Vorrei approfittare del fatto che in questi mesi c'è un dibattito (e questo è un bene) in merito compiti scolastici, per fornire alcune conclusioni pubblicate nel Journal of Educational Psychology, e che abbiamo appreso grazie al APA. Per questo, e per contribuire alla mia riflessione di madre, che coincide con quella di tante famiglie! perché non lo diciamo sempre ad alta voce, ma come un sovraccarico di compiti influisce sull'apprendimento dei nostri figli, al suo tempo LIBERO, e ai rapporti familiari, che ci piaccia o no è presente.
Lo studio che presenta le conclusioni di cui parlo, è stato realizzato dall'Università di Oviedo, ed è stato analizzato il rendimento accademico di 7725 studenti con un'età media di 13,78 anni. Sono uno di quelli che pensano che "più (compiti a casa) non equivale a un apprendimento più produttivo". Di coloro che credono che i compiti possano persino inibire la naturale curiosità nei bambini e renderli immotivati; A meno che, ovviamente, i compiti non fossero, ad esempio, come quelli proposti dal pedagogo Tonucci: "che il bambino viva e viva la sua infanzia, e poi presenti le sue esperienze in classe".
In un esempio pratico troviamo un bambino con i compiti in modo classico che deve compilare diverse schede di Scienze Naturali su un argomento sui minerali, di cui sa cosa vuole raccontare il libro. Abbiamo anche trovato un altro bambino che, in escursione con i genitori, ha avuto l'idea di riempire il suo zaino di pietre ... come sapete le pietre sono minerali, questo è un promemoria per i genitori che pensano che sia inutile tornare a casa con risultati simili. Quest'altro bambino (il secondo), a forza di pensare a cosa fare della sua collezione, decide di pesare e misurare ogni pietra, annotarne il colore e ... chiedere ai suoi genitori che altro?, A cui rispondono: 'noi fotografiamo e cerca le somiglianze in Internet. Il risultato della sua irrequietezza, viene portato in classe giorni dopo, ogni pietra / minerale nella sua busta trasparente. Non dirmi che non c'è differenza.
Chiarito questo, continuo con il mio scopo
Non molto tempo fa, Eva Bailén ha iniziato una coraggiosa campagna in Cambiamento di, per richiedere il file razionalizzazione dei compiti. Dal mio punto di vista, è completamente offensivo per i bambini di 8 anni fare i compiti per tre ore al giorno, lo è ancora di più per i bambini (fase NON obbligatoria) avere i compiti. È ancora eccessivo quando i ragazzi e le ragazze sono adolescenti, e i loro interessi sono `` fuori '' dalla casa e nella costruzione della loro identità ... come possono mantenere una vita sociale se dopo l'Istituto trascorrono quattro ore davanti a libri e i Quaderni?
Una delle migliori recensioni sulla (non) utilità dei compiti che ho letto alcuni anni fa Notizie pedagogiche. I compiti non servono a sviluppare aspetti come l'autodisciplina o la responsabilità (come siamo portati a credere); e anche il suo impatto il risultato accademico è minimo o inesistente alla Primaria. Se questo fosse vero, sprecheremmo il tempo dei nostri figli e il loro tempo è prezioso perché l'età adulta dura molto più a lungo dell'infanzia.
E guarda dove uno degli ultimi rapporti PISA in primo piano, arriva a ribadire l'idea precedentemente esposta, perché apparentemente "Le ore medie che gli studenti dedicano ai compiti potrebbero non essere correlate alle prestazioni" poiché ci sono altri fattori più decisivi come la qualità dell'insegnamento e l'organizzazione delle scuole. Il suddetto rapporto pone il tempo dedicato allo svolgimento di compiti che sarebbero produttivi a un massimo di quattro ore settimanali, da quel momento in poi ... Certo, i bambini spagnoli superano di gran lunga, e come abbiamo già detto dalla Primaria, perché - sì - le analisi PISA è sempre presentata da prove con studenti di 15 anni.
Inoltre, in Tutto il giorno connesso, L'esperienza di Alfonso González come insegnante, mi riafferma che i compiti senza inutili e anti-pedagogici, oltre hanno la precedenza sulle attività che sono il risultato degli interessi dei bambini (e per loro sicuramente più importante).
Il rapporto tra apprendimento autoregolato e realizzazione e successo
È una frase di Javier Suárez Álvarez, autore principale di “How Much Math, Science Homework is Too Much?”, Lo studio di cui ti ho parlato all'inizio. Dopo aver aggiustato il genere e lo stato socioeconomico dei partecipanti e superato i questionari, hanno concluso che 'quando si tratta di compiti, il modo in cui vengono svolti è più importante della quantità'.
I ricercatori hanno scoperto che in Matematica e Scienze i risultati cominciavano a diminuire quando il volume dei compiti a casa era di 90/100 minuti al giorno, mentre tra i 70 ei 90 minuti al giorno sembrava essersi osservato un piccolo miglioramento, poco rilevante rispetto al costo in tempo investito, che alla fine della settimana significa due ore in più di lavoro a casa.
Ci sono anche differenze tra gli studenti occupandosi del numero di coloro che non hanno bisogno di aiutoIn questo senso, gli studenti più autonomi ottengono un punteggio più alto.
Leggendo questo, potremmo facilmente tornare al rapporto PISA in Focus che ho commentato, poiché vengono analizzate le possibili disuguaglianze che originano i compiti, e che allo stesso tempo sono causare le attività non vengono completate correttamente.
Compiti a casa e stress
Con una media di 13 anni come si legge all'inizio della voce, è possibile che la ricerca abbia incluso bambini del primo, secondo e terzo dell'ESO, e forse anche del sesto della Primaria, dati che non conosco. Sono ancora troppo giovani per sperimentare livelli di stress derivato dalla frustrazione per il tempo dedicato alle attività. I doveri sono di solito ripetitivo, meccanico e non creativo, le competenze di base per le quali scommettono in altri paesi non vengono promosse.
Qui alla Giornale medico clinico di Las Condes, chiariscono che gli studenti affrontano situazioni di forte domanda, a cui devono adattarsi. Lo stress è una risposta adattativa, ma diventa malsana quando provoca sintomi con ansia, immagini comportamentali ed emotive.
Lo stress può anche generare frustrazione e la pressione accademica è una fonte di insicurezza e scarsa autostima.
Vedi, sono consapevole che parlare di compiti a casa sta provocando controversie: alcuni si posizionano, altri no, alcuni pensano che sia bene che i bambini facciano i compiti ("stanno forgiando un futuro", o qualcosa di simile, aggiungo). Alcuni preferirebbero che non ci fossero compiti a casa, tenendo presente che nel nostro Paese il numero annuo di ore di insegnamento supera quello di altri con risultati migliori nei test internazionali. Genitori che lo considerano, che non lo fanno, che preferiscono non pensare, che hanno paura di commentare "Non sarà che il bambino prenda una mania a scuola".
E io, tu hai già avuto un'idea della mia posizione e di come ho selezionato fonti che sono d'accordo con me, ma non perché voglio avere ragione, ma perché sono preoccupato per il presente dei miei figli, e perché So che se sono sopraffatti dai compiti non vorranno imparare. Perché potrebbero voler giocare di più o avere degli hobby e semplicemente ... non hanno tempo.
E cosa ne pensi?