Milyen előnyei és hátrányai vannak az iskolai időmodelleknek?

folytonos-indulási nap2

Mint tudják, ma a valenciai közösség számos iskolája megszavazta a Folyamatos Nap megvalósítását ... amint azt Ön is tudja, ez a közösség azon kevesek egyike hazánkban, amely továbbra is fenntartja a csecsemő és az általános iskolások tanulóinak megosztott beosztását. Annyi minden elhangzott az iskolai időkről, hogy kétlem, hogy bármi újat tudnánk segíteni, kivéve (ha lehetséges) az előnyök és hátrányok összehasonlítását, még ha áttekintést is nyújtunk.

Mint megtudtuk, a legaktívabb CEIP-ek és a „folyamatos munkaidő” mellett 18 óráig több mint 50 százalékos részvételi arányt értek el; Amikor elolvastam az adatokat, nem tudtam nem gondolni azokra a más fontos kérdésekre, amelyekben nagy részvételre van szükség, és amelyek végül nem vonzzák a családokat (például: az iskolai tanácsok választásai), de ez egy másik kérdés .

Ez egy vita körüli kérdés, mivel az összes érintett ágazat igényei és igényei forognak kockán. A bejegyzés során különböző álláspontokat és néhány szakértő véleményét ismertetem; mielőtt hadd emeljem ki a folyamatos nap mellett felhozott egyik érvet: a legtöbb európai ország elfogadta. Eltekintve attól, hogy ebben az esetben felül kell vizsgálnunk a „többség” fogalmát; más európai országokban nincs annyi problémájuk az egyeztetéssel, hogy a lányok és fiúk élvezzék szüleik délutánjait, akik elősegítik a kultúra, a sport vagy az együttélés iránti szeretetet.

Igaz, hogy a megosztott műszakot fenntartó helyek jelentősen csökkentik azt az időt, amikor a diákok az iskolai büfében maradnak, és a déli étkezés könnyű, így újra csatlakoznak anélkül, hogy sok órát hagynának reggel és délután között. Ez jó megoldásnak tűnik, mert korábban kijönnek, és (feltételezem) több órányi szabadságuk lesz az óra után. Úgy gondolom, hogy legbelül mélyen igazuk van mindkét szervezeti modell előnyeinek megvédésében, de részletesebben látjuk.

folyamatos-indulási nap

Iskolai viszály idők?

Aragonban nemrégiben hagyták jóvá a folyamatos nap megvalósítását, és valójában ebben a tanévben „szabadon bocsátják”, tisztában kell lennie az elért eredményekkel. Ha az osztott nap órája (általában) 9 és 12 óra, valamint 15 és 17 óra között van, az intenzív 9 és 2 óra között zajlik. Az iskolai menza szolgáltatás 16 óráig meghosszabbítja a gyermekek iskolai tartózkodását. és az iskolai büfék gondnokai gondoskodnak róluk. Mi történik délután 4 után? Nos, az iskolán belül különféle tanórán kívüli tevékenységeket kell programozni.

Ez az utolsó pont arra készteti egyes szakértőket, hogy úgy gondolják, hogy ez a váltás növelheti a társadalmi egyenlőtlenségeket, mert nem mindenki fejezi be a munkát délután 2, 3 vagy 4 órakor, másrészt hosszú munkaidő és bonyolult munkarend szerint nem garantálja, hogy képes legyen fizetni a különféle tevékenységekért a gyermekek számára, akiknek nagyon szűk fizetése van. Szóval, mi van akkor, ha a szülők nincsenek ott és ők sem tudnak fizetni a tevékenységekért?, mert több fiú és lány lenne, aki passzolna sok órát szülői felügyelet nélkül, egyedül megy haza és 'talán' fellép a technológiai eszközök egészségtelen használata.

De ez egy feltételezés, mert van, akinek nagyszülei vagy más rokonai segítik az utódok gondozását. Szeretném elmondani, hogy a valenciai közösségben azok a központok, amelyek a folyamatos napot akarták megvalósítani, olyan projekteket mutattak be az Oktatási Minisztériumnak, amelyeket pozitívan értékeltek, lehetőségük volt ma anyákat és apákat szavazásra hívni. Egyes szülői képviselők rámutattak, hogy a nagyon jól kidolgozott javaslatok mellett voltak olyanok is, amelyek 16 óra után önkéntesekre alapozták a hallgatók figyelmét., és őszintén úgy gondolom, hogy az ilyen típusú szolgáltatásokhoz szakmai kritériumoknak kell létezniük, bizonyos minőség és folytonosság garantálása érdekében.

egynapos indulás4

Az út folytatódik.

