Saya ingat seolah-olah baru kemarin beberapa kata (sangat bijaksana bagi saya) yang ibu saya katakan kepada saya ketika saya di kelas tiga: «putri, berapa pun nilai yang Anda dapatkan, jangan lupa bahwa di atas angka Anda adalah seseorang. Dan orang lebih dari sekadar nilai untuk suatu mata pelajaran. Minggu ini, para guru memberikan buletin dengan nilai sekolah kepada siswa. Seminggu yang bagi sebagian orang menciptakan kecemasan, stres, ketakutan, dan penolakan.
Sebagian masyarakat (lebih dari yang kita inginkan) terobsesi dengan yang disetujui dan yang gagal. Dengan sembilan dan delapan. Ada guru yang hanya mementingkan nilai sekolah dan itulah yang menjadi dasar dalam memperlakukan siswa. Dengan kata lain, jika seorang siswa telah memperoleh sepuluh dia adalah siswa yang brilian, sedangkan seorang siswa yang telah memperoleh empat setengah tidak begitu cemerlang dan tidak pantas mendapatkan banyak perhatian.
Tapi apa yang bisa kita katakan tentang reaksi ayah dan ibu?
Nah, seperti segala sesuatu dalam hidup, ada segalanya. Ada keluarga yang marah karena anak-anak mereka gagal dan terus menghukum mereka karena "nilai sekolah yang buruk" (anehnya, reaksi buruk orang tua dalam banyak kesempatan menyebabkan kecemasan, ketidaknyamanan dan kewalahan siswa). Dan ada keluarga yang berdialog dengan anak-anak atau remaja, yang berkomunikasi secara tegas dengan mereka, mendengarkan mereka dan mencoba untuk memahami mereka.
Tepatnya, di postingan hari ini terpikir oleh saya untuk membicarakan reaksi yang seharusnya tidak didapat ketika melihat nilai sekolah para siswa dan anak dibandingkan dengan yang seharusnya didapat. Mari kita lakukan!
Mendidik dalam ketakutan tidak akan berhasil
Apa yang saya maksud dengan ini? Nah, ada orang tua dan guru yang mengancam dengan "ya, kalau kamu tidak lulus semua mata pelajaran, kamu akan mengulang tahun ini." "Nah, jika Anda menyetujui semuanya, Anda akan memiliki lebih banyak hadiah" "Baiklah, saya akan melihat apakah Anda telah belajar ketika Anda membawa nilai sekolah Anda" "Nah, jika Anda memiliki mata pelajaran yang tersisa, kami akan sangat marah kepada Anda." Frase itu adalah ancaman. Ancaman itu membuat siswa belajar dengan paksa dan bukan dengan sukarela. Ancaman yang, seperti yang saya katakan sebelumnya, menimbulkan kecemasan, ketidaknyamanan dan membebani anak-anak dan remaja.
Namun, jika keluarga dan guru melupakan ancaman ini, kami dapat melakukannya Pembelajaran siswa mengalir secara aktif, tanpa rasa takut dan tanpa tekanan. Ini tentang mendukung siswa dan anak-anak dalam perjalanan mereka, bukan tentang menempatkan lebih banyak rintangan pada musim gugur pertama mereka.
Berteriak dan marah atas nilai sekolah bukanlah solusinya
Ada orang tua (dan juga guru) yang marah kepada siswa dan anak karena nilai buruk di sekolah. Apa yang sedang terjadi? Yang berteriak dan berbicara buruk. Dengan cara ini, siswa menjadi frustasi, kecewa pada diri sendiri, sedih, dan sangat meragukan kemampuan dan kemampuannya. Yaitu, Mereka kehilangan kepercayaan pada diri mereka sendiri, harga diri mereka menurun dan energi positif yang mereka miliki sebelumnya berangsur-angsur berkurang.
Jika orang tua dan guru menjaga komunikasi dan dialog yang tegas, sikap positif dan mendengarkan secara aktif, baik siswa maupun anak akan merasa aman, nyaman, santai dan bebas dari kecemasan. Saatnya mendukung siswa untuk meningkatkan dan menumbuhkan semangat peningkatan mereka. Secara pribadi, saya pikir dengan amarah dan teriakan sama sekali tidak ada yang dicapai selain menciptakan ketidaknyamanan yang tidak perlu dan suasana sekolah dan keluarga yang tegang.
