Sumber daya kanggo nggampangake komunikasi karo bocah sing budheg

Kaya sing sampeyan ngerteni, dina iki kita ngrayakake Dina Internasional wong Pekak. Lan (blindblindness) iki minangka kasunyatan sing umume ora dingerteni, mula kita nganggep wajar yen bisa ditampilake ing Ibu Dina. Cacat iki ndadekake komunikasi angel banget lan "meksa" nggunakake kontak fisik minangka sumber informasi; mbayangno, ora bisa ndeleng utawa ngrungokake ... angel dilebokake ing papan kasebut, lan ing wektu sing padha gampang kanthi empati lan sensitivitas.

Sampeyan bisa ngomong babagan pirang-pirang jinis budheg, gumantung saka wayahe cacat kasebut; dheweke sing nemtokake akuisisi (utawa ora) basa lisan lan pangopènane. Saliyane, uga ana derajat. Kabeh macem-macem ciri sing bisa ditemokake saka tipologi kasebut, nemtokake sistem komunikasi sing bisa kita pilih kanggo nggampangake komunikasi karo wong sing lara budheg. Sing paling asring yaiku: abjad, non-alfabet, kode nulis, utawa liya-liyane; Saliyane iki, aku ngerti manawa ing masarakat sing duwe ilmu lan teknis, kita uga kudu totohan pendekatan sing, saka katresnan, nggampangake komunikasi kanggo wong sing meh ora duwe saluran kanggo ngembangake.

Sadurunge nerusake target kiriman iki, yaiku nyedhiyakake sumber kanggo komunikasi karo bocah-bocah sing budheg, aku yakin manawa kita kudu ngerti konsekuensi saka macem-macem fungsi iki. Contone, bisa uga kena pengaruh kanthi emosi intensitas luwih gedhe tinimbang sing dirasakake utawa dirasakake bocah tanpa gangguan pendengaran utawa visual. Lan ora mung babagan emosi, amarga ora ana indera iki tegese katergantungan komunikatif lan kurang otonomi.

Pangembangan bocah kanthi budheg

Wis dikembangake wiwit lair, bisa uga ana kekurangan bayi sing lara budheg, dibandhingake karo liyane. Contone, ikatan afektif karo ibu liwat kontak fisik (kulit-menyang-kulit) ora kudu nemoni kangelan utama; nanging kelangan dini (utawa lair tanpa) mripat utawa pangrungon tegese bocah cilik ora bisa ngartikake kanthi jelas apa sing pengin dikandhani wong tuwane., lan sampeyan bisa uga frustasi amarga ora ana tanggepan kanggo upaya komunikasi. Ora padha nalika ana masalah ing sawetara wektu sawise sinau ngomong.

Lan sawise bocah ora nemoni kangelan (mesthine uga akeh katresnan lan pengalaman sing nyenengake), kanthi proses sekolah lan kabutuhan khusus, remaja wis teka. Tahap pangowahan gedhe sing ana gandhengane karo de-idealisasi wong tuwa lan identifikasi karo kanca-kancane. Nanging yen klompok kasebut paling dibutuhake, dheweke bisa uga ditolak, kangelan karo klompok kasebut, utawa masalah emosi sing ana gandhengane kayata kapercayan sing kurang. Dadi ... kita uga bisa ngomong babagan pendhidhikan ing bab lan nampa prabédan; lan ing pambiji babagan apa wae sing bisa diwenehake dening sing duwe kabisan liyane.

Komunikasi angel ... nanging bisa

Kaya sing sampeyan ngerteni, komunikasi interpersonal ditindakake utamane liwat basa lisan (emisi-resepsi lan interpretasi); sanajan minangka proses pertukaran informasi sing bisa ditindakake kanthi cara akeh. Nanging kanggo realistis, kita bakal nyimpulake pentinge kanal pendengaran lan visual, lan nalika rusak kalorone, mula kasusahan bakal saya akeh. Aku kelingan ing kene pentinge tutul.

Amarga bocah isih enom banget, kita bisa komunikasi karo dheweke karo telung pilar dhasar: rutinitas, ngantisipasi peringatan, kesempatan kanggo ngontrol lingkungan. Cetha saka pilar kasebut, strategi sing dibedakake bakal ditemokake miturut sing njaga residu pendengaran utawa visual.

Komunikasi karo bocah sing budheg: kulawarga

Sabar karo wong liya kudu tanpa wates, nanging utamane kanggo wong sing duwe budheg, lan yen isih bocah, kita kudu golek cara supaya ora kewalahan. Opo maneh:

• Bebarengan karo sabar, kita bakal sinau komunikasi kanthi menehi akeh jeda sajrone proses kasebut, supaya bisa ngerti lan ngerti.
• Nggawe rutinitas: sanajan ora krungu utawa ndeleng kita (utawa ora sithik) kita bisa mbiasakake miwiti lan mungkasi kegiyatan kanthi sinyal tactile sing dibedakake lan bola-bali. Contone, lebokake bayi ing kemul ing lantai lan tandhane ana dolanan kanthi ngelus, sadurunge nggawa tangane obyek kasebut.
• Tutul, tutul, tutul ... aja wedi ngelus-elus, ndemek, terus, wenehi ngerti sampeyan kanthi fitur (tangane sedulur, cangkeme ibu, rambut bapak, kerutut simbah).
• Adaptasi lingkungan supaya aman lan dipercaya.
• Bocah-bocah sing lamur uga bisa milih, lan sampeyan kudu nyengkuyung nggawe keputusan. Contone nganggo dolanan, nganggo sandhangan, sampeyan bisa ngakoni nganggo tangan, njelajah lan nggawe keputusan, ngormati keputusan.
• Manungsa waé kanggo peringatan: rasa ora nyaman, rasa ora nyaman, kudu ngowahi kegiyatan, utawa mandheg mangan. Saben wong nyebut kanthi cara.
• Nggawe! Amarga game tembung ditemokake karo bocah sing wis kebak, game ditemokake kanthi tutul bisa ditemokake sing nggawe urip bocah kasebut luwih nyenengake.
• Sinau saka kesalahan.
• Ngrangsang sampah visual lan pendengaran kanthi nggunakake obyek kanthi warna lan bentuk sing beda-beda, ganti dolanan akeh, mbiasakake swara sing beda-beda, lsp.
• Seneng.

Komunikasi karo bocah sing budheg: sekolah

Mangkene video ing ngendi mediator sekolah (perlu kanggo sekolah siswa sing buta budi) nyritakake pengalamane. Sampeyan bakal seneng.

Gambar - daveynin, Senior Airman Joanna M. Kresge