Hátrányok.

  • Nem bizonyított, hogy a diákok jobban használják az órákat, amikor csak reggel mennek iskolába, mivel az utolsó pillanatban csökken a figyelem; ezért kell beosztani azokat az osztályokat, amelyek nem igényelnek túl nagy koncentrációt.
  • Minden olyan szülőnek, aki délután 5 előtt nem végez, a hét minden délutánján fizetnie kell a tevékenységekért.
  • Az órák időtartama rövidebb, lehet, hogy a gyerekeknek több volt a házi feladatuk. Vagy legalábbis ezt fedezte fel Caride professzor 1993-ban.
  • Rosszabb tanulmányi eredmények, bár ez a pont az egyik legvitatottabb.
  • Elhangzott, hogy az iskolai órák megszervezésének ez a módja a költségek csökkentett rejtett módja volt, különösen, ha a regionális közigazgatás nem kötelezi el magát az iskolai étkezdék fenntartása mellett.

Előnyök.

  • Több szabadidő és több idő a családdal, mindaddig, amíg a szülők nem végeznek délután 7-nél később, de ez a probléma a minap is fennáll. Ismétlem: az egyik alapvető probléma a az egyeztetés hiánya.
  • Javítani fogja a tanárok munkaidejét és egyeztetését.
  • Diverzifikálhatja a tanórán kívüli vagy szabadidős tevékenységekre szánt szakmai szolgáltatások kínálatát; de ezeket csak bizonyos vásárlóerővel rendelkező családok használhatták.

folytonos-indulási nap5

A szakadt nap.

Hátrányok.

  • A kávézóban tartózkodó gyermekek legalább 8 órát töltenek az iskolában. Egy kicsi, akit 14:16 vagy XNUMX:XNUMX órakor vesznek fel, kevesebb időt tölt. Mindentől függ a szülők beosztása.
  • Az Infantil legfiatalabb (P3 és P4) étkezés után nagyon fáradt; ebben a korban talán egyetlen tanuló sem tölthet 3 óránál többet az iskolában.
  • A késő ősztől tél közepéig tartó hónapokban a délutáni menetrend nem nagyon kompatibilis a gyermekek cirkadián ritmusával, ne felejtsük el, hogy az időváltozás elősegíti, hogy az evés utáni utolsó órában elfáradjanak.

Előnyök.

  • A gyermekek evés után aktívabbak, mint az elmúlt 2 órában reggel / délben.
  • Lehetőségek a szülők beosztása szerinti megbékélésre, de különösen azok számára, akik 17 vagy 18 óráig tartanak. Ennek ellenére külső szolgáltatásokat vagy tanórán kívüli tevékenységeket kell szerződtetni
  • Ha a gyermek otthon eszik, akkor lehetősége van arra, hogy a családjával együtt töltsön időt; bár ez a folyamatos nappal is megtörténik.
  • Bár nincsenek meggyőző tanulmányok, amelyek a folyamatos napot támogatnák, Rafael Feito és Mariano Fernández Enguita is biztosítják, hogy a játék az iskolai teljesítményt kedvez.

Úgy képzelem, hogy a mai napig várat magára, hogy milyen eredményeket értek el a valenciai közösség központjaiban, és ha hasonló mozgalom lép fel az autonómiákban, amelyeknek még mindig nincs folyamatos napja, például Katalóniában. Tudom, hogy Castilla La Manchában panaszok érkeztek, mert miután látták, hogy nem sikerült jobb eredményeket elérni, egyes központok meg akarták változtatni a döntést és vissza akartak térni a játékhoz, de ez nem volt lehetséges.

Képek - fafeldolgozó mûvek, az ügyet


Legyen Ön az első hozzászóló

Hagyja megjegyzését

E-mail címed nem kerül nyilvánosságra. Kötelező mezők vannak jelölve *

*

*

  1. Az adatokért felelős: Miguel Ángel Gatón
  2. Az adatok célja: A SPAM ellenőrzése, a megjegyzések kezelése.
  3. Legitimáció: Az Ön beleegyezése
  4. Az adatok közlése: Az adatokat csak jogi kötelezettség alapján továbbítjuk harmadik felekkel.
  5. Adattárolás: Az Occentus Networks (EU) által üzemeltetett adatbázis
  6. Jogok: Bármikor korlátozhatja, helyreállíthatja és törölheti adatait.