Mint tudják, ma ünnepeljük a Nemzetközi siketvakok napja. És ez (a siketvakság) olyan valóság, amelynek a legtöbben nincsenek tudatában, ezért gondoltuk, hogy igazságos, ha láthatóvá tesszük Madres Hoy. Ez a fogyatékosság nagymértékben akadályozza a kommunikációt és „kényszeríti” a fizikai kontaktus információforrásként való alkalmazását; képzelje el, se látás, se hallás ... nehéz elhelyezni magát a helyén, ugyanakkor könnyű egy kis empátiával és érzékenységgel.
A fogyatékosság megjelenésének pillanatától függően többféle siketvakságról beszélhetünk; ők határozzák meg a szóbeli nyelv elsajátítását (vagy sem) és annak fenntartását. Másrészt vannak fokozatok is. Az összes különféle jellemző, amely a fent említett tipológiákból származhat, határozza meg azt a kommunikációs rendszert, amelyet választhatunk a siketvakságban szenvedő emberekkel való kommunikáció megkönnyítésére. A leggyakoribbak: ábécé, nem ábécé, kódok írása vagy mások; Emellett megértem, hogy egy olyan társadalomban, amelyben a tudás és a technikai jellemzők érvényesülnek, fogadnunk kell is egy olyan megközelítés, amely a szeretettől kezdve megkönnyíti a kommunikációt azokkal, akiknek alig vannak csatornáik ennek fejlesztésére.
Mielőtt folytatnám ennek a posztnak a célját, amely erőforrások biztosítása a siket vak gyerekekkel folytatott kommunikációhoz, úgy gondolom, hogy tisztában kell lennünk a funkcionális sokféleség e formájának következményeivel. Például érintettek lehetnek nagyobb intenzitású érzelmek, mint a hallás- vagy látássérülés nélküli gyermekek által észlelt vagy érzett érzelmek. És ez nem csak az érzelmekről szól, mivel ezen érzékek hiánya kommunikációs függőséget és kevesebb autonómiát jelent.
A siketvakságú gyermekek fejlődése
Már a születésétől kezdve fejlődnek, a siketvakságú csecsemők bizonyos hátrányai megfigyelhetők másokhoz képest. Például az anyával való fizikai érintkezés (bőr és bőr) közötti affektív kapcsolat nem okozhat nagyobb nehézséget; de a látás vagy hallás korai elvesztése (vagy anélkül születése) azt jelenti, hogy a kicsi nem lesz képes egyértelműen értelmezni, mit akarnak szülei közölni velük, és csalódást okozhat a kommunikációs kísérleteire adott válasz hiánya miatt is. Nem ugyanaz, ha a probléma valamikor felmerül, miután megtanult beszélni.
És nem nehézségek nélküli gyermekkor után (bizonyára tele van szeretettel és izgalmas élményekkel), iskolai folyamatokkal és speciális igényekkel ... a serdülőkor beköszönt. A nagy változások olyan szakasza, amely a szülők idealizálásához és a társaikkal való azonosuláshoz kapcsolódik. De éppen akkor, amikor a csoportra a legnagyobb szükség van, elutasíthatják őket, nehézségeik lehetnek a csoporttal kapcsolatban, vagy társult érzelmi problémák, például rossz önértékelés jelentkezhetnek. Tehát ... beszélhetünk a különbségek tiszteletben tartásáról és elfogadásáról is; és annak megítélésében, amihez hozzájárulhatnak azok, akik más képességekkel rendelkeznek.
Nehéz kommunikáció ... de lehetséges
Mint tudják, az interperszonális kommunikáció főként szóbeli nyelven zajlik (emisszió-fogadás és tolmácsolás); bár ez egy sokféleképpen elvégezhető információcsere-folyamat. De hogy reálisak legyünk, arra a következtetésre jutunk, hogy mennyire fontos a halló és a látócsatorna, és amikor a romlás mindkettőből fakad, a nehézségek megsokszorozódnak. Emlékeztetem itt az érintés fontosságára.
Mivel a gyermek nagyon kicsi, három alapvető pillérre alapozhatjuk a vele folytatott kommunikációt: rutin, előrejelző figyelmeztetések, lehetőség a környezet ellenőrzésére. Ezekből a pillérekből egyértelműen differenciált stratégiákat fognak levezetni aszerint, hogy fennmaradnak-e hallási vagy vizuális maradványok.
Kommunikáció siketvak gyerekekkel: a család
A türelemnek végtelennek kell lennie, de különösen a siketvakoknál, és ha gyerekek, meg kell találnunk a módját annak, hogy elkerüljük a túlterheltséget. Mi több:
- A türelem mellett megtanulunk kommunikálni úgy, hogy közben számos szünetet kínálunk annak érdekében, hogy megértsük és megértsük.
- Készítsen rutint: még akkor is, ha nem hallanak és nem látnak minket (vagy annyira keveset tesznek), megszokhatjuk őket, hogy differenciált és ismétlődő tapintási jelekkel kezdjék és fejezzék be a tevékenységeket. Például helyezze a babát egy takaróra a földre, és simogatással jelezze a játék létezését, mielőtt átadná a kezét a tárgyon.
- Érintés, érintés, érintés ... ne féljen simogatni, megérinteni, megfogni, tudatja vele vonásai alapján (testvér keze, anya szája, apa haja, nagyapja ráncai).
- A környezetet úgy alakítsa, hogy biztonságos és megbízható legyen.
- A siketvakságú gyermek is választhat, és ösztönöznie kell a döntéshozatalt. Például játékokkal, ruhákkal, hagyhatja, hogy a kezével felismerje, felfedezze és elhatározza, tiszteletben tartva döntését.
- Figyelem a figyelmeztetésekre: kényelmetlenség, kényelmetlenség, a tevékenység megváltoztatásának szükségessége vagy az étkezés abbahagyása. Mindegyik bizonyos módon kifejezi.
- Találd ki! Mivel a szójátékokat teljes értékű gyermekeknél találják ki, az érintéssel történő felfedezés játékai is kitalálhatók, amelyek kellemesebbé teszik e gyermekek életét.
- Tanulni a hibákból.
- Serkentse a vizuális és hallási pazarlást különböző színű és formájú tárgyak használatával, sokat változtatva a játékokon, megszokva a különböző hangokat stb.
- Élvezd.
Kommunikáció siketvak gyerekekkel: iskola
Itt van egy videó, amelyben az iskolai mediátorok (amelyek szükségesek a siketvakságú tanulók iskolai végzettségéhez) elmondják tapasztalataikat. Tetszeni fog.
Képek - daveynin, Joanna M. Kresge vezető repülő