Itu modis. Memajukan tahapan atau mempercepat perolehan keterampilan tertentu merupakan cita-cita banyak ibu dan ayah mereka berpikir bahwa dengan ini, mereka akan memberikan dunia yang lebih cerah dan anak-anak yang lebih cocok untuk masyarakat yang kompetitif dan sangat menuntut ini.
Entah bagaimana, seolah-olah kita membenamkan anak-anak kita di dunia "Alice melalui kaca yang tampak" di mana Ratu Merah menunjukkan kepada gadis itu bahwa untuk bertahan hidup di dunianya tidak cukup untuk berlari, "dia harus berlari lebih cepat" untuk menonjol dari yang lain. Namun… Apakah kita menjamin bahwa anak-anak kita sebenarnya lebih baik daripada yang lain? Selanjutnya... akankah kita memastikan bahwa para siswa ini mencapai hasil akademik yang baik? Di dalam "Madres hoy» Kami berbicara dengan Anda tentang topik topikal yang menarik ini.
Konsekuensi dari memajukan tahapan dan keterampilan yang dipercepat
Belum lama ini beberapa dari kami terkejut dengan tujuan banyak orang saat ini keluarga Inggris: meminta anak usia 5 tahun untuk mempelajari proses keaksaraan sejak dini. Idenya adalah bahwa pada usia 6 tahun, anak-anak menjalani tes masuk yang akan menjamin mereka mendapatkan pendidikan yang paling terpilih dan elitis di Inggris, sehingga dengan ini, mereka diharapkan memiliki masa depan yang terjamin.
Taman di banyak lingkungan London telah dikosongkan dari anak-anak usia prasekolah karena "mereka sedang mempersiapkan ujian mereka". Ini adalah fakta yang agak menakutkan, terutama jika kita memperhitungkan bahwa mereka kehilangan sesuatu yang diakui oleh semua organisasi dunia: hak atas kebebasan. masa kecil.
Resiko dalam memajukan tahapan
Kasus Inggris bukanlah sesuatu yang terisolasi. Saat ini, terdapat banyak prasekolah atau pusat bayi yang berupaya untuk mempercepat proses membaca-menulis, selain berbagai pengertian. matematika. Tidak perlu lagi mewarnai buku catatan, membuat teka-teki, mengotori halaman atau menanam lentil di yogurt kosong untuk melihat bagaimana tanaman tumbuh dari hari ke hari. Sekarang ada terburu-buru, sekarang dilarang untuk meninggalkan garis atau hanya menikmati tahap di mana tidak khawatir tentang apa pun dan tampak skeptis ketika ibu memberi tahu kami bahwa dia sedang stres.
Sekarang, kami memiliki anak usia 5 tahun dengan stres dan kecemasan. Namun, mari kita lihat konsekuensi yang mungkin terjadi pada fakta percepatan tahapan tertentu pada anak-anak:
- Otak anak-anak kita belum sepenuhnya matang sampai mereka berusia 6-7 tahun.. Ini adalah saat semua jaringan saraf dilindungi oleh mielin, saat impuls listrik paling kuat dan informasi dapat dikirim lebih cepat.
- Sampai saat itu, otak seorang anak menerima secara murni dan belajar dengan penemuan bukan dengan pemaksaan.
- Tidak ada gunanya mempercepat atau mencoba mengintegrasikan pengetahuan jika tidak ada struktur neurologis yang disiapkan untuk menerima pembelajaran itu. Seorang anak yang belum menguasai keterampilan motorik halus, yang belum menguasai semua jenis keterampilan lateralitas atau bahwa belahan kanannya belum siap untuk menguraikan huruf, suara, dan grafik, dia hampir tidak dapat melakukan proses membaca.
- Kita juga tidak bisa melupakan sesuatu yang penting: otak yang stres tidak mau belajar. Jika kita menundukkan anak-anak ini pada situasi seperti itu sejak dini, kemungkinan besar mereka akan mengkondisikan dunia akademis pada ketakutan dan tekanan yang belum siap mereka hadapi.