Berfokus hanya pada satu angka adalah kesalahan
Nilai sekolah selalu mengevaluasi satu aspek dan hanya dua kecerdasan: kecerdasan intelektual dan kecerdasan logis-matematis dan linguistik. Di pusat-pusat pendidikan, sisi emosional-sosial dan pribadi siswa harus diperhitungkan dan juga kecerdasan lainnya untuk melatih siswa sepenuhnya.
Ketika saya membaca forum pendidikan atau mendengarkan percakapan dari beberapa orang tua, saya hampir selalu menemukan ungkapan ini: "baik, jika Anda mendapat tujuh dalam matematika dan empat dalam pendidikan seni, tidak ada yang terjadi." Dengan cara ini, Anda menempatkan siswa dan anak-anak dalam kantong obsesi untuk mendapatkan nilai yang luar biasa. Apalagi, memberi perhatian lebih pada satu subjek daripada yang lain bagi saya pribadi merupakan kesalahan.
Namun, jika siswa dan anak-anak sadar akan dukungan orang tua dan guru dan tahu bahwa mereka adalah manusia dan bukan hanya jumlah nilai sekolah, mereka akan lebih termotivasi untuk berusaha berbuat lebih baik, harga diri mereka akan tetap seimbang, dan konsep diri mereka tidak akan menjadi miskin.
Pembelajaran dasar pada nilai sekolah
"Kamu belum belajar apa-apa dari mendapatkan empat!" "Saya melihat bahwa Anda telah memahami segalanya karena Anda mendapat delapan!" Dalam banyak kesempatan, saya harus mendengarkan ungkapan-ungkapan itu. Betulkah, Mendapatkan sepuluh atau sembilan tidak menjamin orang tua dan guru bahwa siswa dan anak-anak telah belajar karena menghafal dan mengulang adalah urutan hari. Faktanya, ada cukup banyak siswa yang mengatakan bahwa setelah seminggu mereka melupakan apa yang telah mereka pelajari.
Hal yang paling tepat adalah mendorong pembelajaran yang aktif dan bermakna di kelas. Dan yang terpenting, tidak percaya bahwa dengan mendapatkan nilai yang baik, siswa telah memahami segalanya dengan sempurna. Pada gilirannya, orang tua tidak boleh terobsesi sebanyak yang bisa mereka temukan di catatan sekolah. Ingatlah bahwa baik ujian maupun nilai tidak mengevaluasi siswa sepenuhnya. Karena itu, jika ada ketegangan di rapor, jangan gugup atau kesal. Kita tidak boleh lupa bahwa anak-anak dan remaja sama-sama belajar dan setiap ritme belajar berbeda dan unik.. Anda hanya perlu mencoba menghormatinya.
Halo Mel, betapa benarnya Anda… Saya rasa kita terlalu fokus pada hasil, tanpa memperhitungkan bahwa proses itu sendiri merupakan indikator dari bagaimana keadaan anak perempuan atau laki-laki. Anak-anak kita harus bahagia dan mereka harus puas dengan pendidikan yang diberikan kepada mereka, dan sistem pendidikanlah yang harus disesuaikan dengan kebutuhan anak, bukan sebaliknya. Jika saya tidak melihat anak-anak saya bahagia, jika saya tidak melihat mereka termotivasi ... sesuatu gagal.
Bagi saya hasil numerik hanya sebagian, sebenarnya itu adalah bagian yang sangat kecil, karena pada akhirnya Anda bisa lulus dengan melakukan rata-rata, atau memulihkan (jika mereka di Sekunder), dan ulangi, meskipun saya yakin itu tidak terlalu berguna, ini bukan drama. Di sisi lain, seorang anak yang mengalami disorientasi, atau frustrasi, atau dengan kesulitan tanpa pengawasan ... itu adalah situasi yang bisa menjadi kronis. Belum lagi terkadang kita memaksakan diri untuk "Luar biasa" dan tidak memperhatikan tanda-tanda depresi, misalnya.
Bagaimanapun, saya adalah ibu dari dua anak, dan jika mereka senang dengan hasilnya, begitu juga saya, jika mereka gagal, saya tidak akan meregangkan rambut saya atau memberi mereka perkelahian ... Hidup itu terlalu indah untuk membuat kita pahit; yang harus kita lakukan adalah memihak mereka.
Pelukan, dan terima kasih.