minden, amivel az osztályteremben dolgoznak, az agyban van, ezért elengedhetetlen, hogy a pedagógus ismerje ezeket a témákat, és ne csak, hanem beépítse ezt a tanulást az osztálytermi gyakorlati munkába, tanítási módjukba és arra, ahogyan megérted a diákok tanulását. Ezt hozza a neuropszichológia.
Jelenleg Neuroeducation tanfolyamot kínálok, amely a szülőknek és a tanároknak egyaránt szól. További információval rendelkezik róla, itt.
MH: A hatéves gyerekek stresszesek és túlterheltek. Mit gondolsz, ennek köszönhető?
BP: Ez nagyon szomorú. A gyermekkor egyre kevésbé tart. Nemrég olvastam egy cikket, amely azt írta:A menetrendek elnyelték gyermekeinket. A gyermekek mini felnőttek voltak”. A gyerekeknek már nincs idejük gyereknek lenni, kitalálni, elképzelni, futni, ugrani ... És unatkozni sem! Mennyire fontos mindez ... Kihelyeztük mindennapjaikat a végtelen tanórán kívüli tevékenységekhez, házi feladatokhoz és irányított tevékenységekhez láncolt iskolai napokra. A házban levő kicsiknek hosszabb a menetrendjük, mint a szüleiknek ... ez igazi kár.
A kicsik mindennapjait a végtelen tanórán kívüli tevékenységekhez, házi feladatokhoz és irányított tevékenységekhez láncolt iskolai napra helyeztük.
MH: Egyre több az innovatív és alternatív iskola, de vannak-e olyan tanárok, akik minden ellenére sem hajlandók megváltoztatni tanítási módjukat?
PO: Sajnos vannak. Vannak olyan tanárok, akik beletörődtek a munkájukba, és nem akarják elhagyni a komfortzónájukat. Annak ellenére, hogy az oktatás szakmai szakma, vannak olyan oktatók, akik elvesztették lelkesedésüket, és évről évre egyszerűen megismételik ugyanazt a programozást.
MH: Szükség van-e a tanároknak az érzelmi és a szociális nevelésre?
PO: Természetesen. A tudomány bebizonyította, hogy az érzelem közvetlenül kapcsolódik a tanuláshoz. Emellett lelkiállapotunk életünk minden aspektusát befolyásolja. Az érzelmek kezelésének ismerete nagyon hasznos eszköz lesz az életünkben, ellentétben sok más ismerettel, amelyet a hagyományos iskolában tanítanak. Hányszor kellett kézzel négyzetgyöket vennie? Azonban hányszor hurcolt el harag vagy szomorúság anélkül, hogy tudta volna, mit kell tennie, hogy visszatérjen a nyugalmi állapotba?
MH: A büntetés a legjobb megoldás arra, hogy a gyermek ne ismételje meg a viselkedést?
PO: Nem mondom, hogy a büntetések nem működnek, mert igaz, hogy rövid távon felszámolják a felnőtt nem kívánt viselkedését. A probléma az, hogy nem ismerik hosszú távú hatásukat és a gyermekben kiváltott érzéseiket: lázadás, harag, sérült önértékelés és engedelmesség.
Felszámolná az osztálytermeket, ahogy ismerjük őket. Nincs értelme, hogy a gyerekek 8 órát töltsenek egy íróasztalnál ülve egy táblára nézve, ez teljesen természetellenes.
A büntetés megszüntetésének legfőbb problémája az, hogy a legtöbb szülő és pedagógus úgy gondolja, hogy az egyetlen alternatíva a megengedés. Ahogy az első pontban láthattuk, néha összekeverjük a fegyelmet az autoriterizmussal, a megengedést pedig a szeretettel.
MH: Milyen öt dolgot változtatna meg oktatási szakemberként az oktatási rendszerben?
PO: A következőket változtatnám:
- Megváltoztatná az osztálytermek főszereplőjét. Abbahagynám a tanárságot, lennének a hallgatók.
- Felszámolná az osztálytermeket, ahogy ismerjük őket. Nincs értelme, hogy a gyerekek 8 órát töltsenek egy íróasztalnál ülve egy táblára nézve, ez teljesen természetellenes.
- Törölné az iskolai jegyzeteket, amint ismerjük őket. Az értékelés még egy eszköz a tanítási-tanulási folyamat megismerésére.
- A tantárgyak tartalma és mennyisége. Bizonyos adatok tárolása már nincs értelme. Mindannyian elfelejtettük 80% -át annak, amit tanultunk iskolai éveinkben.
- A tanítási módszertan. Radikális változásra van szükség. szerencsére egyre több iskola elkötelezett az oktatási innováció mellett és más módszereket is alkalmaznak, például a Projektalapú tanulást.
MH: Belén, nagyon köszönöm az interjút. De nem szeretnék elbúcsúzni anélkül, hogy előbb kérdeznék tőled valamit: szerinted miért olyan fontos az érzelmekre nevelni?
PO: Mivel részesei vagyunk, egész életünkben elkísérnek minket. Ha tudjuk, hogyan kell elfogadni és szabályozni őket, jobban megismerjük egymást, jobban szeretjük egymást és jobb döntéseket hozunk. Megkönnyíti a kapcsolatunkat önmagunkkal és másokkal. Ezek mind előnyök ... nem gondolja?
Amint már olvashattátok, Belén Piñeiro szívügyében tanító tanár, aki minden vágyával küzd a sürgős oktatási változásokért és a felújított tantermekért. Remélhetőleg 2017 az az év, amikor az iskolák és oktatási központok többsége aktív és innovatív módszereket alkalmaz hogy a hallgatók saját tanulásuk főszereplőivé váljanak.
Mit gondolt a Belén Piñeiróval készített interjúról? Sokat tanultam tőle. Remélem, hasznosnak és érdekesnek találta!