Memperkenalkan konten intelektual lebih awal menunda perkembangan intelektual
Ini mungkin tampak mengejutkan bagi kami, tapi Fakta memperkenalkan konten intelektual sejak dini tidak hanya tidak menjamin keberhasilan akademis anak, tetapi juga mengganggu perkembangan intelektualnya. Apa gunanya skipping tahapan jika kita belum mengintegrasikan tahapan sebelumnya? Ini seperti seseorang yang ingin memasang atap pada sebuah rumah tanpa terlebih dahulu membangun temboknya.
Walter gilliam adalah direktur Pusat Studi Anak-anak di Universitas Yale. Dalam pengalamannya sendiri, anak-anak yang telah belajar di prasekolah di mana perolehan membaca, menulis dan gagasan matematika telah dipercepat, telah putus sekolah di siklus atas pendidikan.
Tahapan akselerasi tidak identik dengan kesuksesan, tidak jika anak tidak membutuhkannya, seperti yang terjadi pada kasusnya anak-anak dengan kapasitas tinggi, yang selain dukungan intelektual yang disesuaikan dengan minatnya, harus selalu dibarengi dengan strategi Emotional Intelligence yang baik.
Tingkatkan proses intelektual sebelum akademis
Mari kita sekarang membedakan antara dua istilah penting: proses intelektual dan akademis. Sementara yang terakhir akan mencakup, misalnya, area instrumental seperti bahasa dan matematika, proses intelektual mencerminkan realitas lain yang jauh lebih menarik dan bermanfaat:
- Keingintahuan
- Penemuan
- Menyimpulkan hubungan
- Pahami sudut pandang lain
- Untuk membuat kesimpulan
- Kendalikan frustrasi
- Tingkatkan perhatian
- Tingkatkan imajinasi dan kreativitas
- Kembangkan akal kritis
Semua proses ini adalah proses yang benar-benar menonjol karena sangat berguna saat ditransmisikan ke anak sehingga mereka dapat mengintegrasikannya dengan kecepatan mereka sendiri tetapi lebih awal. Di sinilah "substrat" sejati ditemukan bahwa hari esok akan memungkinkan pembelajaran akademis yang baik.
Kesenangan melangkah keluar dari kotak
Anak yang dipaksa membaca dan menulis pada usia 5 tahun adalah anak yang sejak dini belajar tentang apa itu frustasi. Di atas segalanya, dia adalah seorang siswa yang akan melihat dengan teror segala sesuatu yang akan diberikan oleh masa depannya: lebih banyak tekanan, lebih banyak stres, kekecewaan keluarga dan, di atas segalanya, ketakutan. Tidak ada yang bisa tumbuh dalam ketakutan, tidak ada yang bisa melakukan yang terbaik jika mereka dibesarkan dengan rasa takut.
- Biarkan anak-anak melangkah keluar dari kotak ketika mereka melukis dan, yang terpenting, hormati apa yang ditentukan alam: ritmenya.
- Kita harus memahami bahwa setiap anak itu unik dan luar biasa. Akan ada orang yang benar-benar mendapat manfaat dari kemajuan tahapan karena begitulah jam otak mereka menandainya, kedewasaan mereka. Untuk melakukan ini, Anda harus intuitif dan reseptif, dan yang terpenting, berjuang dalam lingkungan akademis dan sekolah yang memiliki kebiasaan buruk dalam mendidik anak yang setara untuk memberi dunia serupa orang yang dididik dalam cetakan.
Ini bukanlah hal yang benar untuk dilakukan. Di Finlandia, selalu menjadi patokan dalam pendidikan, anak-anak masuk sekolah pada usia 7 tahun. Sebelumnya, mereka punya waktu untuk tumbuh dengan kecepatan mereka sendiri melalui permainan dan kesenangan menikmati masa kecil mereka. Nanti mereka akan dievaluasi secara kualitatif, bukan kuantitatif.
Kita harus memastikan perkembangan yang harmonis dan komprehensif dari anak-anak kita, menghargai waktu dan hanya mencari kebahagiaan mereka, bukan untuk tuntutan masyarakat itu sendiri.