Seperti yang Anda ketahui, hari ini kami merayakan Hari Internasional Tuna Rungu. Y es esta (la sordoceguera) una realidad que la mayoría desconocemos, por lo que hemos creído justo visibilizarla en Madres Hoy. Esta discapacidad dificulta enormemente la comunicación y “obliga” a utilizar el contacto físico como fuente de información; Bayangkan, baik penglihatan maupun pendengaran ... sulit untuk menempatkan diri pada tempat, dan pada saat yang sama mudah dengan sedikit empati dan kepekaan.
Ada kemungkinan untuk membicarakan beberapa jenis tuli, tergantung pada saat di mana kecacatan itu muncul; merekalah yang menentukan perolehan (atau tidak) bahasa lisan dan pemeliharaannya. Di sisi lain, ada juga derajatnya. Semua karakteristik berbeda yang mungkin berasal dari tipologi yang disebutkan di atas, menentukan sistem komunikasi yang dapat kita pilih untuk memfasilitasi komunikasi dengan orang-orang yang menderita tunanetra-rungu. Yang paling sering adalah: abjad, non abjad, kode tulisan, atau lainnya; Selain itu, saya memahami bahwa dalam masyarakat di mana pengetahuan dan teknis menang, kita juga harus bertaruh suatu pendekatan yang, dari cinta, memfasilitasi komunikasi kepada mereka yang hampir tidak memiliki saluran untuk mengembangkannya.
Sebelum melanjutkan dengan tujuan dari posting ini, yaitu untuk memberikan sumber daya komunikasi dengan anak-anak tuna rungu, saya percaya bahwa kita harus menyadari konsekuensi dari bentuk keberagaman fungsional ini. Misalnya, mereka mungkin terpengaruh oleh emosi dengan intensitas yang lebih besar daripada yang dirasakan atau dirasakan oleh anak-anak tanpa gangguan pendengaran atau penglihatan. Dan ini bukan hanya tentang emosi, karena kurangnya indra ini menyiratkan ketergantungan komunikatif dan otonomi yang lebih sedikit.
Perkembangan anak tunarungu
Sudah dalam perkembangan sejak lahir, kelemahan tertentu dari bayi dengan tunanetra-rungu dapat diamati, dibandingkan dengan yang lain. Misalnya, ikatan afektif dengan ibu melalui kontak fisik (kulit ke kulit) seharusnya tidak menimbulkan kesulitan besar; tetapi kehilangan awal (atau lahir tanpa) penglihatan atau pendengaran akan berarti bahwa si kecil tidak akan dapat dengan jelas menafsirkan apa yang ingin dikomunikasikan oleh orang tua mereka kepada mereka., dan Anda mungkin juga menjadi frustrasi karena kurangnya respons terhadap upaya Anda untuk berkomunikasi. Ini tidak sama ketika masalah muncul di beberapa titik setelah belajar berbicara.
Dan setelah masa kanak-kanak bukannya tanpa kesulitan (tentunya juga penuh dengan cinta dan pengalaman yang mengasyikkan), dengan proses sekolah dan kebutuhan khusus yang terlibat ... masa remaja tiba. Suatu tahap perubahan besar yang terkait dengan de-idealisasi orang tua dan identifikasi dengan teman sebayanya. Tetapi hanya ketika kelompok paling dibutuhkan, mereka mungkin ditolak, mengalami kesulitan berhubungan dengan kelompok, atau masalah emosional terkait seperti harga diri yang buruk muncul. Jadi ... kita juga bisa berbicara tentang mendidik dalam menghormati dan menerima perbedaan; dan dalam penilaian segala sesuatu yang dapat disumbangkan oleh mereka yang memiliki kemampuan lain.
Komunikasi yang sulit ... tapi mungkin
Seperti yang Anda ketahui, komunikasi antarpribadi dilakukan terutama melalui bahasa lisan (penerimaan-emisi dan interpretasi); Padahal merupakan proses pertukaran informasi yang dapat dilakukan dengan berbagai cara. Tetapi agar realistis, kita akan menyimpulkan tentang pentingnya kanal pendengaran dan visual, dan ketika kerusakan terjadi pada keduanya, kesulitannya berlipat ganda. Saya ingat di sini pentingnya sentuhan.
Sejak anak itu masih sangat kecil, kita dapat mendasarkan komunikasi kita dengannya pada tiga pilar dasar: rutinitas, peringatan antisipatif, kesempatan untuk mengontrol lingkungan. Jelas dari pilar-pilar ini strategi yang dibedakan akan diturunkan menurut apakah mereka mempertahankan residu pendengaran atau visual.
Komunikasi dengan anak-anak tunanetra-rungu: keluarga
Kesabaran dengan orang lain harus tak terbatas, tetapi terutama dengan mereka yang tunanetra-rungu, dan jika mereka masih anak-anak, kita harus menemukan cara untuk menghindari kewalahan. Apalagi:
- Bersamaan dengan kesabaran, kita akan belajar berkomunikasi dengan menawarkan banyak jeda dalam prosesnya, untuk memastikan bahwa kita mengerti dan dipahami.
- Tetapkan rutinitas: bahkan jika mereka tidak mendengar atau melihat kita (atau melakukan sangat sedikit) kita dapat membiasakan mereka untuk memulai dan mengakhiri aktivitas dengan sinyal taktil yang berbeda dan berulang. Misalnya, letakkan bayi di atas selimut di lantai dan tunjukkan keberadaan mainan tersebut dengan mengelusnya, sebelum membawa tangan mereka ke atas benda tersebut.
- Sentuh, sentuh, sentuh ... jangan takut untuk membelai, sentuh, pegang, beri tahu dia melalui fitur Anda (tangan saudara laki-laki, mulut ibu, rambut ayah, kerutan kakek).
- Sesuaikan lingkungan agar aman dan dapat dipercaya.
- Seorang anak tunanetra-rungu juga dapat memilih, dan Anda harus mendorong pengambilan keputusan. Misalnya dengan mainan, dengan pakaian, Anda bisa membiarkan dia mengenali dengan tangannya, mengeksplorasi dan mengambil keputusan, menghargai keputusannya.
- Perhatian terhadap peringatan: ketidaknyamanan, ketidaknyamanan, kebutuhan untuk berganti aktivitas, atau berhenti makan. Masing-masing mengungkapkannya dengan cara.
- Menciptakan! Karena permainan kata diciptakan oleh anak-anak yang sudah dewasa, permainan penemuan dapat diciptakan dengan sentuhan, yang membuat kehidupan anak-anak ini lebih menyenangkan.
- Belajar dari kesalahan.
- Merangsang pemborosan visual dan pendengaran dengan menggunakan benda-benda dengan warna dan bentuk yang berbeda, sering mengganti mainan, membiasakan diri dengan suara yang berbeda, dll.
- Nikmati.
Komunikasi dengan anak-anak tuna rungu: sekolah
Berikut adalah video di mana mediator sekolah (diperlukan untuk sekolah siswa tuna rungu) menceritakan pengalaman mereka. Kamu akan menyukainya.
Gambar-gambar - daveynin, Penerbang Senior Joanna M. Kresge