Girîngiya hînbûna têgihiştina bihîstbar a li zarokan

Gelek awayên fêrbûnê hene ku hene û divê hûn yekê / a ku li gora kesê / a ku divê hîn bibe baştir e bibînin. Mirov formek girîng a fêrbûnê ji bîr dike ku em dikarin bikar bînin û girîngiyê nadin wê: fêrbûna têgihîştina bihîstbar.

Têgihiştin kapasîteya dîtîn, bihîstin an haydarbûna tiştek bi hest e. Ew awayê ku em agahdarî dihesibînin, fam dikin û şîrove dikin. Dema ku tê gotin 'bihîstbar' ew bi feraseta bihîstinê ve têkildar e, lê pêvajoyê / têgihîştina bihîstbar bihîstdarî, cûdakarî, veqetandina wateyê û şîrovekirina bêje, hevokan, hevokan û axaftinê dike.

Kêmasiyên pêvajoya bihîstinê

Kêmasiyên pêvajoyên bihîstbar bingehên xwendin, nivîsîn û rastnivîsînê de hene û dê bandor li ser hemî fêrbûna bingeh-ziman û tevahî performansa polê bike; mînakî, şopandina rêwerzan an şîrovekirina zimanê axaftinê bi rengek watedar û ragirtina agahdariya ku bi guhdarî tê pêşkêş kirin. Li malê hûn dikarin ji zarokan re pirsgirêkên cidî bibînin ku ferman an fermanan fam bikin.

Pirsgirêkên hînbûnê

Zehmetiyên şîrovekirina pirsan her ku bi dirêjî û tevliheviyê zêde dibin an bersivên ne guncan an nerast pirsgirêkên pêvajoya bihîstinê pêşniyar dikin. Di vê wateyê de, hûn dikarin tiştek ji zarokê / a xwe bipirsin û bihêlin ku ew bersîvek bide hevoka ku têkiliya wê bi pirsa ku we jê pirsî ye re tune. Hin dêûbav pêşî difikirin ku dibe ku ew pirsgirêkek baldar be, Lê gava ku pirsgirêk gelek caran çêdibe, wê hingê ew dest pê dikin ku ew bêtir pirsgirêkek guhdarî ye.

Çavdêriya tevgera guhdariya zarokê / a xwe bikin

Pêdivî ye ku dêûbav hay ji pirsgirêkên bihîstinê yên zarokên xwe hebin da ku di zûtirîn dem de tevbigerin. Tenê bi vî rengî ew ê karibin baldariya hewce bistînin da ku fêrbûna wan xera nebe.

Hişyariya bihîstyar a belengaz, ku di bingeh de jêhatîbûna guhdarvanek e ku ji bo pişkek ji teşwîqkirina guhdarîvanî re bimîne, qelsiyan jî destnîşan dike. Zehmetiyên zimanê nivîskî di navbêna grafema û fonemayê de (dengê herfê), kêmasiyên bêjeyan an çêkirina hevokê ya nebaş peywendiyek kêm heye, ji ber ku zarok ji bîr kir ku peyama xwestî binivîse. Ev çêdibe ji ber ku ji wan re zehmet e ku ew tîp an bêjeyan bi dengê wan ê têkildar re nas bikin, ji ber vê yekê dibe ku dema nivîsandina wê pirsgirêk hebin.

Pêvajoya guhdarîkirinê behreyên bîranînê digire nav xwe

Kapasîteya mirovan heye ku agahdariya bi devkî werdigirin, agahdariyê pêvajoyê dikin, di hişê xwe de hiltînin û dûv re tiştê ku bihîstiye bîr dikin. Vê hemî viya behsê behreyên cûda dike ku divê werin pêşve xistin, mînakî bal kişandina ser ya ku tê bihîstin, guhdarî kirin, agahdarkirin pêvajoyê, hilanîn, bîranîn û paşê jî sepandina wê. Ev hemî ji bo serfiraziya akademîk û kesane ya zarokên li çar aliyê cîhanê, û her weha yê / a ku hewce dike ku fêr bibe pir girîng e (bihesibînin ku em hemî her roj tiştek nû hîn dibin).

Kurikek bêzar li dibistanê

Bîra xebatê pêdivî bi depokirin û pêvekirina hemwextî ya agahdariyê heye û wekî wergêr di navbera têkevtina hestyarî û bîranîna demdirêj de hate destnîşankirin. Zarokên ku bîranîna xebata wan nebaş e bi gelemperî xwedan pêşveçûnek akademîk a xizan in.

Cûdakariya bihîstbar ew e ku meriv ciyawaziyên foneman (yekeya herî piçûk a dengan di zimanekî de) nas bike, tê de şiyana destnîşankirina bêje û dengên ku dişibin hev û yên ku ji hev cûda jî hene.

Hay ji cûdakariya astengdar a bihîstinê hebin

Dema ku kesek xwedan cûdakariyek xirab be dê ev di xeletiyên di nivîsînê de, şîrovekirina çewt a agahdariya devkî, tevlihevî û hewcedariya domdar a dubarebûnê hebe. Pêdivî ye ku meriv hin beşên bihîstinê binirxîne da ku bizanibe ku her tişt di hînbûnê de baş diçe.

Qabîliyeta bihîstinê binirxînin

Ji bo ku meriv kapasîteya bihîstinê ya zarokek binirxîne, awayê ku ew ji axaftinê fêm dike dema ku deng hebe jî li ser tê xebitandin. Ev girîng e ku zarok pêdivî ye ku dema ku dengek paşverû hebe (wek mînak dema ku hevalên xwe diaxivin) bikaribin xwe bigihînin dengê mamoste. Bi vî rengî, dê kapasîteya zarokan têrê bike ku karibin dengek bibihîzin dema ku paşmayek jî hebe.

Girtina bihîstinê

Girtina bihîstinê qabîliyeta karanîna zêdebûna hundurîn û derveyî ye ku ji bo dagirtina beşên windabûyî an xerakirî yên sînyalê bihîstbar û tevahiya peyamê bipejirînin. Vê vegirtina perçeyên piçûk ên agahdariya guhdarî û avakirina tevahî ye.

Fêmkirin guhdarî kirin

Guhdariya têgihiştinê qabîliyeta zarokê ya sedemên agahdarkirinê, fêhmkirin û têgihiştina devkî vedikole. Zarokên ku bîra wan a devkî nebaş e, timûtim hûrguliyên ne guncan tînin bîra xwe û agahdariya girîng a ku heyî wenda dikin.

Qabiliyetên ramana bihîstbar

Skillsarezahiyên ramanê yên bihîstbar pêvajoyên zimanî yên rêza jorîn nîşan didin û bi têgihiştina pêkenokan, puzzles, têgihiştinan, encamên mantiqî û vekêşan ve têkildar in.

Sedemên hevpar ên zehmetiyên bi destxistina şarezayên xwendin-nivîsandinê

Sedema herî hevpar a zehmetiyên di stendina behreyên xwendina bêjeya destpêkê de qelsiya qabîliyeta pêvajoyêkirina taybetmendiyên fonolojîk ên zimên e ku di encama analîzkirina bihîstbar (dabeşkirin) û zehmetiyên sentezê de (bihevdexistin) e.

Kêmasiyên li qada fonolojîk a pêşkeftina ziman bi gelemperî bi karên nexwendinê yên ku hişmendiya fonemîk dinirxînin têne pîvandin. Qabîliyeta ku di bêjeyan de dengên takekesî destnîşan dike, difikire, û mijûl dike dibe alîkar ku zarokên di bin xeterê de ne pirsgirêkên xwendinê hêj berî xwendinê dest pê dike, ji ber ku hişmendiya fonemîk bi rasterast bi mezinbûna behreyên xwendinê yên pêşîn re têkildar e.

Ger zarokek nekare di fonemên de dijberî fêhm bike û nikaribe nasnameya fonemên di rist û bêjeyan de têgihîne, ew dema ku fêrî xwendin û rastnivîsînê dibin bi bîranînê ve girêdayî ne. Ev pêşdeçûna xwendin û rastnivîsînê sînordar dike û nahêle berhevdana rast di navbera yekeyên peyva gotin û nivîskî de.

Ji pirsgirêkên pêvajoya bihîstinê dûr bikevin

Ji bo ku ji pirsgirêkan dernekeve, hay ji balkêşan hebe, ku li ber dengbêj têra xwe ronahî hebe, xwe biguhezînin, bi zelalî bipeyivin, ferhenga nû vebêjin, nimûneyên berbiçav bidin, talîmatan bikin beş, têkiliya çavan bidomînin, bipirsin gelo wan her tişt fam kir , û hwd.


Naveroka gotarê bi prensîbên me ve girêdayî ye etîka edîtoriyê. Ji bo raporkirina çewtiyek bitikîne vir.

Beşa yekem be ku şîrove bike

Commentîroveya xwe bihêlin

Navnîşana e-peyamê ne, dê bê weşandin.

*

*

  1. Berpirsê daneyê: Miguel Ángel Gatón
  2. Armanca daneyê: SPAM-ê kontrol bikin, rêveberiya şîroveyê.
  3. Qanûnîbûn: Destûra we
  4. Ragihandina daneyê: Daneyî dê ji aliyên sêyemîn re neyê ragihandin ji bilî peywira qanûnî.
  5. Tomarkirina daneyê: Databaza ku ji hêla Occentus Networks (EU) ve hatî mazûvan kirin
  6. Maf: Di her demê de hûn dikarin agahdariya xwe bi sînor bikin, vegerînin û jê bibin.